第2课《回延安》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第2课《回延安》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第2课《回延安》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

1.教材章节：统编版语文八年级下册第二单元第二课

2.内容：学习课文《回延安》，理解作者对延安的深厚感情，体会革命圣地延安的精神风貌，培养学生的爱国主义情怀。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过学习《回延安》，让学生理解并传承革命文化；2.思想情感，引导学生体会作者对延安的深厚感情，培养爱国主义情感；3.语言运用，通过品读课文，提升学生的语言表达和审美鉴赏能力；4.信息意识，培养学生从文本中提取关键信息，提高信息处理能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在八年级上学期已经学习了有关文学常识和现代文阅读的基本方法，具备了一定的文学鉴赏能力和阅读理解能力。他们对于诗歌、散文等文学体裁有一定的认识，能够识别并分析文学作品中的修辞手法和表达技巧。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对文学作品普遍感兴趣，尤其是那些富有情感和哲理的作品。他们的学习能力强，能够通过多种渠道获取知识，如阅读、讨论和实践活动。学习风格上，部分学生偏好独立思考，通过自主学习来提高理解力；而另一部分学生则更倾向于合作学习，通过小组讨论来深化对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《回延安》时，学生可能对延安的历史背景和革命精神理解不够深入，导致对课文主题的把握不够准确。此外，诗歌的语言表达和情感表达可能对学生造成理解上的障碍。同时，学生在分析诗歌的意象和象征意义时，可能会遇到思维定势，难以跳出传统的解读框架。因此，教师需要引导学生深入理解历史背景，并通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教材（统编版语文八年级下册）、教学卡片、笔记本。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和学生互动。

3.信息化资源：延安历史图片、相关音频资料、视频片段、网络文学评论等。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、朗读体验、板书设计。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道延安吗？它在中国历史上有着怎样的地位？

2.学生回答，老师总结：延安是中国革命的圣地，是中国共产党领导全国人民进行抗日战争和解放战争的根据地。

3.老师引入课题：《回延安》这首诗，是著名诗人贺敬之在延安参观学习后所作，让我们一起走进这首诗，感受诗人对延安的深厚感情。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意字音、字义和节奏。

2.老师检查学生朗读情况，纠正字音、字义错误。

3.学生再次朗读课文，注意感受诗歌的节奏和韵律。

三、细读课文，探究主旨

1.老师提问：这首诗主要表达了诗人对延安的哪些情感？

2.学生结合课文内容，回答：诗人对延安的热爱、怀念、敬仰之情。

3.老师引导学生分析诗歌中的意象，如“宝塔山”、“延河水”等，体会诗人对延安的深厚感情。

4.老师提问：诗歌中哪些句子最能体现诗人对延安的情感？

5.学生找出相关句子，如“延河滚滚喊前进，浪花万朵英雄汉”等，老师引导学生分析这些句子，体会诗人的豪情壮志。

四、品读课文，体会情感

1.老师提问：这首诗的语言有什么特点？

2.学生回答：诗歌语言朴实、真挚，富有感染力。

3.老师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会诗歌的生动形象。

4.老师提问：诗歌中的哪些句子最能体现诗人的情感？

5.学生找出相关句子，如“革命圣地延安，你是我们心中的太阳”等，老师引导学生分析这些句子，体会诗人的崇敬之情。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：这首诗对你有什么启发？

2.学生回答，老师总结：这首诗让我们更加了解延安的历史地位，激发我们的爱国情怀，同时也让我们感受到诗歌的魅力。

3.老师布置作业：课后，请同学们查阅资料，了解延安的历史背景，结合《回延安》这首诗，谈谈你对延安的认识。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：我们学习了《回延安》这首诗，了解了诗人对延安的深厚感情，体会了诗歌的生动形象和豪情壮志。

2.老师鼓励学生：希望大家能够通过学习这首诗，激发自己的爱国情怀，传承革命精神。

七、课后作业

1.请同学们查阅资料，了解延安的历史背景，结合《回延安》这首诗，谈谈你对延安的认识。

2.请同学们尝试用诗歌的形式，表达你对家乡或祖国的热爱之情。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解和背诵《回延安》这首诗，掌握诗歌的基本内容。

-学生能够识别并分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高文学鉴赏能力。

-学生能够理解诗歌中的意象，如“宝塔山”、“延河水”等，增强对诗歌意象的理解和运用能力。

2.思维能力：

-学生通过分析诗歌的主题和情感，提升了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在讨论和拓展延伸环节，能够结合历史背景和个人理解，提出独到的见解，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度：

