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文档简介
教材分析本课是一节阅读课，讲述了不被看好的篮球运动员保罗虽然受身高限制(1.6m),比赛时总出贡献，成为教练眼中的“BigGuy”。教学目标教学重难点【教学重点】1.通过阅读课文，简述篮球运动员保罗热爱篮球运动的原因以及他所处的现状等；再现文2.通过阅读保罗的故事，学生谈论从保罗身上学到了什么样的品质，对自己的人生产生了【教学难点】教学过程Introducetwofamousbasketballplayer,LeBronJamesandTyroneBogues.中的两位著名NBA篮球运动员，是本课文中提到的),通过对职业篮球运动员和本学校的1.ReadPart1ofthestor写作手法上，分析第一部分最后一句话的含义及功能，让学生充分认识到这句话所起的承上启下的作用。设计意图：引导学生快速理清篮球比赛时主要事件发生的先后顺序及其关系。设计意图：引导学生发现教练是如何改变决定和归纳教练态度转变的原因和看法。设计意图：每组选择一个问题进行讨论，每个问题的回答给出了答题句式，引导学生思考和评价保罗及其教练这两个人物，激发学生思考如何做一个别人眼中的"BigGuy"。设计意图：根据所阅读保罗的故事，写一篇短文，并对保罗这个主人公发表自己的看法，巩固所学，培养批判性思维能力。本课是一节语法课，主要介绍了定语从句中的关系代词which,who,that,whose在定语从句【教学重点】1.回顾语篇内容，以旧带新，引导学生学习定语从句的用法和功能。【教学难点】教学过程Circletherelativepronounsandunderlinetherelativeclauses.1.Pointoutthefunctionsoftherelativepronounsintherela设计意图：使学生进一步了解关系代词在定语从句中的功能和成分，和先行词之间的关系)。2.Doesarelativeclausealwaysneedtherelativepronoun?Inwthat,whichorwhoinrelativecl1.Completethesentenceswithrelativepronouns.Circletherel设计意图：帮助学生巩固who和which分别指代人和事物的用法。3.Correctthemistake(s).设计意图：通过修改学生常犯定语从句中的错误，对定语从句在实践中的运用有了更深刻的设计意图：通过用定语从句完成句子，让学生体验定语从句的功能和作用。设计意图：通过小组活动中有意识地使用定语从句，巩固定语从句这一语法知识。Writeasportseventhappeninginyopronounswhich,that,who,whose,whominyourw
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