2024-2025学年高中历史 第二单元 商鞅变法 第2课“为秦开帝业”──商鞅变法（2）教学教学实录 新人教版选修1

2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第2课“为秦开帝业”──商鞅变法（2）教学教学实录新人教版选修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第2课“为秦开帝业”——商鞅变法（2）

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2025年3月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史解释能力，理解商鞅变法的历史背景和深远影响。

2.增强学生史料实证意识，通过分析史料，认识商鞅变法的具体措施和成效。

3.培养学生家国情怀，认识改革对国家发展的重要性，激发学生为国家富强而努力学习的热情。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经了解了秦朝的建立和初步统一中国的历史背景，对于战国时期的社会大变革和各国变法有一定的了解。然而，对于商鞅变法这一具体的历史事件，学生可能只是停留在表面的认知，缺乏深入的理解和分析能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对历史学科普遍感兴趣，但由于历史学科的抽象性，部分学生可能在理解和记忆历史事件上存在困难。学生的学习能力参差不齐，一些学生具备较强的分析能力，能够从不同角度思考问题，而另一些学生可能更倾向于直观的学习方式。在课堂参与方面，学生的学习风格多样，有的学生乐于表达自己的观点，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解商鞅变法这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对商鞅变法背景和背景下的社会矛盾理解不深；二是难以将商鞅变法的具体措施与历史事件的发展联系起来；三是分析商鞅变法对秦国及后世的影响时，缺乏历史唯物主义的视角。针对这些困难，教师需要采取适当的教学策略，帮助学生克服学习障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：学校历史教学平台

-信息化资源：商鞅变法相关历史图片、视频资料、在线历史文献

-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、历史地图展示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对商鞅变法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道秦国是如何从一个普通的诸侯国崛起，最终统一六国的吗？”

展示一些关于战国时期秦国崛起的图片或视频片段，让学生初步感受秦国变革的魅力或特点。

简短介绍商鞅变法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.商鞅变法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解商鞅变法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解商鞅变法的定义，包括其主要目的和实施背景。

详细介绍商鞅变法的具体措施，如废井田、开阡陌、奖励军功等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.商鞅变法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解商鞅变法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的商鞅变法案例进行分析，如商鞅变法对秦国军事力量的增强、对经济的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解商鞅变法的多样性或复杂性。

引导学生思考商鞅变法对秦国统一六国及后世的影响，以及如何应用变法思想解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与商鞅变法相关的主题进行深入讨论，如变法对秦国社会的影响、变法的局限性等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对商鞅变法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调商鞅变法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括商鞅变法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调商鞅变法在秦国统一六国及后世历史发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用变法思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于商鞅变法的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后查阅相关资料，拓宽知识面。教学资源拓展1.拓展资源：

-商鞅变法的背景资料：可以收集战国时期的社会经济状况、诸侯国之间的争霸局势、秦国当时的政治状况等相关历史文献，帮助学生全面了解商鞅变法的历史背景。

-商鞅变法的具体措施解读：提供关于商鞅变法中各项具体措施的详细解读，如均田制、重农抑商政策、法家思想的应用等，以帮助学生深入理解变法的实质。

-商鞅变法的历史影响：搜集关于商鞅变法对秦国、六国乃至整个中国历史发展的影响，包括政治、经济、文化等多个方面的变化。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：推荐学生阅读《史记》中关于商鞅变法的记载，了解司马迁对商鞅变法的评价和看法。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，特别是与秦国历史相关的展览，通过实物和场景体验历史的真实感。

-角色扮演活动：设计一个角色扮演活动，让学生扮演商鞅、秦孝公等历史人物，通过模拟对话和决策过程，加深对商鞅变法的理解。

-专题研究报告：鼓励学生以小组为单位，选择与商鞅变法相关的主题，进行深入研究，并撰写专题研究报告，锻炼学生的研究能力和写作技巧。

-比较研究：引导学生对比商鞅变法与其他诸侯国的变法，如魏国李悝变法、楚国吴起变法等，分析不同变法的异同点及其影响。

-讨论会：组织学生就商鞅变法的利弊进行讨论会，让学生从不同的角度分析变法的影响，培养批判性思维。

-历史地图绘制：让学生绘制商鞅变法前后秦国疆域的变化地图，通过视觉化的方式加深对地理和历史变迁的理解。

-历史剧创作：鼓励学生创作以商鞅变法为主题的历史剧，通过戏剧化的形式展现历史事件，提高学生的学习兴趣和参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对商鞅变法的背景、措施和影响表现出浓厚的兴趣。学生的注意力集中，对于课堂讨论和案例分析表现出较高的热情。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论中能够围绕商鞅变法的主题展开深入的讨论，提出了许多有见地的观点。小组代表在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地陈述观点，并能够应对其他同学的提问。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生能够正确回答关于商鞅变法的基础知识问题，如变法的时间、主要措施、影响等。测试结果显示，大部分学生对商鞅变法的基本概念有较好的掌握。

4.课后作业反馈：

课后作业包括撰写关于商鞅变法的短文或报告，学生的作业普遍质量较高，能够结合所学知识，对商鞅变法进行较为全面的分析。部分学生的作业展现出较高的研究能力和创新思维。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价学生能够积极参与课堂活动，对于历史事件的背景和影响有较好的理解能力。对于小组讨论成果展示，教师认为学生的合作能力和表达能力得到了提升。

在随堂测试中，教师发现学生对商鞅变法的历史影响理解较为深入，但对于变法的具体措施和实施过程还需加强学习。教师建议学生在课后加强相关史料的阅读，以加深对商鞅变法的理解。

对于课后作业，教师认为学生的作业内容丰富，观点明确，但部分学生的分析深度还有待提高。教师建议学生在今后的学习中，注重结合历史背景，对历史事件进行更深入的思考和分析。

教师将对学生的表现进行持续的跟踪和反馈，通过课堂提问、个别辅导和定期测试等方式，确保学生对商鞅变法的掌握程度，并及时调整教学策略，以适应学生的学习需求。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，运用图片、视频等多媒体资源，增强课堂的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生深入体验历史人物的心态和决策过程，提高学生的历史理解和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对商鞅变法的背景知识掌握不够扎实，对历史事件的整体把握能力有待提高。

2.在小组讨论中，个别学生的参与度不高，讨论效果不够理想，需要更好地引导和调动每个学生的积极性。

3.课后作业的反馈不够及时，部分学生的作业缺乏深度，需要更有效的批改和指导方法。

反思改进措施（三）

1.对于背景知识掌握不扎实的同学，我计划在课前提供一些背景资料的学习指南，帮助学生提前预习，课堂上也会增加相关的提问和讲解，确保学生能够跟得上课程进度。

2.在小组讨论环节，我会尝试更细致地分组，确保每个小组都有不同层次的学生，同时设置明确的讨论主题和目标，鼓励每个成员都参与到讨论中来。此外，我会定期巡视，及时给予指导，确保讨论的深度和质量。

3.对于课后作业，我会采取更加个性化的反馈方式，对于作业中的亮点给予肯定，对于不足之处提出具体改进意见。同时，我会利用课堂时间进行针对性的讲解和辅导，帮助学生克