小学五年级语文《三峡之秋》教学设计

小学五年级语文《三峡之秋》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：通过阅读、讨论等方式，理解课文内容，感受三峡秋天的美景。3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。二、教学重难点1.教学重点：让学生通过阅读，感受三峡秋天的美景，培养学生的审美能力。2.教学难点：理解文中描写三峡秋天景色的句子，体会作者的思想感情。三、教学方法1.讲授法：通过讲解，让学生了解生字词的意思和课文的主要内容。2.讨论法：组织学生进行小组讨论，加深对课文的理解。3.朗读法：让学生通过朗读，感受课文中的情感。四、教学过程1.导入新课-播放三峡的风光片，让学生感受三峡的美景。-提问：同学们，看了刚才的风光片，你们有什么感受？你们知道这是哪里吗？-引出课题：《三峡之秋》。2.初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。-检查生字词的认读情况。-提问：课文主要写了三峡秋天的哪些景色？-学生回答，教师相机板书。3.精读课文，深入理解-学习第一段：-指名朗读第一段，思考：这一段写了什么？-学生回答，教师引导学生理解"三峡"的含义。-学习第二段：-自由朗读第二段，思考：这一段写了三峡什么时候的景色？-学生回答，教师引导学生理解"早晨"三峡的特点。-提问：作者是怎样描写三峡早晨的景色的？-学生回答，教师相机引导学生理解比喻、拟人等修辞手法的作用。-学习第三段：-指名朗读第三段，思考：这一段写了三峡什么时候的景色？-学生回答，教师引导学生理解"中午"三峡的特点。-提问：作者是怎样描写三峡中午的景色的？-学生回答，教师相机引导学生理解对比、烘托等写作手法的作用。-学习第四段：-自由朗读第四段，思考：这一段写了三峡什么时候的景色？-学生回答，教师引导学生理解"下午"三峡的特点。-提问：作者是怎样描写三峡下午的景色的？-学生回答，教师相机引导学生理解比喻、拟人等修辞手法的作用。-学习第五段：-指名朗读第五段，思考：这一段写了三峡什么时候的景色？-学生回答，教师引导学生理解"黄昏"三峡的特点。-提问：作者是怎样描写三峡黄昏的景色的？-学生回答，教师相机引导学生理解对比、烘托等写作手法的作用。-学习第六段：-自由朗读第六段，思考：这一段写了三峡什么时候的景色？-学生回答，教师引导学生理解"夜晚"三峡的特点。-提问：作者是怎样描写三峡夜晚的景色的？-学生回答，教师相机引导学生理解比喻、拟人等修辞手法的作用。4.总结全文-提问：这篇课文主要写了三峡秋天的哪些景色？这些景色有什么特点？-学生回答，教师相机引导学生总结课文的主要内容。-提问：作者是怎样描写三峡秋天的景色的？-学生回答，教师相机引导学生总结课文的写作特点。5.拓展延伸-让学生谈谈自己对三峡秋天的感受。-推荐阅读《长江三峡》。五、教学反思通过本次教学，学生对三峡的秋天有了更深入的了解，感受到了大自然的美丽和神奇。在教学过程中，我注重引导学生通过阅读、讨论等方式，理解课文内容，培养了学生的阅读能力和思维能力。同时，我也注重培养学