第一单元第一课《计算机解决问题的基本过程》-教学设计　2023-2024学年粤教版（2019）初中信息技术八年级下册

第一单元第一课《计算机解决问题的基本过程》-教学设计2023—2024学年粤教版（2019）初中信息技术八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自2023—2024学年粤教版（2019）初中信息技术八年级下册第一单元第一课《计算机解决问题的基本过程》。主要包括计算机解决问题的基本步骤，即问题分析、算法设计、程序编写、调试运行和结果评估。通过学习，学生能够了解计算机解决问题的基本过程，为后续学习编程打下基础。二、核心素养目标培养学生信息意识，理解计算机解决问题的基本过程，提升信息处理能力。通过案例分析和实践操作，发展学生的计算思维，学会逻辑推理和算法设计。增强学生的创新精神和实践能力，让学生能够在生活中发现信息技术的应用，激发学生主动探索信息技术与生活相结合的兴趣。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解计算机解决问题的基本步骤：本节课的核心内容是让学生掌握计算机解决问题的基本过程，包括问题分析、算法设计、程序编写、调试运行和结果评估。例如，通过分析一个简单的数学问题，让学生理解如何将实际问题转化为计算机可以处理的算法步骤。

2.教学难点

-算法设计的抽象思维：算法设计是本节课的难点，学生需要从具体问题中提炼出抽象的算法步骤。例如，在解决排序问题时，学生可能难以理解如何将实际问题中的数据关系转化为计算机可以执行的算法。

-程序编写的逻辑性：程序编写需要学生具备良好的逻辑思维能力。难点在于如何将抽象的算法步骤转化为具体的代码。例如，在编写一个简单的计算器程序时，学生可能难以理解如何正确使用循环和条件语句。

-调试运行的耐心与细致：调试运行是发现和修正程序错误的过程，需要学生具备耐心和细致的观察力。难点在于如何通过调试找出错误并修正，例如，在调试一个简单的游戏程序时，学生可能难以定位到游戏卡顿的具体原因。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解计算机解决问题的基本步骤，帮助学生建立整体概念。

2.讨论法：组织学生围绕实际问题进行讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.实验法：引导学生通过编程实践，亲身体验算法设计的步骤，提高实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示算法设计过程，直观展示计算机解决问题的步骤。

2.教学软件：使用编程软件让学生动手编写程序，进行调试和优化。

3.在线资源：推荐相关在线教程和案例，拓宽学生视野，激发学习兴趣。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习信息技术新课程的第一单元第一课《计算机解决问题的基本过程》。在开始之前，我想请大家思考一个问题：你们认为计算机是如何解决问题的呢？请大家分享一下你们的想法。

（学生）...

（老师）很好，大家都有各自的见解。今天我们就来一起探索这个问题，揭开计算机解决问题的神秘面纱。

二、新课导入

（老师）首先，我们来明确一下本节课的学习目标。通过这节课的学习，我们希望同学们能够：

1.了解计算机解决问题的基本步骤；

2.掌握问题分析、算法设计、程序编写、调试运行和结果评估等关键环节；

3.培养计算思维和逻辑推理能力。

三、问题分析

（老师）接下来，我们进入本节课的第一个环节——问题分析。请大家拿出教材，跟随我的思路，一起来分析一个简单的例子。

（学生）...

（老师）很好，我们以一个计算两个数相加的问题为例。首先，我们需要明确问题的输入和输出。在这个例子中，输入是两个数，输出是它们的和。接下来，我们需要分析如何将这两个数相加，并得到正确的结果。

四、算法设计

（老师）接下来，我们进入算法设计的环节。在解决这个问题时，我们可以采用以下步骤：

1.输入两个数；

2.将这两个数相加；

3.输出相加后的结果。

（老师）同学们，现在请大家尝试用伪代码或者流程图的形式，将这个算法步骤表示出来。

（学生）...

（老师）很好，大家已经能够将算法步骤表示出来了。接下来，我们将这个算法步骤转化为计算机可以执行的程序。

五、程序编写

（老师）现在，我们进入程序编写的环节。请大家打开编程软件，尝试用代码实现这个算法。

（学生）...

（老师）同学们，在编写程序的过程中，可能会遇到一些问题。比如，变量命名不规范、逻辑错误等。请大家注意，遇到问题时，可以先检查代码，然后逐步排查问题所在。

六、调试运行

（老师）接下来，我们进行调试运行环节。请大家运行自己的程序，观察结果是否正确。

（学生）...

