三年级道德与法治上册第二单元我们的学校5走近我们的老师教案新人教版

PAGEPAGE4《走近我们的老师》教学目标1、学问与实力：了解老师工作的基本特点，相识老师工作的辛苦。2、情感与看法：通过课堂教学，认同老师职业所蕴涵的价值取向（如奉献、敬业、爱）；主动增进与老师的感情，敬重老师，理解老师，体谅老师，酷爱老师。3、行为与习惯：通过调查和体验活动，增加对老师的亲近感，学会敬重老师和敬重学校里的其他工作人员。4、过程与方法：能够正确评价老师在学生学习学问和人格成长中的作用，并学会用恰当的方法表达对老师的感情。教学重点难点重点：知道老师爱学生，为学生的成长辛勤地工作着，激发对老师的酷爱之情，从而敬重老师、敬重学校里的工作人员。难点：通过活动体验，了解老师为学生的成长付出了辛勤的劳动，从而理解和敬重老师，体谅和关切老师，进而在师生交往中建立起民主和同等的意识。教学打算老师打算课件、视频、卡片。学生打算老师采访提纲（内容涉及：老师姓名、任教学科、工作年限，选择老师职业的缘由，遇到过的感动、快乐或苦恼的事情，如何坚持下来这种辛苦工作。）教学过程一、导入新课师：有一种职业被称为“太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。”同学们知道这说的是哪种职业吗？生：老师！师：嗯，没错！我也为自己能成为一名人民老师而感到傲慢。那同学们知道为什么要把老师称为人类灵魂的工程师吗？生：老师教我们学习学问。师：同学们好比祖国的花朵，老师就是辛勤的园丁，从幼儿园起先，老师就陪伴着我们，用学问、道德浇灌我们，陪伴我们成长，引导我们如何做人。我们和老师之间，也发生过很多难忘故事。今日，我们就来走进我们的老师，讲讲我们和老师之间的故事。【设计意图：通过师生问答，引出本课“走近我们的老师”的主题。】二、自由探讨（出示教材第32页“沟通园”图片）师：同学们，你们看出来图上画的都是什么人吗？他们在做什么呢？生1：秋游的时候，老师和我们一起玩老鹰捉小鸡的嬉戏，可快乐了！生2：上星期三下雨，老师把我拉到他的伞下，我一点儿也没有被雨淋到，老师的肩膀却淋湿了。我很感谢老师！生3：最近，我在学习上遇到了困难，有些地方没听懂。后来，在老师的帮助下，我最终弄明白了。师：同学们说得很好！那么，你们都有哪些科任老师呢？大家来说一说。生：我们有数学老师、语文老师、体育老师、音乐老师、科学老师和品德老师等。师：你们知道老师们都为我们做了哪些事吗？生：老师关切我们，爱惜我们，不仅教授我们学问，还会和我们一起玩耍。（出示教材第33页“阅读角”的内容)师：同学们，你们说一说老师为什么要这么做呢？生：教书育人。师：教书育人是老师的天职，也是老师的基本使命和主要工作。老师关切爱惜学生，在传授专业学问的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生找寻自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完备的人。那么，假如老师不那么做的话，我们既不会获得更多的学问，也不能在学校中开心地生活，大家说是不是呢？生：是的！师：大家还能想到日常生活之中，哪些老师关切同学、辛苦工作的故事吗？生1：放学回家时，为了我的平安，老师送我过公路。生2：在我学习遇到困难时，老师始终支持激励我。【设计意图：通过沟通探讨，让学生全面地了解老师的工作状况，感受老师的辛勤付出。】三、共同探讨（出示教材第34页图）师：同学们，你们觉得图中老师的做法正确吗？生；正确。师：有时候我们当时不能理解或者接受老师的做法，但事后发觉老师是有道理的。你遇到过这种状况吗？生：遇到过！师：有没有同学情愿来讲一讲你遇到过的状况呢？生：我有一次看书，遇到一个不相识的字，就拿着书本到办公室去问老师。老师一看，也不解答，绷着脸对我说：“平常我是怎么说的，见到不认的字怎么办？”我说：“查字典。”然后老师就让我走了。师：有问题找老师是可以的，说明白对学问的渴求，但同时要留意培育自己独立思索的实力，因为老师不是万能的，老师也不会恒久陪伴在你身边帮你解决问题，所以我们应培育自己独立解决问题的实力，不能太过依靠老师。（出示教材第35页的两张图片)师：有时，老师也有疏忽大意或者误会你的时候。假如同学们遇到了图中这样的状况该怎么办呢？生：和老师沟通沟通。师：同学们，当老师的指责不够恰当，或者对我们产生了误会时，我们可以向老师说明状况，也可以向老师提出建议。但是，我们在提建议的时候要留意方式方法，也要敬重老师。因为沟通是一架桥梁，只要师生之间好好沟通，很多问题都可以迎刃而解。【设计意图：通过师生沟通探讨，让学生主动去接近老师，表达自己想和老师沟通的愿望。】四、访问调查师：学校里的各位老师为了我们的健康成长，付出了很多辛勤的劳动，为了深化了解老师的工作状况，让我们去采访一下他们！（如访问老师早上几点到校、晚上几点离校？老师在什么时间备课、批改作业？老师一天上课的时间是多少？）同学们相互沟通、共享采访的结果，然后把自己采访后的感受写下来。师：老师为了我们进步，付出了辛勤的劳动，老师真的是很辛苦啊。那么，我们可以做些什么，既有利于自己的成长和进步，又能减轻老师的负担呢？生1：我要仔细写字，把作业写得工整，老师批改作业会轻松些。生2：我要和同学好好相处，少发生冲突冲突，老师就可以少操劳。师：同学们说得真好！看来，大家都能体会到老师工作的辛苦，能够用实际行动来减轻老师的负担。（课件出示教材第38页“采访提纲”）师：老师的工作这么辛苦，可是他们却能坚持下来。你们知道老师原委是怎么想的吗？请同学们依据课前打算的采访提纲采访一位老师，了解老师的故事。（学生探讨沟通，展示采访结果）师：同学们，信任通过这次的小采访，你们肯定能够了解老师的工作状况，懂得老师辛勤的付出。【设计意图：通过访问调查的活动，让学生全面地了解老师的工作状况，感受老师辛勤的付出。】五、感谢老师（出示以下情境：1、老师讲课时我们应当怎样做？2、同学犯了错误接受老师教育时应当怎样做？3、在校外遇到老师又该怎样做？）（学生分组探讨，以表演的形式把自己的想法表达出来。）师：同学们完成得特别好，做到了文明礼貌，敬重老师。看来，你们明白了老师工作的辛苦和对同学们的爱。那么，你们会用哪些方式来感谢老师呢？生：好好学习、仔细完成作业、改正缺点、给老师献花、老师节给老师送贺卡和祝愿。师：同学们说得真好！下面让我们阅读教材第39页短文内容，谈谈你的体会。生：这位同学关切、爱护老师，使老师深受感动。师：看来，一句暖和的话语就能让我们和老师的心贴得更近。现在，让我们亲自制作一张感谢卡，送上对老师的感谢、赞扬或者建议，也可以送给你想感谢的工作人员。（学生制作感谢卡，老师巡察指导）【设计意图：让学生学会用恰当的方式表达对老师的感谢之情，从而增进师生感情。】六、课堂小结通过这节课的学习，希望同学们可