-学生通过学习《回延安》，对延安的历史地位和革命精神有了更深刻的认识，增强了爱国主义情感。

-学生在诗歌的学习过程中，感受到了诗歌的魅力，激发了学习文学的兴趣，培养了审美情趣。

4.语言表达：

-学生在课堂讨论和作业中，能够运用诗歌的语言表达自己的思想和感情，提高了语言表达能力和写作水平。

-学生通过模仿诗歌的写作手法，尝试创作自己的诗歌作品，锻炼了创造性思维和语言组织能力。

5.价值观培养：

-学生在了解延安的历史背景下，对革命先烈的崇敬之情油然而生，树立了正确的价值观和人生观。

-学生通过学习《回延安》，认识到革命精神的时代价值，增强了社会责任感和使命感。

6.综合能力：

-学生在课堂上的互动和合作学习中，提高了团队协作能力和沟通能力。

-学生通过参与课堂讨论和拓展活动，培养了自主学习能力和终身学习的意识。七、板书设计①《回延安》诗歌结构及内容概述

-首段：点明主题，表达对延安的向往和热爱。

-中间段落：描绘延安的自然风光和革命历史，抒发对延安的赞美之情。

-尾段：总结全文，表达对延安的深情厚谊。

②诗歌意象分析

-宝塔山：象征延安的坚固和革命精神。

-延河水：象征延安的生命力和革命事业的源远流长。

-革命圣地：点明延安在中国革命历史中的重要地位。

③修辞手法运用

-比喻：将延安比喻为“母亲”，表达对延安的深情。

-拟人：将延安的山水赋予生命，展现延安的生动形象。

④情感表达

-怀念之情：对延安的回忆和思念。

-赞美之情：对延安革命精神和历史的颂扬。

-感激之情：对延安给予革命先烈的敬意和感激。

⑤诗歌主题

-对延安的热爱和赞美。

-对革命先烈的敬仰和怀念。

-对革命精神的传承和发扬。八、课后作业1.诗歌默写

-请将《回延安》这首诗全文默写下来。

2.诗歌赏析

-选择诗歌中的一句或一段，结合诗歌意象和修辞手法，进行赏析。

答案：例如，选择“延河滚滚喊前进，浪花万朵英雄汉”这句，可以赏析为：“这句诗运用了拟人手法，将延河赋予了人的情感，形象地描绘了延河奔腾不息的景象，象征着延安精神的坚韧不拔，同时也表达了诗人对延安英雄儿女的赞美。”

3.历史背景研究

-查阅资料，了解延安在中国革命历史中的地位和作用，撰写一篇简短的报告。

答案：延安是中国革命的圣地，是抗日战争和解放战争的指挥中心和战略总后方，在中国共产党的领导下，延安成为了革命力量的聚集地，培养了一大批革命人才。

4.诗歌创作模仿

-以《回延安》为灵感，创作一首表达对家乡或祖国热爱之情的诗歌。

答案：示例：

家乡的河，流淌不息，

家乡的山，巍峨挺拔。

红土地，养育了英雄，

家乡情，永驻我心间。

5.小组讨论

-分组讨论：诗歌中的哪些句子最能体现诗人对延安的情感？为什么？

答案：例如，小组讨论结果可能包括：

-“革命圣地延安，你是我们心中的太阳”体现了诗人对延安的敬仰和依赖。

-“延河滚滚喊前进，浪花万朵英雄汉”通过生动的意象，表达了诗人对延安英雄儿女的赞美和敬意。

-“宝塔山高耸入云，延河水长流不息”通过自然景观的描绘，展现了延安的壮丽和永恒。

6.个人反思

-写一篇短文，谈谈通过学习《回延安》，你对延安精神的理解和感悟。

答案：示例：

通过学习《回延安》，我深刻体会到延安精神的不朽价值。它教会我们坚定信念，勇往直前，无论面对何种困难，都要保持乐观向上的精神状态。这种精神将激励我在未来的学习和生活中，不断追求进步，为实现个人价值和社会发展贡献自己的力量。作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌背诵：《回延安》全文背诵，要求学生能够准确无误地背诵诗歌，并注意节奏和韵律。

2.诗歌分析：选择《回延安》中的一句或一段，结合诗歌的意象、修辞手法和情感表达，写一篇不少于200字的诗歌分析文章。

3.历史知识拓展：收集关于延安的历史资料，包括延安的历史背景、革命故事等，整理成一份简要的资料报告，字数不少于300字。

4.创作练习：以《回延安》为灵感，创作一首五言或七言绝句，要求表达对家乡或祖国的热爱之情，并附上创作灵感来源的简要说明。

5.课堂讨论总结：回顾课堂讨论内容，总结自己对延安精神的理解，撰写一篇不少于300字的个人反思文章。

作业反馈：

1.及时批改：作业提交后，教师应在两个工作日内完成批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.反馈内容：批改时，教师应关注学生的诗歌背诵准确性、诗歌分析文章的深度和广度、历史资料报告的完整性以及创作练习的创意和表达能力。

3.问题指出：对于学生在作业中存在的问题，如诗歌背诵错误、分析不够深入、资料收集不全等，教师应在批改意见中明确指出。

4.改进建议：针对学生的问题，教师应给出具体的改进建议，如如何纠正背诵错误、如何提高分析的深度、如何补充历史资料等。

5.鼓励与激励：对于表现优秀的学生，教师应在反馈中给予表扬和鼓励，激发学生的学习热情和创作灵感。

6.课堂讲解：在下一节课的开始，教师可以将作业反馈作为课堂的一部分，对学生的作业进行讲解和点评，让学生在集体中学习和成长。

7.作业展示：选取部分优秀作业进行展示，鼓励学生互相学习和借鉴，共同提高。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用多媒体展示延安的历史图片和视频资料，让学生更加直观地感受延安的历史氛围，这种创新的教学方式提高了学生的学习兴趣。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作的方式，让学生在互动中学习，这种互动式教学不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景理解不足：部分学生在分析诗歌时，对延安的历史背景了解不够深入，导致对诗歌的理解不够全面。

2.诗歌分析深度不够：在诗歌分析环节，我发现有些学生的分析停留在表面，缺乏对诗歌深层内涵的挖掘。

3.作业反馈不够及时：由于工作量较大，我在作业反馈上存在一定延迟，未能及时给予学生反馈，影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景教学：在接下来的教学中，我将专门安排时间讲解延安