第六单元（整体教学设计）-2024-2025学年九年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版）

第六单元（整体教学设计）-2024-2025学年九年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第六单元（整体教学设计）-2024-2025学年九年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版）包括《背影》、《荷塘月色》、《我与地坛》等经典文学作品，旨在提升学生的阅读理解能力、审美情趣和人文素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元内容与九年级学生已有的文学知识储备紧密相连，通过阅读经典文学作品，帮助学生回顾和巩固所学，同时拓展文学视野，提高语文素养。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的文学素养、审美鉴赏能力和人文精神。通过阅读《背影》、《荷塘月色》、《我与地坛》等作品，学生能够提升对文学作品的理解和鉴赏能力，增强对美的感知和表达，同时培养对传统文化和人文价值的尊重与传承。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解作品的主题思想，把握作者的情感态度和价值观。

②分析作品的艺术特色，如写作手法、修辞技巧、语言风格等。

③培养学生对文学作品的整体把握能力，包括情节结构、人物形象、环境描写等方面。

2.教学难点，

①对复杂情感和细腻心理活动的把握，理解作品中所蕴含的深层含义。

②对古典文学作品的鉴赏，特别是对古代文化背景和文学传统的理解。

③在阅读过程中，引导学生进行批判性思考，形成自己的观点和见解。

④结合学生的生活实际，引导学生将文学作品中的情感和思想与现实生活相联系，提升学生的情感体验和人文素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材（九年级语文上册统编版）、笔记本、粉笔、黑板。

-课程平台：学校内部教学资源库、在线学习平台（如教育云平台）。

-信息化资源：文学作品文本、相关作者背景资料、文学评论文章、多媒体课件。

-教学手段：讨论法、案例分析、角色扮演、小组合作学习、多媒体辅助教学。教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们来学习第六单元的一篇经典作品——《背影》。这篇作品是朱自清先生的代表作之一，通过一个感人至深的故事，展现了父子之间的深情厚谊。在上课之前，请大家先阅读课文，思考一下：这篇文章讲述了怎样的故事？你从文中感受到了怎样的情感？

（学生）

（学生举手回答）

二、整体感知

（教师）

1.文章分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

2.文章的线索是什么？作者通过哪些事件展现了父子之间的情感？

（学生）

（学生分组讨论，教师巡视指导）

三、深入分析

（教师）

同学们，经过刚才的讨论，我们已经对文章的结构和内容有了更深入的了解。现在，我们来具体分析一下文章的重点内容。

1.父亲的形象

（教师）

文章中，父亲的形象是怎样的？请结合具体事例来分析。

（学生）

（学生回答，教师点评）

2.母亲的形象

（教师）

与父亲的形象相比，母亲的形象有何不同？作者为何着重描写父亲？

（学生）

（学生回答，教师点评）

3.父子之间的情感

（教师）

文章中，父子之间的情感是怎样的？请结合具体事例来分析。

（学生）

（学生回答，教师点评）

四、拓展延伸

（教师）

同学们，通过今天的学习，我们了解到《背影》这篇作品所展现的父子之情。那么，在现实生活中，我们如何去理解和表达亲情呢？

1.亲情故事分享

（教师）

请同学们分享自己亲身经历的亲情故事，让大家感受亲情的温暖。

（学生）

（学生分享，教师点评）

2.亲情主题作文

（教师）

请同学们以“亲情”为主题，写一篇作文，表达自己对亲情的理解和感悟。

（学生）

（学生写作，教师巡视指导）

五、课堂小结

（教师）

同学们，今天我们学习了《背影》这篇课文，了解了父子之间的深情厚谊。通过这篇文章，我们认识到亲情的重要性，学会了如何去理解和表达亲情。希望大家在今后的生活中，珍惜亲情，关爱家人。

六、布置作业

（教师）

1.复习课文，熟读成诵。

2.完成课后练习题。

3.以“亲情”为主题，写一篇作文。

（学生）

（学生接受作业）

七、课堂总结

（教师）

今天的课就上到这里，同学们表现都很棒。希望大家在今后的学习中，继续努力，不断提升自己的语文素养。下课！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《背影》原文及其作者朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等，让学生深入了解作者的风格和情感表达。

-《背影》的创作背景资料，包括朱自清的生活经历、时代背景，以及当时的社会环境，帮助学生更好地理解作品的时代意义。

-其他描写亲情、父爱的文学作品，如鲁迅的《阿长与<山海经>》、莫言的《丰乳肥臀》中关于亲情关系的片段，拓宽学生的阅读视野。

-有关中国传统文化中孝道观念的介绍，如《孝经》、《二十四孝》等，让学生理解亲情在中华文化中的重要地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试从不同的角度分析《背影》中的人物形象，如父亲的刚毅与柔情、儿子的懂事与孝顺等，撰写读书笔记或心得体会。

