帅小梅讲座五年级上册教材全解

把握起点，迈向目标

——人教版五年级上册教材解读

第1页进入五年级，我们起点——步入高年级，我们目标——第2页

我们起点第3页

1.学生进入第三学段之前，教师首先要思索，学生是否具备了以下基本语文能力——

（1）认识最少2500个惯用汉字，阅读能力有发展显著，含有较强口语交际能力。（2）学生喜欢习作，表示比较流畅且错别字较少。（3）学生能在老师指导下组织有趣味语文活动，在活动中学习语文。（4）学生喜欢语文。爱读课文，讲话主动，思想活跃。有基本道德判断能力和主动健康乐观向上感情。（5）学生掌握了最基本语文学习方法。含有比较良好语文学习习惯，如查字词典习惯、阅读习惯等。第4页

2学生还可能存在哪些语文学习问题？

（1）语文学习兴趣开始减弱，上语文课、课外阅读和进行语文活动主动性不高；（2）基础知识不够扎实，书面语言问题较多；（3）有学生口头表示能力欠缺，胆小，极少当众讲话。

第5页（1）上述情况哪些是教师教学问题？哪些是学生个性发展问题？（2）怎样依据本阶段学生实际情况，而不只是依据课程标准或者教参设定学习目标？（3）自己教学策略还有哪些能够调整地方？（4）经过两年语文学习，我打算帮助学生在语文素养方面到达什么程度？

