《3 学会购物》（教学设计）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动皖教版

《3学会购物》（教学设计）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动皖教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《3学会购物》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生良好的消费观念和消费习惯，提高学生自主购物、合理预算、理性消费的能力。通过实践活动，增强学生的数学应用意识，提升解决实际问题的能力。同时，培养学生合作学习、交流分享的能力，以及遵守规则、诚信购物的社会意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经具备基本的数学计算能力和简单的几何知识，能够进行简单的加减乘除运算，以及识别常见几何图形。在生活经验方面，学生对货币有一定的了解，能够识别不同面值的纸币和硬币。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对购物活动普遍感兴趣，乐于参与实际操作。他们在学习上表现出较强的动手能力和观察力，喜欢通过实践来巩固知识。学习风格上，部分学生倾向于独立操作，而另一部分学生则更喜欢小组合作，通过讨论和交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在计算购物时的总价和找零时可能会遇到困难，尤其是在面对复杂的价格和优惠活动时。此外，学生在预算制定和理性消费方面可能存在困惑，需要教师引导他们如何根据实际需求来合理规划购物。在小组合作中，可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师指导学生如何有效合作。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《3学会购物》教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与购物相关的图片、图表，以及视频资料，以丰富教学内容和吸引学生兴趣。

3.实验器材：准备购物篮、商品标签、价格标签等模拟购物环境所需的物品，用于学生实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作，同时布置实验操作台，方便学生进行购物计算练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《学会购物》预习PPT，要求学生了解购物的基本流程和货币知识。

设计预习问题：例如，“如何计算商品总价和找零？”、“购物时如何制定预算？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解购物的基本概念和货币的使用。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解购物的基本知识和技能，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个购物小故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解购物时的预算制定、商品价格计算、找零技巧等知识点。

组织课堂活动：设计“模拟购物”活动，让学生分组进行角色扮演，体验购物过程。

解答疑问：针对学生在模拟购物中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与模拟购物活动，实践所学知识。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解购物过程中的数学应用。

实践活动法：通过模拟购物，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解购物过程中的数学应用，掌握购物技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭购物预算”作业，要求学生回家与家长一起制定购物预算。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生课后学习。

反馈作业情况：收集学生的作业，进行批改和反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成家庭购物预算作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习。

反思总结：学生反思自己的购物预算制定过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的购物技能，通过家庭购物预算的实践，提高学生的实际应用能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课《学会购物》的教学过程中，学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面取得了显著的学习效果。

