小学英语课堂教学评价方案

PAGEPAGE5渭河源小学2015—2016学年英语课堂教学评价方案制定本评价方案的目的是为规范我校小学英语课堂教学评价活动，公平，公正地评价教师上的一节课。本评价方案只适用于对小学英语日常教学的形成性评价，分四部分进行阐述。基本理念和设计思路1.坚持“以学生的发展为本”确定小学英语课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。突出基础教育课程改革的核心理念――“以学生的发展为本”。2.重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素课堂教学是一个准备――实施――目的达成的完整过程是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要罗列相当多的因素。确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，以便在评价过程中有针对性的诊断和正确的导向。3.评教育评学相结合，侧重评学课堂教学是教师组织合影到学生进行有效学习的过程，是师生互动，生生互动共同实现具体发展目标的过程。“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学。4.体现开放性课堂教学具有丰富的内涵，学生、教师、教学条件的不同，使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同条件的课堂教学留有可变通的余地。提倡创新，鼓励个性化教学。5.坚持可行性可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能：评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断：评价办法要注重质性评价和综合判断，力求简单、易于操作。二、课堂教学评价方法依据和评价原则评价课堂教学质量是学校管理、教学研究、科学实验以及教师内省比不可少的内容和方法。为了公平、公正，我们以计分评课法为本评价体系的操作依据。本评价方案只适用于对小学英语日常教学的形成性评价，评价的对象是一节课。操作时应注意以下原则：1.就课论课。一堂课的成功之处与不足指出可能很多，评课时要抓三方面的以总分定等级。86－100分为优秀，75－85分为良好，60－69分为及格，59分以下为不合格。特别需要说明的问题写入评语栏。四、评课步骤1.评课前，评课人认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述。2.评课人按课堂教学活动顺序，根据评价要点做好听课记录，用符号或文字注明当时的感受。3.评课人根据听课记录，按计分标准打分。4.被评教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面情况做简要说明。5.评课人按照“评价量表”，根据教学实施情况、教师自我评价等，修改项目得分，然后计算总分，评定等级；再写出简要的、有针对性的评语。主要参考文献：1.中华人民共和国教育部《全日制义务教育英语课程标准》北京师范大学出版社2.教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见。3.教育部：小学英语课程