2024-2025学年二年级下学期数学被减数中间、末尾有0的连续退位减法练习课（教案）

20242025学年二年级下学期数学被减数中间、末尾有0的连续退位减法练习课（教案）20242025学年二年级下学期数学被减数中间、末尾有0的连续退位减法练习课一、课题名称《二年级下册数学》第二单元《连续退位减法》——被减数中间、末尾有0的连续退位减法练习二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验计算过程，提高计算能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真、细致的学习态度，增强数学学习的自信心。三、教学难点与重点1.难点：理解连续退位减法中“借位”的概念，正确进行退位计算。2.重点：掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法计算方法，能够熟练进行计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。2.操作式教学：利用学具，让学生动手操作，体验计算过程。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、黑板、粉笔。2.学具：计数器、计算练习本、笔。六、教学过程1.导入新课原文内容：同学们，今天我们要学习的是连续退位减法，请大家拿出计算练习本，准备开始。分析：通过复习之前学过的减法知识，导入新课，引起学生的学习兴趣。2.新课讲授原文内容：（1）教师展示计算题目：560234，引导学生观察被减数中间、末尾有0的情况。（2）教师讲解计算方法：先从个位开始，不够减就向前一位借位，再进行计算。（3）学生跟随教师进行计算练习。分析：通过展示具体的计算题目，引导学生观察并分析被减数中间、末尾有0的情况，讲解计算方法，让学生跟随练习，加深对知识的理解。3.随堂练习（1）470256（2）320189（3）680345分析：通过随堂练习，巩固学生对连续退位减法的计算方法，提高学生的计算能力。4.小组讨论（1）连续退位减法中，“借位”的概念是什么？（2）如何正确进行退位计算？分析：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力，加深对知识的理解。5.提问问答原文内容：（1）教师提问：连续退位减法中，“借位”的概念是什么？学生回答：当减数比被减数的某一位大时，就需要向前一位借位。（2）教师提问：如何正确进行退位计算？学生回答：从个位开始，不够减就向前一位借位，再进行计算。分析：通过提问问答，检查学生对知识的掌握情况，巩固所学知识。七、教材分析本节课内容是连续退位减法的一部分，重点在于掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法计算方法。通过实际计算练习，让学生理解“借位”的概念，提高学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：1.引导学生讨论连续退位减法中“借位”的概念。2.引导学生讨论如何正确进行退位计算。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“连续退位减法中，“借位”的概念是什么？”话术：同学们，我们知道，在进行连续退位减法时，有时会出现不够减的情况，这时就需要向前一位借位。那么，“借位”的概念是什么呢？2.教师提问：“如何正确进行退位计算？”话术：在进行连续退位减法时，我们要注意从个位开始，不够减就向前一位借位，再进行计算。大家来说说，这个计算方法应该注意什么？九、作业设计（1）630278（2）490354（3）720439答案：（1）352（2）136（3）281十、课后反思及拓展延伸课后反思：2.思考如何提高学生的学习兴趣，让他们更好地掌握连续退位减法。拓展延伸：1.通过实际生活情境，让学生体验连续退位减法在实际中的应用。2.引导学生思考，如何将连续退位减法与其他数学知识相结合。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。确保学生对“借位”概念的理解是至关重要的。在讲解连续退位减法时，我注意到学生可能会对“借位”这一步骤感到困惑，因此我决定在课堂上用更直观的方法来解释这一概念。我会用计数器来展示借位的具体过程。我会从个位开始，如果个位上的数小于减数，我会举起计数器，展示从十位借1给个位的操作。我会清楚地指出，这个1实际上是从十位的10中借来的，而不是从个位的1中借来的。通过这样的操作，学生可以直观地看到借位的具体过程，而不是仅仅依靠文字描述。接着，我会让学生参与进来，让他们自己动手操作计数器，体验借位的过程。这样做不仅可以帮助他们更好地理解概念，还能增强他们的动手能力和参与感。在学生操作的过程中，我会巡回指导，及时纠正他们的错误，并鼓励他们尝试不同的方法。我会先通过例题讲解退位计算的步骤。例如，我会展示一个具体的题目，如560234，并逐步解释如何从个位开始计算，如果个位不够减，就向十位借位，然后再向百位借位。我会强调，在借位时，要同时减少借出位的数值。然后，我会让学生进行随堂练习，并逐一检查他们的计算过程。对于每个学生的计算，我会指出他们的错误，并解释正确的计算方法。例如，如果学生在个位上借了1，但没有在十位上相应地减去10，我会指出这一点，并让他们重新计算。在提问问答环节，我会特别关注学生对于“借位”和“退位”的理解。