3教师反思：第6页我们目标第7页识字写字第二学段第三学段会使用字典、词典，含有初步独立识字能力。有较强独立识字能力。使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字优美。第8页阅读（阅读方法）第二学段第三学段用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。初步学会默读。能对课文中不了解地方提出疑问。默读有一定速度，默读普通读物每分钟不少于300字。学习略读，粗知文章大意。学习浏览，扩大知识面，依据需要搜集信息。诵读优异诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。诵读优异诗文，注意经过诗文声调、节奏等体味作品内容和情感。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。第9页阅读（词句了解）第二学段第三学段能借助字典、词典和生活积累，了解生词意义。能借助词典阅读，了解词语在语言环境中恰当意义，区分词语感情色彩。能联络上下文，了解词句意思，体会课文中关键词句在表示情意方面作用。联络上下文和自己积累，推想课文中相关词句意思，体会其表示效果。第10页阅读（把握内容，领悟方法）第二学段第三学段能初步把握文章主要内容，体会文章表示思想感情。在阅读中琢磨文章表示次序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表示方法。在交流和讨论中，勇于提出自己看法，做出自己判断。第11页概括文章中心思想体会作者思想感情理性判断感性把握确切地“言传”表现形式比较自由统帅全文，只能是唯一可从不一样层面不一样角度去阐释重视结果更重视过程不顾及个体差异关照个体差异第12页阅读（各种文体阅读）第二学段第三学段能复述叙事性作品大意，初步感受作品中生动形象和优美语言，关心作品中人物命运和喜怒哀乐，与他人交流自己阅读感受。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深场面、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读说明性文章，能抓住关键点，了解文章基本说明方法。阅读诗歌，大致把握诗意，想象诗歌描述情境，体会诗人情感。受到优异作品感染和激励，向往和追求美好理想。第13页阅读（标点）第二学段第三学段在了解语句过程中，体会句号与逗号不一样使用方法，了解冒号、引号普通使用方法。了解课文过程中，体会顿号与逗号、分号与句号不一样使用方法。第14页阅读（积累）第二学段第三学段积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中取得语言材料。背诵优异诗文50篇（段）。背诵优异诗文60篇（段）。课外阅读总量不少于40万字。扩展自己阅读面，课外阅读总量不少于100万字。第15页习作（情感态度）第二学段第三学段留心周围事物，乐于书面表示，增强习作自信心。养成留心观察周围事物习惯，有意识地丰富自己见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。愿意将自己习作读给人听，与他人分享习作高兴。知道写作是为了自我表示和与人交流。第16页习作（内容形式）第二学段第三学段能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己以为新奇有趣或印象最深、最受感动内容。能写简单纪实作文和想像作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表示需要，分段表示。能用简短书信便条进行书面交际。学写读书笔记和常见应用文。第17页习作（词句利用）第二学段第三学段尝试在习作中利用自己平时积累语言材料，尤其是有新鲜感词句。第18页习作（标点符号）第二学段第三学段依据表示需要，使用冒号、引号。能依据表示需要，使用惯用标点符号。第19页习作（修改）第二学段第三学段学习修改习作中有显著错误词句。修改自己习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。第20页习作（习作次数）第二学段第三学段课内习作每年16次左右。课内习作每年16次左右。40分钟能完成不少于400字习作。第21页口语交际第二学段第三学段能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不了解地方向人请教，就不一样意见与人商讨。与人交流能尊重、了解对方。乐于参加讨论，勇于发表自己意见。听人说话能把握主要内容，并能简明转述。听他人说话认真耐心，能抓住关键点，并能简明转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己感受和想法。能依据交流对象和场所，稍做准备，做简单讲话。能详细生动地讲述故事，努力用语言打动他人。表示要有条理，语气、语气适当。在交际中注意语言美，抵制不文明语言。第22页综合性学习第二学段第三学段能提出学习和生活中问题，有目标地搜集资料，共同讨论。为处理与学习和生活相关问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单研究汇报。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表示自己观察所得。对自己身边、大家共同关注问题，或电视、电影中故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习区分是非善恶。能在老师指导下组织有趣味语文活动，在活动中学习语文，学会合作。策划简单校园活动和社会活动，对所策划主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。在家庭生活、学校生活中，尝试利用语文知识和能力处理简单问题。初步了解查找资料、利用资料基本方法。第23页有效实施教学基本前提：☆准确把握目标☆瞻前顾后，注意目标阶段性和连续性第24页五年级上册教材编排特点第25页一、按照专题组织单元。第26页一我爱阅读二月是故乡明三学习说明文第27页四生活启示五综合性学习：遨游汉字王国六父母之爱七不忘国耻第28页八走近毛泽东选读课文第29页1.专题安排展现出新特点。第30页拓宽专题角度☆文体角度：“学习说明性文章”☆人物角度：“走近毛泽东”第31页相同专题延续和发展三上：“父母之爱”（无私爱）五上：“父母之爱”（理性爱）《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》第32页专题同时关注人文性与工具性☆含有“双专题”特征，从人文内涵和语文读写两方面考虑专题，兼顾语文学习能力、习惯培养和情感、态度、价值观正确引导。☆暗线明线；散点集中。第33页组别专题读写点一我爱阅读把握主要内容，体会作者思想感情二月是故乡明体会借景物或事物表示感情方法三学习说明性文章了解基本说明方法并试着加以利用四生活启示体会关键词句含义及表示效果五遨游汉字王国综合性学习六父母之爱外貌、语言和动作描写七不忘国耻振兴中华整理资料方法八走近毛泽东描写人物一些基本方法五年级上册各专题读写点第34页2.每个专题内部自成系统。第35页导语

