九年级语文下册人教版-第三单元课外古诗词诵读太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋

太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋

——辛弃疾

第1页情景导入 有一位诗人面对今昔对比，萌生对家国和人生惊叹与感叹，对现实强烈不满，他就是诗人——辛弃疾，今天我们就来学习这首词，深切感受词人情怀。第2页1.了解作者及时代背景。2.准确把握诗歌主旨。3.掌握词义，体会作者经过超现实艺术境界，想象处理现实苦闷情感。学习目标第3页辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩，山东历城县人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾一生以恢复中原为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原爱国信念一直没有动摇，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。走近作者第4页据词题可知，此词看成于宋孝宗淳熙元年(1174年)中秋夜，为赠友之作。当初辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康即今江苏省南京市。这时作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中原，作者曾屡次上书，力主抗金。起初一直坚持投降路线宋高宗赵构传位于其族侄赵昚(孝宗)，一时之间，南宋朝野弥漫着准备抗战气氛。但经“符离之败”，“隆兴和议”，事实证实赵昚也是畏敌如虎投降派。乾道元年(1165年)，作者上赵昚《美芹十论》;乾道六年(1170年)，上宰相虞允文《九议》，七年之内，连同另两篇，四次奏议，慷慨激昂，重复陈说恢复之事，但一直冷落一旁，未被采纳。在阴暗政治环境中，作者只能以诗词来抒发自己心愿。创作背景第5页基础知识姮娥斫去婆娑héngzhuópósuō第6页了解词语

太常引：

吕叔潜：金波：飞镜：姮娥：被白发欺人奈何：词牌名。

名大虬，生平事迹不详，似为作者声气对应朋友。形容月光浮动，因亦指月光。飞天之明镜，指月亮。即嫦娥，传说中月中仙女。化用薛能《春日使府寓怀》“青春背我堂堂去，白发欺人故故生”。第7页了解词语

“斫去”三句：

斫：桂：婆娑：三更：化用杜甫《一百五十日夜对月》诗中“斫却月中桂，清光应更多”句意。砍。桂树。树影摇曳样子。《酉阳杂俎》载：“月桂高五百丈，下有一人常斫之，树创遂合，人姓吴、名刚，西河人，学仙有过，谪令伐树。古代漏记时，自黄昏至指晓分为五刻，即五更，三更正是午夜。第8页了解词义一轮缓缓移动秋月洒下万里金波，就像那刚磨亮铜镜又飞上了天廓。我举起酒杯问那月中嫦娥：怎么办呢？白发日增，好像有意欺负我。我要乘风飞上万里长空，俯视祖国大好山河。还要砍去月中摇曳桂树枝柯，人们说，这将使月亮洒下人间光芒更多。第9页赏析词句一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？这首词上片，词人巧妙地利用神话传说组成一个超现实艺术境界，以寄托自己理想与情怀。第10页赏析词句作者在中秋之夜，对月抒怀，很自然地想到与月相关神话传说：吃了不死之药飞入月宫嫦娥，以及月中高五百丈桂树。词人利用这两则相关月亮神话传说，借以表示自己政治理想和阴暗政治现实矛盾。辛弃疾一生以恢复中原为己任，但残酷现实使他理想不能实现。想到功业无成、白发已多，作者怎能不对着皎洁月光，迸发出摧心裂肝一问：“被白发，欺人奈何？”这一句有力地展示了英雄怀才不遇内心矛盾。第11页赏析词句乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。词下片，作者又利用想象翅膀，直入月宫，并幻想砍去遮住月光桂树。想象愈加离奇，愈加远离尘世，但却更直接、强烈地表现了词人现实理想与为实现理想坚强意志，更鲜明地揭示了词主旨。第12页赏析词句

作者这里所说挡住月光“桂婆娑”，实际是指带给人民黑暗婆娑桂影，它不但包含南宋朝廷内外投降势力，也包含金人势力。因为从被金人统治下北方南归辛弃疾，不可能不深切地怀想被金人统治、压迫故乡人民。第13页赏析词句深入说，这首词还能够了解为一个更广泛象征意义，即扫荡黑暗，把光明带给人间。这一巨大意义，是词人利用神话材料，以想象和逻辑推断所塑造形象来实现。第14页归纳文章主旨：赏析词句辛弃疾这首词，不论是从它艺术境界，还是从它气象和格调看，都与利用神话传说浪漫主义手法有着亲密联络。作者经过超现实艺术境界，想象处理现实苦闷，是一首富于浓厚浪漫主义色彩优异词章。第15页随堂检测1.以下成语利用不正确一项是（

）A.唐代是我国诗歌创作巅峰期，有许多脍炙人口诗篇流传下来。B.

错了就不要试图去做任何无谓解释，不然只能无功而返甚至事与愿违。C.来到海边，极目远望，碧蓝海水让人看得眼花缭乱。D.自从几个勇敢叶片跃出水面后，许多叶片接踵而至。C第16页随堂检测2.依据课文填空。（1）______________，_____