-组织学生开展小组讨论，比较《背影》与其他描写亲情的文学作品在表达手法、情感深度等方面的异同。

-引导学生关注现实生活中亲情的变迁，通过采访家庭成员或撰写观察日记，记录亲情在不同阶段的变化。

-学生可以尝试将《背影》中的情感融入自己的写作中，创作一篇以亲情为主题的短篇故事或诗歌。

-鼓励学生结合历史背景，探究孝道观念在现代社会中的传承与发展，撰写小论文或研究报告。

3.实践活动：

-组织学生参观敬老院，开展志愿服务活动，与老人交流，感受亲情的力量，并撰写活动心得。

-通过社交媒体或学校平台，发起以“亲情”为主题的摄影或绘画比赛，让学生用艺术的形式表达对亲情的理解和感悟。

-结合当地文化特色，组织学生参与传统文化活动，如清明节祭祖、重阳节敬老等，体验亲情在传统文化中的体现。

4.知识点拓展：

-深入学习朱自清的生平和创作背景，了解他的文学成就和对中国现代文学的影响。

-研究中国现代文学史上的亲情主题，分析不同时期文学作品中对亲情的表达和探讨。

-探讨孝道观念在现代社会中的演变，以及如何在实际生活中践行孝道。典型例题讲解1.例题：

《背影》中，作者通过哪些细节描写展现了父亲的形象？

答案：作者通过父亲在车站送别的细节描写，如父亲买橘子时的背影、父亲爬月台时的吃力等，展现了父亲的形象。

2.例题：

请分析《背影》中“我”对父亲情感的变化过程。

答案：在文章开头，作者对父亲的情感是冷漠的；随着故事的发展，作者开始理解父亲的苦心；在结尾部分，作者对父亲的情感达到了深深的怀念和感激。

3.例题：

《背影》中，作者使用了哪些修辞手法来增强文章的感染力？

答案：作者在《背影》中使用了比喻、拟人、排比等修辞手法，如将父亲的背影比作一座山，将父亲的关爱比作阳光，增强了文章的感染力。

4.例题：

请简述《背影》中父亲的形象特征。

答案：父亲的形象特征有：慈爱、坚强、勤劳、节俭、有责任感。在送别儿子时，父亲虽然身体力行，但内心充满了不舍和担忧。

5.例题：

《背影》中，作者通过哪些场景描写展现了父子之间的情感？

答案：作者通过父亲买橘子、父亲爬月台、父亲送别儿子等场景描写，展现了父子之间的情感。

补充说明：

1.在解答第一题时，要注意抓住文章中的细节描写，如父亲的外貌、动作、神态等，从而全面展现父亲的形象。

2.解答第二题时，要关注文章中“我”的心理活动，分析“我”对父亲情感的变化过程，以及这种变化的原因。

3.解答第三题时，要识别出文章中使用的修辞手法，并分析这些修辞手法如何增强文章的感染力。

4.解答第四题时，要对父亲的形象进行归纳总结，概括出父亲的主要特征。

5.解答第五题时，要关注文章中的场景描写，分析这些场景如何展现父子之间的情感。课堂1.课堂评价：

-提问策略：在课堂教学中，我将通过提问来检验学生对《背影》的理解程度。我会设计开放式和封闭式问题，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。例如，我会问：“在文章中，你认为父亲的形象有哪些特点？”或“你认为作者通过哪些细节描写传达了父子之间的情感？”

-观察法：我会观察学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神交流、肢体语言、发言频率等，以评估他们的专注程度和学习态度。

-测试与反馈：我将设计小测验或练习题，以检验学生对课文内容的掌握情况。测试后，我会及时批改并提供反馈，帮助学生识别自己的弱点，并指导他们如何改进。

-小组合作评价：在小组讨论和合作学习中，我会评估学生之间的互动和合作效果。我会观察他们在小组中的角色承担，以及他们是否能够有效地沟通和共同解决问题。

-及时反馈：对于学生的回答和作业，我会给予即时的口头或书面反馈。这有助于学生了解自己的表现，并激励他们继续努力。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生的作业，包括作文、阅读报告和练习题，我会进行细致的批改。我会关注学生的写作技巧、语法正确性、对课文内容的理解和应用。

-点评与指导：在作业批改中，我会提供具体的点评和建议，帮助学生识别错误并理解正确的解题思路。例如，对