1.知识掌握方面

（1）学生能够熟练掌握购物过程中的基本流程，包括挑选商品、了解价格、计算总价、找零等环节。

（2）学生掌握了货币知识，能够识别不同面值的纸币和硬币，了解货币单位换算。

（3）学生学会了制定购物预算的方法，能够根据自身需求和实际情况合理规划购物。

（4）学生了解了购物时的优惠活动和促销手段，学会了辨别真伪，避免上当受骗。

2.技能提升方面

（1）学生通过模拟购物活动，提高了实际操作能力，能够熟练运用所学知识进行购物。

（2）学生在小组讨论和角色扮演中，提升了沟通能力和团队合作精神。

（3）学生在解决问题时，学会了分析问题、寻找解决方案，培养了创新思维。

（4）学生通过反思总结，提高了自我学习能力，学会了如何从实践中获取知识。

3.情感态度与价值观方面

（1）学生养成了理性消费的观念，学会了根据自身需求进行购物，避免盲目消费。

（2）学生在购物过程中，学会了尊重他人、遵守规则，培养了良好的社会公德。

（3）学生通过实践活动，增强了生活自理能力，提高了独立解决问题的能力。

（4）学生在学习过程中，树立了自信心，培养了积极向上的心态。

具体表现如下：

1.在购物流程方面

（1）学生能够按照挑选商品、了解价格、计算总价、找零等环节进行购物。

（2）学生在购物过程中，能够根据商品的价格、质量、品牌等因素进行选择。

2.在货币知识方面

（1）学生能够熟练识别不同面值的纸币和硬币。

（2）学生了解了货币单位换算，能够进行简单的货币计算。

3.在购物预算方面

（1）学生能够根据自身需求和实际情况制定购物预算。

（2）学生在购物过程中，能够合理控制支出，避免超支。

4.在优惠活动方面

（1）学生能够辨别真伪优惠活动，避免上当受骗。

（2）学生在购物过程中，能够充分利用优惠活动，提高购物性价比。

5.在团队合作方面

（1）学生在小组讨论和角色扮演中，能够积极表达自己的观点。

（2）学生能够与其他同学协作，共同完成任务。

6.在问题解决方面

（1）学生能够分析问题，寻找解决方案。

（2）学生在解决问题过程中，学会了创新思维。

7.在自我学习方面

（1）学生能够从实践中获取知识，提高自我学习能力。

（2）学生在反思总结中，发现了自己的不足，并提出了改进建议。内容逻辑关系①购物流程知识点：

-挑选商品：了解商品信息，根据需求选择合适商品。

-了解价格：识别商品价格，区分折扣、优惠等信息。

-计算总价：运用加减法计算商品总价。

-找零：运用减法计算找零金额。

②货币知识知识点：

-纸币识别：区分不同面值纸币。

-硬币识别：区分不同面值硬币。

-货币单位：理解元、角、分的换算关系。

③购物预算知识点：

-预算制定：根据自身需求设定购物预算。

-预算调整：根据实际情况调整购物预算。

-预算执行：在购物过程中控制支出，不超过预算。

④优惠活动知识点：

-优惠识别：辨别真实优惠与虚假优惠。

-优惠计算：计算优惠后的实际价格。

-优惠选择：根据自身需求选择合适的优惠活动。

⑤购物安全知识点：

-诚信购物：遵守购物规则，诚实守信。

-防范欺诈：提高警惕，防范购物欺诈行为。

-安全支付：了解不同支付方式的安全性。

⑥团队合作知识点：

-分工合作：明确分工，共同完成任务。

-沟通协调：有效沟通，协调解决问题。

-协作成果：共享成果，共同分享成功。课堂1.课堂提问评价

-提问设计：设计开放式和封闭式问题，涵盖购物流程、货币知识、购物预算等多个知识点。

-提问实施：在课堂教学中，通过提问检查学生对知识的理解和应用能力。

-评价方式：根据学生的回答准确性和逻辑性，评价学生对知识的掌握程度。

2.观察评价

-观察内容：观察学生在课堂活动中的参与度、合作情况、解决问题的能力等。

-观察实施：在模拟购物、小组讨论等活动中，教师细致观察学生的表现。

-评价方式：根据学生的参与程度、合作效果和问题解决能力，评价学生的综合能力。

3.测试评价

-测试内容：设计随堂测试，包括选择题、填空题、计算题等，覆盖本节课的主要知识点。

-测试实施：在课程结束后，进行短暂的测试，以评估学生的学习效果。

-评价方式：根据测试成绩，评价学生对知识的掌握程度和计算能力。

4.小组评价

-小组评价标准：设定小组合作的标准，包括分工明确、沟通有效、解决问题等。

-小组评价实施：在小组活动中，教师观察并记录每个成员的贡献和表现。

-评价方式：根据小组评价标准，评价每个成员在团队中的角色和贡献。

5.自我评价

-自我评价内容：引导学生反思自己在购物流程、货币知识、购物预算等方面的学习情况。

-自我评价实施：在课程结束后，学生填写自我评价表，总结自己的学习收获和不足。

-评价方式：通过自我评价，学生能够认识到自己的学习状态，为后续学习提供方向。

6.同伴评价

-同伴评价内容：学生之间互相评价，包括对购物流程的理解、计算能力的表现等。

-同伴评价实施：在小组活动中，学生互相检查作业，提出建议和反馈。

-评价方式：同伴评价有助于学生之间的相互学习和成长。

7.反馈与改进

-反馈实施：教师根据课堂评价结果，及时给予学生反馈，指出优点和需要改进的地方。

-改进措施：针对学生的不足，教师提供针对性的辅导和练习，帮助学生提高。

-教学调整：根据评价结果，教师调整教学策略，优化教学内容和方法。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点感慨。咱们这《学会购物》这一课，说实话，挺有意思的，但也挺有挑战性的。咱们来看看，都有哪些收获和需要改进的地方吧。

首先，我觉得这节课的教学方法还是挺有效的。咱们通过模拟购物、小组讨论这些活动，让孩子们在实践中学习，这比单纯的讲解要生动多了。孩子们在活动中积极参与，互动挺频繁的，看得出他们对购物这个话题挺感兴趣的。

①在教学方法上，我注意到几个点。第一，咱们在模拟购物环节，让孩子们自己动手计算价格和找零，这个环节挺关键的。我发现，有些孩子在这方面还是有点吃力的，尤其是涉及到复杂的计算。所以，我打算在接下来的教学中，多设计一些类似的练习，让孩子们多练习，提高他们的计算能力。

②在小组讨论环节，我发现孩子们的合作意识挺强的，但是沟通和分工上还有待提高。有的小组讨论得挺热烈的，但是最后得出的结论却不够全面。这说明咱们在指导学生如何有效沟通和分工上，还需要加强。

然后，咱们来看看教学效果。这节课，孩子们对购物流程有了更清晰的认识，对货币知识的应用也更加熟练了。在情感态度上，他们学会了理性消费，对诚信购物的意识也有所增强。

①在知识掌握上，孩子们的表现还是不错的。他们能够根据商品的价格、质量、品牌等因素进行选择，这表明他们对购物流程的理解已经到位了。

②在技能提升上，孩子们在模拟购物中表现出了良好的动手能力和解决问题的能力。他们在面对实际问题的时候，能够迅速找到解决方案，这一点让我挺欣慰的。

但是，咱们也得看到，这节课也存在一些不足。比如，有些孩子在计算方面还是不够自信，有时候会出错。再比如，咱们在小组讨论的时候，个别孩子可能因为害羞或者不自信，不太愿意发表自己的意见。

①对于计算能力的问题，我打算在接下来的教学中，加强数学基础知识的复习和巩固，同时，设计一些有趣的数学游戏，让孩子们在游戏中提高计算能力。

②在小组讨论方面，我打算在课堂上多鼓励孩子们发表自己的观点，同时，引导他们学会倾听和尊重他人的意见。也许我们可以尝试一些新的讨论方式，比如“头脑风暴”或者“角色扮演”，这样既能激发孩子们的创造性思维，也能提高他们的沟通能力。重点题型整理1.模拟购物计算题

-题型：假设小明想买一本书，价格为25.8元，他还想买一支笔，价格为3.5元。小明带了50元，请问他需要找回多少钱？

-答案：小明需要找回的钱=50元-(25.8元+3.5元)=50元-29.3元=20.7元。

2.购物预算规划题

-题型：小华计划周末去超市购物，他预算了100元。超市里有一瓶饮料，价格为18元，一袋零食，价格为15元，一盒饼干，价格为7元。请问小华是否可以在预算内购买这三样商品？

-答案：小华可以购买这三样商品，总价为18元+15元+7元=40元，低于预算的100元。

3.优惠活动计算题

-题型：某商场正在进行促销活动，所有商品打八折。小明想买一件原价为300元的