我会提出一些具体的问题，如：“当我们需要从十位借位时，我们应该从哪个数中借？”或者“在借位之后，我们应该如何调整被减数？”通过这样的问题，我可以评估学生对这些概念的理解程度。在作业设计方面，我会确保题目既有基础性也有挑战性。我会设计一些题目，让学生在练习中巩固对“借位”和“退位”的理解。例如，我会出一些题目，其中被减数中间或末尾有0，这样学生就需要特别注意借位的过程。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何将连续退位减法与其他数学知识相结合。例如，我可以让学生尝试用连续退位减法来解决实际问题，如购物找零、计算时间差等。这样不仅能够提高他们的计算能力，还能增强他们对数学知识的实际应用能力。在教学过程中，我需要特别关注学生对“借位”和“退位”的理解，以及他们计算退位减法的熟练程度。通过直观的演示、动手操作、个别指导和随堂练习，我相信学生能够更好地掌握这一难点。《小学数学二年级下册》第二单元《连续退位减法》——被减数中间、末尾有0的连续退位减法教学设计一、课题名称《小学数学二年级下册》第二单元《连续退位减法》——被减数中间、末尾有0的连续退位减法二、教学目标1.知识与技能：掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，体验计算过程，提高计算能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真、细致的学习态度，增强数学学习的自信心。三、教学难点与重点1.难点：理解连续退位减法中“借位”的概念，正确进行退位计算。2.重点：掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法计算方法，能够熟练进行计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。2.操作式教学：利用学具，让学生动手操作，体验计算过程。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、黑板、粉笔。2.学具：计数器、计算练习本、笔。六、教学过程1.导入新课原文内容：同学们，今天我们要学习的是连续退位减法，请大家拿出计算练习本，准备开始。分析：通过复习之前学过的减法知识，导入新课，引起学生的学习兴趣。2.新课讲授原文内容：（1）教师展示计算题目：560234，引导学生观察被减数中间、末尾有0的情况。（2）教师讲解计算方法：先从个位开始，不够减就向前一位借位，再进行计算。（3）学生跟随教师进行计算练习。分析：通过展示具体的计算题目，引导学生观察并分析被减数中间、末尾有0的情况，讲解计算方法，让学生跟随练习，加深对知识的理解。3.随堂练习（1）470256（2）320189（3）680345分析：通过随堂练习，巩固学生对连续退位减法的计算方法，提高学生的计算能力。4.小组讨论（1）连续退位减法中，“借位”的概念是什么？（2）如何正确进行退位计算？分析：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力，加深对知识的理解。5.提问问答原文内容：（1）教师提问：“连续退位减法中，“借位”的概念是什么？”学生回答：当减数比被减数的某一位大时，就需要向前一位借位。（2）教师提问：“如何正确进行退位计算？”学生回答：从个位开始，不够减就向前一位借位，再进行计算。分析：通过提问问答，检查学生对知识的掌握情况，巩固所学知识。七、教材分析本节课内容是连续退位减法的一部分，重点在于掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法计算方法。通过实际计算练习，让学生理解“借位”的概念，提高学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：1.引导学生讨论连续退位减法中“借位”的概念。2.引导学生讨论如何正确进行退位计算。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“连续退位减法中，“借位”的概念是什么？”话术：同学们，我们知道，在进行连续退位减法时，有时会出现不够减的情况，这时就需要向前一位借位。那么，“借位”的概念是什么呢？2.教师提问：“如何正确进行退位计算？”话术：在进行连续退位减法时，我们要注意从个位开始，不够减就向前一位借位，再进行计算。大家来说说，这个计算方法应该注意什么？九、作业设计（1）630278（2）490354（3）720439答案：（1）352（2）136（3）281十、课后反思及拓展延伸课后反思：2.思考如何提高学生的学习兴趣，让他们更好地掌握连续退位减法。拓展延伸：1.通过实际生活情境，让学生体验连续退位减法在实际中的应用。2.引导学生思考，如何将连续退位减法与其他数学知识相结合。重点和难点解析当我讲解“借位”时，我会特别强调这个步骤的重要性。我会通过具体的例子来说明，比如在计算560234时，如果直接从个位开始减，会因为个位上的0不够减而感到困惑。我会这样解释：“同学们，当我们看到个位上的数字0时，我们知道它不够减去4，所以我们需要从十位借1给个位。这个1实际上是从十位的10中借来的，所以十位上的数字就变成了5。”为了让学生更直观地理解这个过程，我会使用计数器进行操作演示。我会边操作边讲解：“看，我把十位的1借给个位，现在个位上有10个单位，这样个位就能减去4了，剩下6。