第一单元任务三《新闻写作》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第一单元任务三《新闻写作》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本单元任务三《新闻写作》旨在引导学生了解新闻写作的基本要求和特点，通过学习新闻稿件的撰写技巧，提高学生的新闻敏感性和写作能力。教学内容与统编版语文八年级上册《新闻两则》紧密相连，通过分析具体新闻案例，让学生掌握新闻写作的基本格式和技巧，培养学生的新闻素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、文化自信和语言建构与运用能力。通过学习新闻写作，学生能够提升对时事新闻的敏感度，增强对社会主义核心价值观的理解和认同，同时掌握新闻写作的基本规范和技巧，提高语言表达和组织能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解新闻写作的基本原则和结构特点，包括标题、导语、主体、结语等部分的组织和内容要求。

②掌握新闻写作的基本技巧，如客观性、准确性、简洁性、生动性等，并能将这些技巧应用到实际写作中。

2.教学难点，

①分析新闻事件的本质和特点，提炼新闻价值，培养学生敏锐的新闻洞察力和判断力。

②在新闻写作中，如何平衡事实与观点，确保新闻报道的客观性和公正性，避免主观臆断和偏见。

③新闻语言的规范使用，包括正确运用标点符号、避免语法错误，以及如何使语言生动、形象而不失准确性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、学生笔记本或平板电脑。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：新闻稿件库、新闻写作教程电子书、在线新闻写作工具。

-教学手段：实物教具（如报纸、杂志）、板书、课堂讨论、小组合作学习。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，播放一段新闻报道的视频，引导学生回顾新闻的基本要素，如时间、地点、人物、事件等。然后，提问学生：“你们认为一个好的新闻稿件应该具备哪些特点？”通过这样的提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题《新闻写作》。

2.新课讲授

（1）新闻写作的基本原则

详细内容：介绍新闻写作的基本原则，包括客观性、准确性、简洁性、生动性等。结合具体案例，分析这些原则在新闻写作中的应用。

（2）新闻写作的结构

详细内容：讲解新闻写作的结构，包括标题、导语、主体、结语等部分。通过展示优秀新闻稿件，让学生了解各个部分的作用和特点。

（3）新闻写作的技巧

详细内容：介绍新闻写作的技巧，如如何提炼新闻价值、如何平衡事实与观点、如何运用新闻语言等。结合实例，让学生掌握这些技巧。

3.实践活动

（1）学生自选新闻事件，进行新闻写作练习。

详细内容：学生根据自己感兴趣的新闻事件，进行新闻写作练习。教师巡回指导，纠正写作中的错误，并给予针对性的建议。

（2）小组讨论，分析新闻稿件。

详细内容：将学生分成小组，讨论所选取的新闻稿件。每个小组选派一名代表，向全班分享小组的分析结果。

（3）学生互评，提出改进意见。

详细内容：学生之间互相评价新闻稿件，提出改进意见。教师总结评价标准，引导学生关注新闻写作的各个方面。

4.学生小组讨论

举例回答：

（1）新闻价值分析

例如：学生选取的素材是一起交通事故，讨论如何从这起事故中提炼出新闻价值。

（2）新闻写作结构

例如：学生讨论新闻稿件的结构是否合理，各部分内容是否清晰。

（3）新闻语言运用

例如：学生评价新闻语言是否生动、形象，是否避免了语法错误。

5.总结回顾

详细内容：首先，教师总结本节课的重点内容，强调新闻写作的基本原则、结构和技巧。然后，结合实例，分析学生在实践活动中的优点和不足，指出需要改进的地方。最后，布置课后作业，要求学生撰写一篇新闻稿件，并提交给教师批改。

用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（20分钟）、学生小组讨论（15分钟）、总结回顾（5分钟）。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过学习《新闻写作》这一单元，能够理解和掌握新闻写作的基本原则和结构，包括新闻的五要素（时间、地点、人物、事件、原因）、新闻的价值判断、新闻标题的撰写、导语的写作技巧、新闻主体的组织以及结尾的撰写等。学生对这些知识点的掌握将有助于他们未来在新闻采访、写作和报道中更好地运用所学。

