九下11送东阳马生序 课件

11《送东阳马生序》宋濂部编版九年级下册第三单元序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序即序言，相当于前言后记。多为叙述作者的意趣、

写作缘起等；

赠序创于唐初。用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之词。关于文体

宋濂，字景濂，号潜溪，浦江(今浙江)人。元末明初文学家。与刘基、高启并列为“明初诗文三大家”。朱元璋称他为“开国文臣之首”。明武宗时追谥“文宪”，故称“宋文宪”。其作品以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各具特色。著有《宋学士文集》等。作者简介

本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。解题本课学习内容：1、体会文章中对比手法的运用及表达效果；2、理解文章内容，把握主题，领会其现实意义。品读感悟1、在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？品读感悟1、在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？品读感悟1、在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？1、在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？品读感悟序号读书生活情况宋濂年轻时现在的太学生1衣2食3行4书籍5求师余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋味之享无奔走之劳无从致书以观……不敢稍违约未有问而不告，求而不得者凡所宜有之书皆集于此县官日有廪稍之供无冻馁之患父母岁有裘葛之遗无冻馁之患负箧曳屣，行深山巨谷中余立侍左右……则又请焉对比突出专心学习的重要性“乡之先达”的倨傲——“余”的谦卑恭敬对比手法“同舍生”的豪华装束——“余”的“缊袍敝衣写出作者一心向学，不怕羞辱的学习态度，以及内心的充实和强大品读感悟

说明学业能否有成就，取决于主观努力，增强文章感染力和说服力。品读感悟品读感悟2、了解本文的写作意图。说说作者讲述自己的求学经历，赠送给同乡后学，主要想表达什么意思？这是一篇劝学之作。作者以自己的亲身经历，说明了为学之难，意在强调：要想学有所成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。主题：

本文作者通过介绍自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，成为德才兼备的人才。品读感悟3、与当年作者的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？现代中学生应树立怎样的学习观？拓展延伸优越条件：吃穿无忧，有国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源丰富，信息灵通等。学习观：珍惜时间，虚心善学，用心学，专心学。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。一年之计在于春，一天之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。关于“勤”的名言警句、俗语囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）成语故事今天，义务教育阶段，免除学杂费，每个学生都有数可读；学校窗明几净，条件优越，结合课文谈谈你的感受？拓展延伸读了课文，你得到了哪些启示？学习的动力源于浓厚的兴趣。向人求教要谦虚诚恳。学习要敢于发问。学习要有主动性。学习要勤奋刻苦。以读书为乐，就会不畏艰难。一个人是否成才，关键在于自己专心与否。磨难是一笔财富，它能锤炼一个人的意志，激发一个人的潜能，最终提高一个人的能力，促成一个人的成功。作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？值得推广学习。“一日为师，终身为父”。尊师重教是中华民族的传统美德，这种美德在任何时代都要发扬。我们只有尊敬师长，遵从师长的教导，才能在学习上取得进步。不值得学习。尊师不等于怕师。我们要在尊重老师的基础上同老师成为亲密的朋友，互相信任，互相沟通，带着愉悦的心情向老师学习，大胆质疑，合理发问，这样才能从各个方面提高我们的能力，并加深师生之间的感情。“吾爱吾师，吾更爱真理。讨论探究作者写此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？1.把学习当作快乐的事2.不畏艰难、刻苦勤奋、用心专一、意志坚定、以苦为乐勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人布置作业1、练习背诵课文第一、二段；2、学习了本文，请你联系自己的生活实际，谈谈自己在学习上遇到过哪些困难，你是怎么克服和解决的呢？练习背诵课文第一段余幼时即嗜学。家贫，

，每假借于藏书之家，手自笔录，

。天大寒，砚冰坚，

，弗之怠。录毕，走送之，

。以是人多以书假余，

。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，

。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，

，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，