三年级上册数学教案 -1.1《小熊购物》北 师大版（ 秋）

三年级上册数学教案1.1《小熊购物》北师大版（秋）一、课题名称教材章节：北师大版（秋）三年级上册数学第1.1节《小熊购物》二、教学目标1.让学生理解并掌握元、角、分的认识。2.通过实际购物情景，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的观察能力和数学思维。三、教学难点与重点难点：元、角、分的换算及实际购物情景中的计算。重点：元、角、分的认识及应用。四、教学方法1.情景教学法：通过小熊购物的情景，激发学生的学习兴趣。2.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维活跃度。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、购物图片、购物清单。学具：元、角、分的纸牌或卡片。六、教学过程1.导入新课展示小熊购物的图片，引发学生对购物的兴趣。提问：同学们，你们喜欢购物吗？购物时需要注意什么呢？2.新课导入介绍元、角、分的概念，展示元、角、分的纸牌或卡片。通过实际物品（如糖果、玩具等），让学生认识元、角、分的价值。3.元、角、分的换算通过例题讲解，让学生掌握元、角、分的换算方法。4.实际购物情景展示购物清单，让学生根据清单计算所需金额。学生分组讨论，教师巡视指导。5.随堂练习提供购物场景，让学生运用所学知识计算应付金额。六、教材分析《小熊购物》这一章节通过实际购物情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习元、角、分的认识及换算。教材设计合理，注重培养学生的实际应用能力。七、互动交流1.讨论环节提问：在购物时，如果遇到找零的问题，你会怎么做？学生分组讨论，教师巡视指导。2.提问问答提问：元、角、分的换算规则是什么？八、作业设计1.作业题目：根据购物清单，计算所需金额。答案：根据购物清单中的商品单价和数量，计算总价。2.作业题目：计算找零。答案：根据购物金额和付款金额，计算找零。九、课后反思及拓展延伸1.课后反思针对不足之处，调整教学策略，提高教学质量。2.拓展延伸设计课后实践活动，让学生在现实生活中运用所学知识。鼓励学生探究元、角、分在生活中的其他应用。重点和难点解析：在《小熊购物》这一节课的教学设计中，有几个细节是我作为教师需要特别关注的。是学生对元、角、分的认识和理解，这是本节课的重点。我需要确保学生们能够清晰地区分并理解这些货币单位，以及它们之间的换算关系。在导入新课环节，我会特别注重激发学生的学习兴趣。我会通过展示一系列与购物相关的图片和情景，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，这样他们才能更好地投入到学习中。我会用这样的方式提问：“你们有没有去过超市或者商店呢？在购物的时候，你们有没有注意到价格标签上的数字？这些数字有什么特别的地方吗？”通过这样的问题，我希望能够引起学生的共鸣，让他们带着好奇和探索的心情进入新课。在元、角、分的换算环节，我会通过具体的例子来帮助学生理解。例如，我会这样讲解：“如果我们要把2元换成角，我们就要用2乘以10，因为1元等于10角。所以，2元就是20角。”通过这样的步骤讲解，我希望学生能够掌握换算的步骤和方法。在实际购物情景中，我会设计一些具体的购物清单，让学生们根据清单计算所需金额。这个环节是我教学中的一个重点，我会这样进行：“现在我们来看这个购物清单，上面有几种不同的商品，每种商品的价格也不一样。你们需要做的是，计算出购买这些商品一共需要多少钱。你们可以先自己试着算一算，然后再和旁边的同学交流一下。”通过这样的活动，我希望学生能够将所学知识应用到实际问题中。在随堂练习环节，我会提供一些购物场景，让学生们运用所学知识计算应付金额。我会这样指导：“现在你们面前有这些购物场景，请你们根据每个场景中的商品价格和数量，计算出应该支付的总金额。”通过这样的练习，我希望学生能够巩固所学知识，提高计算能力。在课后反思及拓展延伸环节，我会思考如何更好地帮助学生巩固和拓展所学知识。我会设计一些课后实践活动，比如让学生们在家中模拟购物，记录下每种商品的价格，然后计算总金额和找零。这样的活动不仅能够帮助学生复习所学知识，还能提高他们的实际应用能力。课题名称：北师大版三年级上册数学第1.1节《小熊购物》一、教学目标：1.让学生理解并掌握元、角、分的认识。2.通过实际购物情景，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的观察能力和数学思维。二、教学难点与重点：难点：元、角、分的换算及实际购物情景中的计算。重点：元、角、分的认识及应用。三、教学方法：情景教学法、讨论法、练习法。四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、购物图片、购物清单。学具：元、角、分的纸牌或卡片。五、教学过程：1.导入新课展示小熊购物的图片，提问：“同学们，你们喜欢购物吗？购物时需要注意什么呢？”2.新课导入介绍元、角、分的概念，展示元、角、分的纸牌或卡片。通过实际物品（如糖果、玩具等），让学生认识元、角、分的价值。3.元、角、分的换算通过例题讲解，让学生掌握元、角、分的换算方法。例题：5元换算成角是多少？分析：5元=5×10角=50角。4.实际购物情景展示购物清单，让学生根据清单计算所需金额。学生分组讨论，教师巡视指导。5.随堂练习提供购物场景，让学生运用所学知识计算应付金额。六、教材分析：《小熊购物》这一章节通过实际购物情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习元、角、分的认识及换算。