资料袋词语盘点交流平台日积月累课外书屋课文精读略读

展示台成语故事趣味语文阅读链接回顾拓展口

语

交

际

习

作专题内部结构第36页系统内部合理导学系统导语精读课文﹙思索与练习﹚略读课文﹙连接语﹚回顾与拓展

第37页导语☆低年级导语：点明专题，激发兴趣。☆中年级导语：提醒、布置单元学习内容。☆高年级导语功效：点明专题激发兴趣提出语言学习要求。第38页第39页回顾拓展☆由“语文园地”发展而来。☆为了适应高年级语文教学要求而设置，希望学生在学习完一个单元后，能在老师指导和与同学讨论中，对本单元学习内容进行归纳、梳理，并适当拓展，加强语文与生活联络。第40页“交流平台”☆由低中年级“我发觉”发展而来。☆引导学生回顾本组学习内容，交流关于课文内容、读写方法等方面收获，提炼学习方法，形成规律性认识。☆培养学生良好学习习惯——重视方法总结和迁移。第41页第42页☆引导交流内容紧密围绕每个单元学习重点，都是针对本单元阅读几篇文章提出来，都是整体性、综合性较强语文学习方法，有利于学生迁移利用。☆都是本年纪段学生能够接收语言原因，学习方式是由学生自己经过比较、归纳总结出来，对学生发展价值不言而喻。第43页“课外书屋”☆引导学生“多读书、读好书、读整本书”。☆表达由单篇课文到整本书拓展阅读。把整本书引入课堂，使教科书向课外开放。☆只有课文这些例子，以及学习方法归纳总结，是远远不够，还要有足够阅读量支撑。☆彰显少做练习多读书思想。☆强化师生课程资源意识。第44页第45页“展示台”不但提供展示机会和空间，还提供展示方法和凭借。第46页第47页单元口语交际习作交流平台日积月累其它1自己读书故事；访谈笔记；辩论。各方面收获；关于读书方面收获。古人关于读书名言展示台：阅读统计卡、图书角2策划一次活动二十年后回故乡（想象）用详细景物或事情表示感情古诗思乡名句趣味语文：“推敲”来历3我是“小小推销员”介绍一个物品基本说明方法（填写表格）四时之风课外书屋：森林报4生活中取得启示；自己座右铭；观察漫画习作。课文中关键语句关于人生态度古语警句成语故事：水滴石穿各单元内容安排一览表第48页单元口语交际习作交流平台日积月累其它56父母爱与父母真诚交流描写人物外貌、动作和语言语句关于亲情名句课外书屋：父与子（漫画）7演讲：“不忘国耻，振兴中华”写读后感搜集和利用资料收获成语展示台：办展览等8我爱看革命影视作品写一次活动；写梗概场面描写和人物描写；本学期回顾卜算子咏梅成语故事：大公无私第49页3.每个专题中都蕴含着丰富课程资源。第50页资料袋第51页阅读链接第52页内容形式1读书方法古人名言2思乡之情古诗名句3四时之风近代律诗4生活启示中国格言6为人之道古人名言7英雄气概成语8毛泽东词《卜算子》“日积月累”丰富性第53页插图也是主要教学资源第54页第55页二、识字教材。第56页识字数量安排。

认字写字

200150第57页☆导学系统不再注音，要求学生自主识字，养成查字典好习惯。☆注意指导难字，注意区分形近字和音近字，注意预防和纠正错别字。☆写字不但仅是书写汉字，要更多地关注利用。降低机械单字誊录。要以词语为单位练习，重视词语了解、积累和利用。

☆经过句子誊录和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写行款整齐。☆用好配套《钢笔字教材》和《毛笔字教材》。第58页三、阅读教材。第59页课文文学性更强。名家名篇更多。文章体裁更丰富。（访谈：《小苗和大树对话》）第60页☆课文是学生认识世界、表示思想范例。《通往广场路不止一条》《落花生》《珍珠鸟》第61页☆课文是学生学习语言知识、掌握语言技能、进行语言实践范例。☆五上课文中有很多富有感染力语句和个性表示，有利于学生感受语言表现力和丰富性。第62页

贬词褒用，句子短小，准确地表示了作者此时内心独特感受。第63页

普普通通一段话，因为用词准确，值得我们细细品味。第64页

句式倒装词语重复产生了特殊表示效果第65页

短短几句话，把开国大典会场介绍得清清楚楚。我们能够很方便地依据这段话画出一幅会场方位图。第66页课后练习第67页练习展现方式☆提倡主动思索，主动交流。经过交流、讨论，对课文内容和表示有自己心得，能提出自己看法和疑问，并能利用合作方式，共同探讨疑难问题。☆练习叙述方式自然亲切，提问不是命令式口吻，而是采取商讨式、咨询式话语模式，这种话语情境，突出民主气氛，适合学生心剪发展规律和认知特点。第68页练习内容：