2.技能提升

通过实践活动，学生能够提升以下技能：

-新闻采写能力：学生能够根据新闻素材进行有效的采访和写作，提高信息的收集和整理能力。

-分析判断能力：学生在分析新闻事件时，能够辨别信息的真伪，学会客观、公正地评价新闻事实。

-语言表达能力：学生在写作过程中，能够运用准确、简洁、生动的语言进行新闻叙述，提高文字表达能力。

3.思维训练

学习新闻写作有助于培养学生的批判性思维和逻辑思维：

-批判性思维：学生学会对新闻内容进行分析，识别可能存在的偏见和误导，形成独立判断的能力。

-逻辑思维：学生在组织新闻结构和撰写新闻稿件时，能够遵循一定的逻辑顺序，使文章条理清晰。

4.价值观培养

通过学习新闻写作，学生能够树立正确的价值观：

-新闻真实性：学生认识到新闻报道的真实性对于社会的重要性，并学会追求事实的真相。

-公众责任意识：学生理解新闻报道对社会的影响，培养起对社会公众的责任感。

5.课堂参与度

在教学过程中，学生通过小组讨论、实践活动等环节，积极参与课堂，提高了课堂参与度。这种参与不仅有助于学生学习新闻写作，还能够增强他们的团队合作意识和沟通能力。

6.实际应用

学生将所学的新闻写作知识应用到实际生活中，例如：

-学校报纸、校园广播的投稿：学生利用新闻写作的技巧撰写校园新闻，提高校园媒体的报道质量。

-个人博客或社交媒体的写作：学生运用新闻写作的知识，提高个人社交媒体内容的可读性和传播力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性是评价学习效果的重要指标。教师将观察学生在课堂上的发言次数、提问质量、对问题的回答准确性和思维的深度。学生的课堂表现将得到以下评价：

-积极参与讨论，对新闻写作原则和技巧有独到见解。

-能够正确理解新闻五要素，并在实际案例中运用。

-对新闻写作的难点有清晰的认识，并能够提出解决方法。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，评价标准包括：

-小组成员的协作情况，包括分工明确、合作顺畅。

-小组对新闻稿件的分析是否深入，对新闻价值的提炼是否准确。

-小组展示的成果是否清晰、有条理，是否能够引起其他同学的共鸣。

3.随堂测试：

通过随堂测试，可以评估学生对新闻写作知识的掌握程度。测试内容可能包括：

-选择题：考察学生对新闻写作基本概念的理解。

-判断题：检验学生对新闻真实性、客观性等原则的掌握。

-实写题：要求学生根据给定素材撰写新闻导语或主体部分。

4.课后作业反馈：

学生课后需要完成新闻写作的作业，教师将根据以下标准进行评价：

-新闻稿件的结构是否完整，是否包含标题、导语、主体、结语等部分。

-新闻内容的准确性，是否能够准确传达新闻事实。

-新闻语言的运用是否恰当，是否避免了语法错误和表达不清的问题。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师将给予以下评价与反馈：

-针对课堂表现，教师将鼓励积极参与的学生，指出表现不足的学生需要加强的方面。

-对于小组讨论成果展示，教师将肯定小组成员的协作精神，同时指出讨论中存在的不足，如分析不够深入或表达不够清晰等。

-随堂测试的成绩将作为学生对新闻写作知识掌握的量化指标，教师将根据成绩分析学生的学习难点，并针对性地进行辅导。

-课后作业的反馈将关注学生的写作技能提升，教师将针对每个学生的作业给予个性化的指导和建议，帮助学生改进写作技巧。内容逻辑关系①新闻写作的基本原则

①客观性：新闻报道应基于事实，避免主观臆断。

②准确性：信息准确无误，不歪曲事实。

③简洁性：用词精炼，避免冗余信息。

④生动性：语言生动形象，吸引读者。

②新闻写作的结构

①标题：