三年级上册数学教案 总复习数与代数（二）-北师大版

三年级上册数学教案总复习数与代数（二）北师大版一、课题名称：三年级上册数学教案总复习数与代数（二）北师大版二、教学目标：1.知识与技能：使学生掌握整数加减法的计算法则，能够熟练进行整数加减法运算。2.过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强自信心，树立正确的数学观念。三、教学难点与重点：难点：整数加减法运算的简便方法。重点：整数加减法运算的正确性和速度。四、教学方法：1.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、互相学习，提高学生的合作意识和团队精神。2.探究式学习：引导学生自主探究，发现整数加减法运算的规律。3.案例分析：通过实例讲解，帮助学生理解和掌握整数加减法运算。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：算术本、铅笔、彩色粉笔。六、教学过程：1.导入新课（1）教师展示情景图，引导学生回顾已学过的知识。（2）提问：同学们，我们之前学习了哪些数学知识？它们有什么用途？2.新课导入（1）教师讲解整数加减法的计算法则，并举例说明。（2）提问：同学们，请说出整数加减法运算的简便方法。3.小组合作学习（1）学生分组，每组选择一个算式进行合作探究。（2）教师巡视指导，鼓励学生积极参与。4.课堂讲解（1）教师展示小组探究成果，讲解整数加减法运算的简便方法。（2）提问：同学们，请举例说明整数加减法运算的简便方法。5.随堂练习（1）教师出示算式，学生独立完成。（2）教师讲解答案，纠正错误。6.课堂小结（2）提问：同学们，今天我们学习了哪些知识？它们有什么用途？七、教材分析：本节课以整数加减法运算为载体，引导学生掌握计算法则，提高计算速度和准确性。通过小组合作、探究式学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。八、互动交流：讨论环节：1.教师提出问题：整数加减法运算的简便方法有哪些？2.学生分组讨论，每组选派代表发言。提问问答：1.教师提问：整数加减法运算中，有哪些需要注意的地方？2.学生举手回答。3.教师点评，纠正错误。九、作业设计：1.作业题目：完成课后练习题，巩固所学知识。2.答案：略。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课的教学效果如何？学生的参与度如何？2.拓展延伸：引导学生思考整数加减法运算在其他领域的应用，如购物、旅游等。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。我必须确保学生对整数加减法的计算法则有清晰的理解。这是教学的基础，因此我在讲解时要力求简洁明了，避免使用过于复杂的语言。我会通过具体的例子来展示计算过程，比如：“同学们，我们今天要复习的是整数加减法。比如，5加3等于多少呢？我们可以这样想，把5个苹果和3个苹果放在一起，一共有多少个苹果呢？答案是8个。所以，5加3等于8。”在讲解过程中，我会强调“把……放在一起”这个概念，帮助学生建立直观的数学模型。在随堂练习环节，我会特别注意观察学生的反应，对于那些计算错误的学生，我会个别辅导，确保他们能够正确理解并掌握。在小组合作学习环节，我会重点关注学生的互动和讨论。我会这样引导学生：“现在，请大家分成小组，每组选择一个算式进行讨论。比如，你们可以选择‘7加9等于多少’这个题目。讨论的时候，要注意交流自己的想法，看看有没有不同的解题方法。”在这个环节，我会走动到各个小组，倾听他们的讨论，并适时提供帮助。我会鼓励学生提出问题，并引导他们自己解决问题。在课堂讲解环节，我会通过案例分析来帮助学生理解整数加减法运算。例如：“同学们，看这个例子：小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩多少个？这里我们可以用减法来解答。5减2等于3，所以小明还剩3个苹果。”通过这样的案例分析，我希望能帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来。在课堂小结环节，我会强调本节课的重点内容：“今天我们学习了整数加减法运算，重点是掌握计算法则和运算速度。希望大家课后能够多练习，提高自己的计算能力。”在互动交流环节，我会设计一些有针对性的问题来激发学生的思考：“同学们，你们觉得整数加减法运算在生活中有哪些应用呢？请举例说明。”通过这样的提问，我希望能够引导学生将数学知识应用到实际生活中。在课后反思及拓展延伸环节，我会思考如何进一步提高学生的学习效果：“课后，我需要反思一下本节课的教学效果，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。同时，我还可以设计一些拓展练习，让学生在巩固知识的同时，也能够提高自己的思维能力和解决问题的能力。”在教学过程中，我会密切关注学生的理解程度、参与度和互动情况，确保每个学生都能够掌握整数加减法运算的知识和技能。一、课题名称：三年级上册数学教案总复习数与代数（二）北师大版二、教学目标：1.知识与技能：通过总复习，巩固和深化学生对整数加减法的理解和应用。2.过程与方法：通过小组合作和探究，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。三、教学难点与重点：难点：整数加减法运算中的进位和借位问题。重点：正确进行整数加减法运算，并能熟练运用简便方法。四、教学方法：1.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。3.案例分析：通过具体案例，帮助学生理解和应用整数加减法。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：算术本、铅笔、彩色粉笔。六、教学过程：课本原文内容：“1.加法练习：

