九年级语文部编版下册第一单元第3课《短诗五首-统一》教学设计教案

好好学习天天向上第第页统一教案教学目标知识与技能1、诵读诗歌，把握诗歌的主要内容。2、结合写作背景，理解短诗的主旨和情感。过程与方法1、诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗的主旨。2、分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。情感、态度与价值观理解人世间万物相互依存的哲理内涵或相互对立、统一的关系。教学重难点重点：1、诵读、理解诗歌内容。2、揣摩诗歌语言，品味诗句的丰富内涵。难点：联系诗人生平和创作背景，把握诗人的思想感情。课前准备1、指导学生完成预习2、制作课件教学过程一、作者简介聂鲁达（1904-1973），智利诗人，坚定的社会主义者。善写政治抒情诗和情诗。获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。写作背景本诗选自《聂鲁达抒情诗选》（湖南文艺出版社1992年版）。陈实译。这首诗是诗人对生活的思考所得。三、文题解读“统一”，意思是一致的，整体的，单一的。题目言简意赅，直接点明了本诗的主旨。四、全文分析1、所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，繁多是个谎言。赏析：开篇用形式相似的句子陈述自己不同寻常的见解，耐人寻味，引人思考：所有的叶怎么会是这一片？所有的花怎么会是这一朵？2、因为一切果实并无差异，所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。赏析：用“因为”引出对上面看似奇怪的言论的解释：所有果实、树木、花朵本质上都是一样的，都是“统一”的，并无差异。紧扣题目，强调了万物的统一性，表明世界具有统一性与和谐美，充满哲理意味。五、合作探究1、怎样理解“繁多是个谎言”？解析：作者先写到了叶，又写到了花，然而叶、花不论拥有怎样的万千姿态，它们的本质都是为了结出果实，而果实的本质又是为了生命的传递。从这点上来看，所有的叶花、果实都有着自乙的本质，且就生命的传递角度而言，这本质也并无不同。因此，繁多是众多生物存在的表象，它们的本质都是统一的。2、说说作者是如何体现“统一”这一思想的。解析：所有的叶和一片叶，所有的花和一朵花，所有的树和一棵树，它们都是“多”与“一”的关系。“多”与“一”本是对立的关系，但是作者在此用“是”字将其等同起来，用对立物表现了“统一”的思想。六、本文主旨本诗借叶、花、果，指出所有的叶、所有的花、所有的果都是同一片叶、同一朵花、同一个果，看似各有各的个性，却不失共性，是“统一”的，表明了世界具有统一性与和谐美。七、文本特色脉络鲜明，充满哲思。前三行，诗人写自己的见解，以不同寻常的见解引发读者的阅读兴趣和思考，再以“因为”引领后三行，对前面自己的见解进行了阐释，脉络清晰。诗人用简单的意象，推演出世间万物的规律，用富有艺术感的描述，做岀人生规律的解答，阐释了世界的统一性和其构成的更高层次的美——和谐的美，充满哲思。课后训练仿例续诗,格式不强求与示例完全一致示例:有人把黎明当作傍晚有人把傍晚当作黎明晚霞和朝霞都有绚丽的色彩星光和阳光都能引动诗情续诗:有人把起点当作终点有人把终点当作起点_________________________________________