（老师）同学们，在调试过程中，如果发现程序运行不正确，我们需要分析原因，并找出解决问题的方法。比如，检查代码逻辑、变量赋值等。

七、结果评估

（老师）最后，我们进行结果评估环节。请大家对自己的程序进行评估，看看是否达到了预期的效果。

（学生）...

（老师）很好，大家已经完成了本节课的学习。在接下来的时间里，请大家回顾一下本节课的内容，总结一下自己的收获。

八、课堂小结

（老师）今天我们学习了计算机解决问题的基本过程，包括问题分析、算法设计、程序编写、调试运行和结果评估。通过学习，我们了解到计算机是如何解决问题的，同时也提高了自己的编程能力。希望大家在今后的学习中，能够将所学知识应用到实际生活中，发挥信息技术的优势。

九、布置作业

（老师）为了巩固今天所学的知识，请大家完成以下作业：

1.尝试编写一个计算两个数相乘的程序；

2.分析一个实际生活中的问题，并尝试用计算机解决问题的方法来解决它。

（学生）...

（老师）好的，今天的课程就到这里。希望大家课后认真完成作业，下节课我们再见！六、知识点梳理1.计算机解决问题的基本过程

-问题分析：明确问题的输入、输出以及解决问题的关键点。

-算法设计：将问题分析的结果转化为计算机可以执行的算法步骤。

-程序编写：使用编程语言将算法步骤转化为具体的代码。

-调试运行：运行程序，观察结果是否正确，并对程序进行修正。

-结果评估：对最终结果进行评估，确保问题得到有效解决。

2.问题分析的方法

-确定输入和输出：明确问题所需的输入数据和期望的输出结果。

-分析问题关键点：识别问题中的关键信息和操作步骤。

-确定算法边界条件：考虑问题可能出现的特殊情况，确保算法的健壮性。

3.算法设计的原则

-简洁性：算法步骤应尽可能简洁明了，避免冗余。

-可读性：算法步骤应易于理解和阅读，便于他人维护。

-可行性：算法步骤应能够在计算机上实现。

-可维护性：算法应易于修改和扩展。

4.程序编写的基本规则

-变量命名规范：使用有意义的变量名，提高代码可读性。

-注释：在代码中添加注释，解释代码的功能和实现思路。

-代码格式规范：保持代码格式整齐，提高代码可读性。

5.调试运行的方法

-使用调试工具：利用编程软件提供的调试工具，逐步执行代码，观察变量值和程序状态。

-设置断点：在代码的关键位置设置断点，暂停程序执行，分析程序运行情况。

-分析错误信息：根据程序运行过程中出现的错误信息，定位错误原因，并进行修正。

6.结果评估的标准

-准确性：确保程序输出的结果与预期相符。

-速度：评估程序的执行效率，确保程序在合理的时间内完成计算。

-耗材：考虑程序运行过程中消耗的计算机资源，如内存、CPU等。

-可移植性：确保程序能够在不同的计算机环境下运行。

7.计算思维和逻辑推理能力

-计算思维：将现实问题转化为计算机可以处理的算法步骤。

-逻辑推理：通过分析问题、设计算法和编写程序，培养学生的逻辑思维能力。

8.信息技术的应用

-计算机解决问题的基本过程在许多领域都有广泛应用，如软件开发、数据分析、人工智能等。

-通过学习计算机解决问题的基本过程，学生可以更好地理解信息技术在各个领域的应用。七、教学反思与总结哎呀，这节课终于结束了，让我来好好梳理一下今天的课堂情况吧。咱们这节课的主题是《计算机解决问题的基本过程》，这可是信息技术这门课的关键内容，对于培养同学们的计算思维和编程能力非常重要。

1.教学反思

呃，首先得说说教学方法。我觉得今天用的讲授法和实验法挺合适的，尤其是对那些对计算机解决问题过程不太熟悉的学生来说，通过讲解能帮他们建立起基本的概念框架。但是，我也发现了一个问题，就是我在讲解算法设计的时候，可能讲得有点快，一些基础薄弱的同学可能跟不太上。看来，以后我得注意控制语速，多给学生们一些消化和思考的时间。