a.5+3=?

b.8+6=?

c.12+9=?2.减法练习：

a.145=?

b.187=?

c.238=?3.进位练习：

a.45+27=?

b.56+38=?

c.67+49=?4.借位练习：

a.8537=?

b.9248=?

c.7629=?”具体分析：1.我会先展示加法练习的例子，并引导学生自己尝试解答。2.对于减法练习，我会强调从高位开始计算，特别是要注意借位的情况。3.进位练习是本节课的重点，我会详细讲解进位的概念，并通过实例让学生理解。4.借位练习是难点，我会通过讲解和示范，让学生掌握借位的正确方法。七、教材分析：本节课的教材内容涵盖了整数加减法的基本运算，包括加法、减法、进位和借位。教材通过不同类型的练习，帮助学生巩固和深化对整数加减法的理解。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：“谁能告诉我，加法和减法中，什么是进位？”提问问答：1.教师提问：“在减法中，如果被减数的个位小于减数的个位，我们应该怎么做？”2.学生举手回答，教师点评并纠正。话术：“同学们，现在我们来讨论一下这个问题。”“谁能用一句话概括一下进位和借位的区别？”“非常好，你回答得很准确。”九、作业设计：作业题目：1.完成课后练习题中的加法练习。2.完成课后练习题中的减法练习。3.选择至少两道进位练习题和两道借位练习题进行解答。答案：1.5+3=82.8+6=143.12+9=214.145=95.187=116.238=157.45+27=728.56+38=949.67+49=11610.8537=4811.9248=4412.7629=47十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课的教学效果如何？学生的掌握程度如何？2.拓展延伸：设计一些实际问题，让学生运用整数加减法进行解答，如购物、分配任务等。重点和难点解析1.学生对整数加减法计算法则的理解：这是学生能够顺利进行运算的前提。我会在讲解时，结合具体的实物或图形，如苹果、线段图等，帮助学生直观地理解加法和减法的概念。“我会使用苹果作为例子，让学生亲自操作，比如，我拿5个苹果，再给你3个苹果，我们一共有多少个苹果？通过这样的实际操作，学生可以更好地理解加法的概念。”2.整数加减法运算中的进位和借位问题：这是本节课的教学难点。我会通过逐步引导，让学生理解进位和借位的发生条件和解决方法。“在讲解进位时，我会先展示一个简单的例子，比如45加27，我会引导学生注意到个位上的数相加超过了10，从而引出进位的概念。然后，我会逐步讲解借位的步骤，确保每个学生都能够理解并掌握。”3.小组合作学习的效果：小组合作是提高学生合作能力和沟通技巧的重要方式。我会精心设计小组活动，确保每个学生都能参与到讨论中来。“在小组合作环节，我会确保每个小组都有明确的任务和目标，比如，每个小组需要解决一道特定的加法或减法题目。我会鼓励学生积极提问和回答，同时，我也会在旁边观察，提供必要的帮助。”4.案例分析的效果：通过具体案例的分析，我可以帮助学生更好地理解和应用整数加减法。我会选择具有代表性的案例，并引导学生逐步分析。5.作业设计的针对性：作业是巩固知识的重要环节。我会设计具有针对性的作业，帮助学生巩固当天所学的内容。“在作业设计上，我会包括不同难度的题目，既有基础的加法和减法练习，也有进位和借位的综合练习。同时，我会鼓励学生尝试解决一些实际问题，如家庭购物、分配任务等。”6.课后反思和拓展延伸：课后反思是提高教学质量的重要手段。我会认真反思每个环节的教学效果，并思考如何拓展学生的知识面。“课后，我会思考如何将整数加减法运算与学生的日常生活联系起来，设计一些有趣的实际问题，让学生在解决问题的过程中，进一步巩固和应用所学知识。”一、课题名称：三年级上册数学教案总复习数与代数（二）北师大版二、教学目标：1.知识与技能：通过总复习，使学生能够熟练掌握整数加减法的基本运算，并能正确运用进位和借位规则。2.过程与方法：通过小组合作和探究学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神。三、教学难点与重点：难点：整数加减法中的进位和借位问题。重点：整数加减法的基本运算，特别是进位和借位的应用。四、教学方法：1.小组合作学习：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。3.案例分析：通过具体案例，帮助学生理解和应用整数加减法。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：算术本、铅笔、彩色粉笔。六、教学过程：课本原文内容：“1.加法练习：