☆重视朗诵背诵等基本训练☆精心设计问题，帮助学生深入了解课文☆关注课文语言特色和表示方法☆给学生自主学习空间第69页1。设计全局性、整体性问题，引导学生从整体上把握课文。☆抓住课文主要内容。☆理清课文脉络。☆“牵一发而动全身”问题。☆从整体上把握文章意义。第70页抓住课文主要内容☆抓住课文主要内容，是高年级阅读教学基本任务之一，概括能力养成足以使学生受益终生。要依据不一样文体，让学生逐步掌握概括主要内容方法。☆抓住记叙要素、把课文分成几个部分，说说每部分大意等做法都有利于学生抓课文主要内容。第71页理清文章脉络☆理清文章脉络现有利于提升学生了解能力，又能培养学生思维条理性，使日后写作条理清楚。☆普通来说，文章脉络主要是“纵向”﹙按事情发展次序﹚和“横向”﹙按人或事物几个方面﹚两大序列。第72页

《梅花魂》：有感情地朗诵课文。想一想课文经过哪几件事表示了外祖父对祖国思念之情。

《鲸》：默读课文，说说课文是从哪几个方面介绍鲸，你最感兴趣是什么。

《钓鱼启示》：依据课文内容，用适当词语概括“我”心情改变。

得意

﹙﹚﹙﹚﹙﹚第73页2。设计关键性问题，引导深入了解课文。☆整体性问题作用，更多地在于帮助学生初读课文时候把握文章大意，理清思绪。☆关键性问题目标则在于引导学生关注课文关键、紧要之处，体会作者寓于其中情感，愈加深入地了解课文。☆培养学生阅读能力，问题不宜太琐碎。设计关键性问题，既能启发学生思索，又能给学生提供较大自主学习和思维发展空间。第74页

《精彩极了和糟糕透了》：☆巴迪长大后，怎样对待父母爱？你怎样对待巴迪父母对他爱？☆课文中有一些含义深刻句子，找出来联络生活实际体会体会。如：我慎重地把握住我生活小船，使它不被哪一股风刮倒。第75页3。对课文写作特点进行深入研讨，引导学生从中学习表示方法。

☆包含遣词造句、布局谋篇。

☆细细体会表示特点和好处，防止只讲修辞术语。

☆多读多背，积累表示方法。

☆经过语言实践学习利用。第76页窃读记第77页圆明园毁灭第78页四、口语交际第79页话题内容活动支撑交际重点1自己读书故事；访谈笔记；辩论表示要有条理，语气、语气适当。2策划一次活动听他人说话认真耐心，能抓住关键点，并能简明转述。与人交流能尊重、了解对方。乐于参加讨论，勇于发表自己意见。3我是“小小推销员”表示要有条理，语气、语气适当。4生活中取得启示；自己座右铭；观察漫画习作表示要有条理，语气、语气适当。6父母爱表示要有条理，语气、语气适当。7演讲：“不忘国耻，振兴中华”课文搜集资料表示要有条理，语气、语气适当。8我爱看革命影视作品表示要有条理，语气、语气适当。第80页第81页☆话题轻易引发学生表示愿望☆讲述、对话、演讲、辩论，形式多样☆有口语交际提供几个话题供选择☆有口语交际与习作紧密结合第82页五、习作第83页

结合单元知识积累，重视由读到写、由说到写迁移。第84页习作话题内容交流平台1自己读书故事；访谈笔记；辩论。各方面收获；关于读书方面收获。2二十年后回故乡（想象）用详细景物或事情表示感情3介绍一个物品基本说明方法（填写表格）4生活中取得启示；自己座右铭；观察漫画习作。课文中关键语句6与父母真诚交流描写人物外貌、动作和语言语句7写读后感搜集和利用资料收获8写一次活动；写梗概场面描写和人物描写；本学期回顾第85页强调习作与生活联络。☆父母之爱单元，引导学生经过习作与父母沟通交流。☆说明文单元，阅读说明书，写清楚一个物品。第86页