再说讨论法，我让学生们分组讨论如何将实际问题转化为算法步骤，这个环节挺好的，大家都很活跃，能积极提出自己的想法。不过，我发现有些小组讨论的时候，讨论内容有些偏离主题，可能是我引导得不够到位。下次得注意，在讨论之前明确讨论的方向和目标。

至于管理方面，我觉得课堂纪律总体还好，但还是有少数学生注意力不太集中，这可能是课堂氛围不够活跃的原因。我打算在今后的教学中，尝试更多样的教学活动，让课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力。

2.教学总结

嗯，这节课的教学效果还是不错的。从同学们的回答来看，他们对计算机解决问题的基本过程有了更清晰的认识。在算法设计和程序编写环节，很多同学都能积极参与，这让我感到挺欣慰的。

在情感态度方面，我发现同学们对信息技术这门课的兴趣明显提高了，很多同学课后还主动来问我问题，这种主动学习的态度值得表扬。当然，也有一些同学在调试运行环节遇到了困难，这说明我们在后续的教学中还需要加强对编程实践的训练。

3.改进措施

针对今天的教学，我提出以下几点改进措施：

-在讲解算法设计时，放慢语速，多给基础薄弱的学生解释和示范。

-在分组讨论前，更明确讨论的方向和目标，确保讨论的有效性。

-丰富课堂活动，增加互动环节，提高课堂氛围，吸引学生注意力。

-加强对编程实践的训练，帮助学生克服调试运行中的困难。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对今天课堂评价的总结：

1.课堂提问

在课堂教学中，我通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解算法设计时，我提出了几个问题，如“如何将实际问题转化为算法步骤？”、“在编写程序时，需要注意哪些问题？”等。大部分学生能够正确回答这些问题，说明他们对基本概念的理解较为扎实。但也有少数学生回答得不够准确，这提示我需要在今后的教学中加强对这些知识点的讲解和练习。

2.观察学生参与度

在课堂讨论和实验环节，我注意观察学生的参与度。我发现，在讨论环节，学生们能够积极发表自己的看法，但有些学生显得比较拘谨，不太愿意参与到讨论中来。这可能是由于他们对新知识的陌生感导致的。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多具有启发性和互动性的教学活动。

3.实验操作评价

在实验环节，我要求学生们亲自动手编写程序，进行调试和优化。通过观察他们的操作过程，我发现了一些问题。有些学生在编写代码时，变量命名不规范，逻辑错误较多；而有些学生则能够认真检查代码，及时发现问题并进行修正。这表明，在编程实践方面，学生们需要更多的指导和练习。

4.课堂测试

为了更全面地了解学生的学习情况，我设计了一份简单的课堂测试。测试内容包括问题分析、算法设计、程序编写和调试运行等方面。测试结果显示，大部分学生能够掌握基本的知识点，但在具体操作和调试方面仍有待提高。

针对以上评价，我提出以下改进措施：

-在讲解知识点时，注重理论与实践相结合，通过案例分析、实验操作等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。

-针对学生在实验操作中存在的问题，提供详细的指导和示范，帮助他们克服困难。

-在课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，营造良好的课堂氛围，提高学生的参与度。

-定期进行课堂测试，及时了解学生的学习情况，并根据测试结果调整教学策略。课后作业为了巩固今天所学的《计算机解决问题的基本过程》这一知识点，以下是一些课后作业题目，请同学们认真完成：

1.题目：编写一个Python程序，实现两个整数的相加功能。

答案：

```python

defadd_numbers(a,b):

returna+b

num1=int(input("请输入第一个整数："))

num2=int(input("请输入第二个整数："))

result=add_numbers(num1,num2)

print("两数之和为：",result)

```

2.题目：设计一个算法，判断一个整数是否为偶数。

答案：

```python

defis_even(number):

returnnumber%2==0

num=int(input("请输入一个整数："))

ifis_even(num):

print(num,"是偶数。")

else:

print(num,"是奇数。")

```

3.题目：编写一个程序，计算一个三位数的各位数字之和。

答案：

```python

defsum_of_digits(number):

sum=0

whilenumber>0:

sum+=number%10

number//=10

returnsum

num=int(input("请输入一个三位数："))

if100<=num<=999:

print("各位数字之和为：",sum_of_digits(num))

else:

print("输入的数不是三位数。")

```

4.题目：设计一个算法，找出一个整数数组中的最大值。

答案：

```python

deffind_max_value(numbers):

max_value=numbers[0]

fornuminnum