a.5+3=?

b.8+6=?

c.12+9=?2.减法练习：

a.145=?

b.187=?

c.238=?3.进位练习：

a.45+27=?

b.56+38=?

c.67+49=?4.借位练习：

a.8537=?

b.9248=?

c.7629=?”具体分析：1.我会先展示加法练习的例子，并引导学生自己尝试解答。2.对于减法练习，我会强调从高位开始计算，特别是要注意借位的情况。3.进位练习是本节课的重点，我会详细讲解进位的概念，并通过实例让学生理解。4.借位练习是难点，我会通过讲解和示范，让学生掌握借位的正确方法。七、教材分析：本节课的教材内容涵盖了整数加减法的基本运算，包括加法、减法、进位和借位。教材通过不同类型的练习，帮助学生巩固和深化对整数加减法的理解。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：“谁能告诉我，加法和减法中，什么是进位？”提问问答：1.教师提问：“在减法中，如果被减数的个位小于减数的个位，我们应该怎么做？”2.学生举手回答，教师点评并纠正。话术：“同学们，现在我们来讨论一下这个问题。”“谁能用一句话概括一下进位和借位的区别？”“非常好，你回答得很准确。”九、作业设计：作业题目：1.完成课后练习题中的加法练习。2.完成课后练习题中的减法练习。3.选择至少两道进位练习题和两道借位练习题进行解答。答案：1.5+3=82.8+6=143.12+9=214.145=95.187=116.238=157.45+27=728.56+38=949.67+49=11610.8537=4811.9248=4412.7629=47十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课的教学效果如何？学生的掌握程度如何？2.拓展延伸：设计一些实际问题，让学生运用整数加减法进行解答，如购物、分配任务等。重点和难点解析重点和难点解析1.进位和借位的教学：这是学生理解整数加减法的关键。我会通过具体的实例和操作，确保学生能够理解进位和借位的原理。“我会使用实物，比如小石子或者计数器，让学生亲手进行加减法操作。例如，在讲解进位时，我会让学生尝试用小石子来代表数字，当他们加到10个时，让他们意识到需要进位。这样，他们能够通过直观的方式理解进位的概念。”2.学生的参与度和互动：小组合作学习是提高学生参与度的重要手段。我会精心设计小组活动，确保每个学生都有机会发言和参与。“在小组活动中，我会确保每个学生都有具体的角色和任务，比如有的学生负责计算，有的学生负责记录。我会鼓励他们互相讨论，提出问题，并一起