2024春四年级语文下册第五单元16天鹅的故事教案苏教版

PAGEPAGE4《天鹅的故事》【教材分析】《天鹅的故事》用斯杰潘老人口述的方式记叙了他看到一只老天鹅带领群天鹅奋力破冰，找寻食物，并被其感动将猎枪一挂三十多年的故事。课文中既让人感受到天鹅人性般的光辉，又讴歌了斯杰潘老人对生命的敬重。【学情分析】四年级的学生已经有了肯定的自读自悟实力，对于天鹅比较感爱好。但是由于天鹅生活的环境离学生较远，学生很难理解它们的生活习性，故感受天鹅的那种英勇奉献、团结拼搏的精神及斯捷潘老人的情感改变有肯定的难度。【教学策略与设计说明】先从整体上把握课文的情节，再引导学生抓住文中的重点词句，感受老天鹅及天鹅群的英勇奉献、团结拼搏的精神。通过朗读指导帮助学生理解感悟，并指导学生通过朗读表达自己的钦佩之情。在教学中，留意学生主体性的发挥，激励自主探求及小组合作探求的方式解决问题。【教学目标】

1、相识5个生字，会写9个生字。正确读写“新奇、湖畔、胸脯、抖动、沼泽、塌陷、边缘、结束”等词语。2、有感情的朗读课文，了解文章内容。

3、体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，激发学生爱惜动物的情感。【教学重难点】

体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。【教学打算】天鹅戏水的录像，多媒体课件等。【课时支配】二课时【教学流程】第一课时：展示资料，导入新课——初读课文，驾驭字词——再读课文，理解内容——布置作业。其次课时：复习导入，回顾事务——细读课文，深化分析——拓展延长，总结全文——布置作业。【教学过程】教学环节导案（老师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、导入新课。（约5分钟）播放录像录像中的天鹅给你留下了什么样的印象呢？出示填空：（）的天鹅同学们，这些漂亮高雅、和顺可爱的天鹅，其实还有着鲜为人知的一面呢！今日我们一起来读一个《天鹅的故事》（板书课题）师生观看录像，用上恰当的词语来形容一下你眼中的天鹅。视频对于学生具有很强的吸引力，因此播放天鹅的录像可以调动学生深化了解的爱好。初读课文、理解内容。（约15分钟）1、自由读课文。留意读准字音，读通课文，遇到读不好的词句时，划下来，反复多读几遍。2、再读课文，在令你感动的自然段前打上星号。

3、沟通：课文主要讲的是一个关于天鹅的什么故事？沟通后组织评议补充。

自由读课文，扫清字词障碍。再读课文，在令你感动的自然段前打上星号。沟通：课文主要讲的是一个关于天鹅的什么故事？

了解事情的前因后果，为下文深化学习奠定基础。细读感悟、深化分析。（约15分钟）今日这节课就让我们来细细品读这些令人感动的段落吧！品读第5自然段

（1）默读，把令你感动的句子划下来，词语圈出来，然后在旁边简洁写写自己的感受。

（2）组织沟通。（3）深情地齐读第5自然段。品读第6自然段

指名读，其他同学看图想象当时热火朝天的场面。读后组织探讨。

3、品读第7自然段

(1)在天鹅们同心协力，奋不顾身的努力下，小小的冰窟窿出现了怎样的改变？从最终这个词中，你体会到了什么？

(2)小小的冰窟窿变成了一块很大的水面，天鹅们最终可以找到吃的，假如你就是其中的一只天鹅，你现在的心情如何？你会对伙伴们说些什么？品读第8自然段（1）同学们，我们只是读者，只是听众，但我们还是被天鹅舍身破冰的故事深深地打动了。可想而知，亲眼目睹那感人场面的斯杰潘老人肯定会有更深的感受，让我们找出来，读一读。

（2）探讨：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，静静地离开呢？假如你是这位老人，此刻你会想些什么呢？

品读第5自然段

沟通：你划下了哪些句子？这句话为什么会令你感动？你圈了是哪些词语？为什么要圈这些词语呢？

（当冰封湖面，天鹅群的生存面临严峻考验时，一只机灵英勇的老天鹅自告奋勇，忍受身体撞击冰面的剧痛坚韧地破冰，它这种奋不顾身的精神多令人感动呀！）品读第6自然段探讨：（1)这里的破冰勇士指谁？为什么说它是坚韧的破冰勇士？(2)假如你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹了这么一只老天鹅用自己的血肉之躯，用自己的生命，一次又一次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？（3）其他天鹅怎么样？你觉得这群天鹅干得怎么样？（4）你们现在觉得这是群怎样的天鹅呢？3、品读第7自然段(1)小小的冰窟窿出现了怎样的改变？从“最终”这个词中，你体会到了什么？(2)假如你就是其中的一只天鹅，你现在的心情如何？你会对伙伴们说些什么？(3)带着成功的喜悦，美美地读读第七自然段。4、品读第8自然段（1）找出斯杰潘老人的感受读一读。（2）探讨：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，静静地离开呢？假如你是这位老人，此刻你会想些什么呢？

（因为老人目睹了天鹅为了生存，用身体和生命为代价，英勇破冰的感人场面，从心里宠爱和钦佩这群英勇坚韧的天鹅。）（3）练习朗读，读出老人的感动。

这三个自然段写的非常精彩，因此把这部分作为重点进行细读。在分析的过程中，让学生进行多次朗读，以读代讲，读中感悟。拓展延长、总结全文。（约5分钟）作为旁观者，你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么？你从他们身上学到了什么？

口语交际：你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么？学完这篇课文，你有什么收获。先写下来，然后与大家一起沟通。

拓展说话练习，使学生从课文到自我，从内容到情感，从语言到审美全方位地提高。板书设计16、天鹅的故事天鹅的故事端

英勇奉献挂（30年）团结拼搏教学反思在教学过程中，留意以读为本，深化理解，以读代讲，使学生受到情感熏陶。留意学生的特性体验，例如设置“假如你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹了这么一只老天鹅用自己的血肉之躯，用自己的生命，一次又一次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