同时，十位上的5减去1变成了4。”这样的演示可以帮助学生建立起“借位”的直观印象。在随堂练习环节，我会设计一些具有挑战性的题目，比如被减数的中间或末尾有0的题目，如680345，这样学生就需要应用“借位”的技巧。我会鼓励学生独立完成这些题目，并在完成后进行检查和反馈。在提问问答环节，我会提出一些具体的问题来测试学生对“借位”的理解，例如：“如果个位上的数字不够减，我们应该从哪一位借位？”或者“借位后，我们应该如何调整借出位的数值？”通过这些问题，我可以评估学生对“借位”这一概念的理解程度，并及时纠正他们的错误。我会通过例题讲解退位计算的步骤。例如，在讲解470256时，我会一步一步地展示计算过程，并强调每个步骤的重要性。我会说：“我们从个位开始减，因为0不够减6，所以我们需要从十位借1给个位。借位后，十位的7变成6，个位的0变成10，这样我们就能从10中减去6，得到4。”接着，我会让学生进行随堂练习，并逐一检查他们的计算过程。对于每个学生的计算，我会指出他们的错误，并解释正确的计算方法。例如，如果学生在个位上借了1，但没有在十位上相应地减去10，我会指出这一点，并让他们重新计算。在课后作业设计中，我会包括一些需要学生运用“借位”和“退位”技巧的题目，如630278，这样可以帮助学生巩固这些技巧，并在实际计算中应用它们。总的来说，我会在教学中不断地强调“借位”和“退位”的重要性，并通过多种教学方法来帮助学生理解和掌握这些技巧。我相信，通过我的努力，学生能够更好地理解连续退位减法的计算方法，并在数学学习的道路上取得更大的进步。《小学数学二年级下册》第二单元《连续退位减法》——被减数中间、末尾有0的连续退位减法教学设计一、课题名称《小学数学二年级下册》第二单元《连续退位减法》——被减数中间、末尾有0的连续退位减法二、教学目标1.知识与技能：掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，体验计算过程，提高计算能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真、细致的学习态度，增强数学学习的自信心。三、教学难点与重点1.难点：理解连续退位减法中“借位”的概念，正确进行退位计算。2.重点：掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法计算方法，能够熟练进行计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。2.操作式教学：利用学具，让学生动手操作，体验计算过程。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、黑板、粉笔。2.学具：计数器、计算练习本、笔。六、教学过程1.导入新课原文内容：同学们，今天我们要学习的是连续退位减法，请大家拿出计算练习本，准备开始。分析：通过复习之前学过的减法知识，导入新课，引起学生的学习兴趣。2.新课讲授原文内容：（1）教师展示计算题目：560234，引导学生观察被减数中间、末尾有0的情况。（2）教师讲解计算方法：先从个位开始，不够减就向前一位借位，再进行计算。（3）学生跟随教师进行计算练习。分析：通过展示具体的计算题目，引导学生观察并分析被减数中间、末尾有0的情况，讲解计算方法，让学生跟随练习，加深对知识的理解。3.随堂练习（1）470256（2）320189（3）680345分析：通过随堂练习，巩固学生对连续退位减法的计算方法，提高学生的计算能力。4.小组讨论（1）连续退位减法中，“借位”的概念是什么？（2）如何正确进行退位计算？分析：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力，加深对知识的理解。5.提问问答原文内容：（1）教师提问：“连续退位减法中，“借位”的概念是什么？”学生回答：当减数比被减数的某一位大时，就需要向前一位借位。（2）教师提问：“如何正确进行退位计算？”学生回答：从个位开始，不够减就向前一位借位，再进行计算。分析：通过提问问答，检查学生对知识的掌握情况，巩固所学知识。七、教材分析本节课内容是连续退位减法的一部分，重点在于掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法计算方法。通过实际计算练习，让学生理解“借位”的概念，提高学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：1.引导学生讨论连续退位减法中“借位”的概念。2.引导学生讨论如何正确进行退位计算。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“连续退位减法中，“借位”的概念是什么？”话术：同学们，我们知道，在进行连续退位减法时，有时会出现不够减的情况，这时就需要向前一位借位。那么，“借位”的概念是什么呢？2.教师提问：“如何正确进行退位计算？”话术：在进行连续退位减法时，我们要注意从个位开始，不够减就向前一位借位，再进行计算。大家来说说，这个计算方法应该注意什么？九、作业设计（1）630278（2）490354（3）720439答案：（1）352（2）136（3）281十、课后反思及拓展延伸课后反思：2.思考如何提高学生的学习兴趣，让他们更好地掌握连续退位减法。拓展延伸：1.通过实际生活情境，让学生体验连续退位减法在实际中的应用。2.引导学生思考，如何将连续退位减法与其他数学知识相结合。重点和难点解析