教材设计合理，注重培养学生的实际应用能力。七、互动交流：讨论环节：提问：“在购物时，如果遇到找零的问题，你会怎么做？”学生分组讨论，教师巡视指导。提问问答：提问：“元、角、分的换算规则是什么？”八、作业设计：作业题目：1.根据购物清单，计算所需金额。答案：根据购物清单中的商品单价和数量，计算总价。2.计算找零。答案：根据购物金额和付款金额，计算找零。九、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：针对不足之处，调整教学策略，提高教学质量。2.拓展延伸：设计课后实践活动，让学生在现实生活中运用所学知识。鼓励学生探究元、角、分在生活中的其他应用。重点和难点解析：作为教师，我在教授《小熊购物》这一课时，有几个细节是我认为需要特别关注的。是元、角、分的换算这一难点。这个概念对于三年级的学生来说，可能比较抽象，因此，我需要通过具体而直观的教学方法来帮助学生理解和掌握。1.理解元、角、分的关系：我会通过实际的货币实物，如硬币和纸币，让学生直观地看到元、角、分之间的比例关系。我会这样操作：“同学们，看，这是我们常见的硬币，一元可以换成十角，一角又可以换成十分。这样，我们就有了元、角、分之间的换算关系。”2.通过例题讲解换算步骤：为了让学生更好地理解换算过程，我会用具体的例子来讲解。例如：“现在我们有一个5元5角的问题，我们要把它换算成角。我们知道1元等于10角，所以5元就是5乘以10，等于50角。然后，我们再加上5角，总共就是50加5，等于55角。”3.强调换算过程中的细心：在讲解换算时，我会强调细心的重要性。我会说：“换算的时候，一定要仔细，不要遗漏任何一步。比如，5元5角换算成角，如果只算了5元，没有加上5角，就会出错。”4.练习环节的设计：在随堂练习中，我会设计不同难度的换算题目，从简单的单一换算到复杂的混合换算，逐步提高学生的计算能力。我会这样安排：“现在请大家来做一些练习题，先从简单的换算开始，比如把3元换算成角，然后再做一些稍微复杂一点的题目，比如把7元2角换算成元。”5.鼓励学生自我检查：在学生完成练习后，我会鼓励他们自己检查答案。我会说：“完成练习后，请大家自己再检查一遍，看看有没有计算错误。如果发现错误，要找出原因，及时改正。”通过这些具体的操作和指导，我希望能够帮助学生建立起元、角、分之间的换算概念，并能够在实际情境中灵活运用。我相信，通过不断的练习和巩固，学生们能够逐渐掌握这个难点，并将其内化为自己的能力。课题名称：三年级上册数学教案1.1《小熊购物》北师大版（秋）一、教学目标：1.让学生理解并掌握元、角、分的认识。2.通过实际购物情景，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的观察能力和数学思维。二、教学难点与重点：难点：元、角、分的换算及实际购物情景中的计算。重点：元、角、分的认识及应用。三、教学方法：情景教学法、讨论法、练习法。四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、购物图片、购物清单。学具：元、角、分的纸牌或卡片。五、教学过程：1.导入新课课本原文：“同学们，今天我们要学习的是《小熊购物》。”分析：通过小熊购物的图片和故事，激发学生的学习兴趣。2.新课导入课本原文：“小熊去超市购物，买了苹果、香蕉和牛奶。”分析：介绍购物情景，引出元、角、分的概念。3.元、角、分的认识课本原文：“小熊用5元买了苹果，用3角买了香蕉，用2元5角买了牛奶。”分析：展示购物清单，让学生认识元、角、分的价值。4.元、角、分的换算课本原文：“5元换算成角是多少？”分析：讲解换算方法，通过例题让学生掌握换算步骤。5.实际购物情景课本原文：“如果小熊要买一本书，需要10元，他应该怎样付款？”分析：设计购物场景，让学生运用所学知识解决实际问题。6.随堂练习课本原文：“小明有10元，他想买一个铅笔盒，需要5元，他应该找回多少钱？”分析：提供练习题目，巩固所学知识。七、教材分析：《小熊购物》这一章节通过实际购物情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习元、角、分的认识及换算。教材设计合理，注重培养学生的实际应用能力。八、互动交流：讨论环节：提问：“在购物时，如果遇到找零的问题，你会怎么做？”分析：引导学生讨论并分享解决找零问题的方法。提问问答：提问：“元、角、分的换算规则是什么？”分析：通过提问，检查学生对换算规则的理解。九、作业设计：作业题目：1.根据购物清单，计算所需金额。答案：苹果5元，香蕉3角，牛奶2元5角。2.计算找零。答案：小明找回5元。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：2.拓展延伸：设计课后实践活动，让学生在现实生活中运用所学知识。鼓励学生探究元、角、分在生活中的其他应用。重点和难点解析：关于元、角、分的认识，这是学生首次接触货币单位的概念，因此，我需要确保他们能够正确理解并区分这些单位。我会这样进行：“同学们，你们看，这是我们今天要学习的货币单位——元、角、分。它们在现实生活中非常常见，比如我们在超市购物时，会看到价格标签上写着多少元多少角多少分。现在，让我们一起来认识一下它们。”我会通过展示实物货币，如硬币和纸币，让学生直观地看到元、角、分的大小和形状。我会让学生触摸和比较，以便他们能够更好地记住这些单位的外观特征。接着，我会用简单的例子来解释它们之间的换算关系：“比如说，1元可以换成10个角，1角又可以换成10个分。这样，我们就可以用10个角来表示1元，用10个分来表示1角。”在讲解过程中，我会特别强调“换算”这个词，因为这是学生需要掌握的核心概念。我会通过板书和教具来展示换算过程，比如：“如果我有2元，那么我可以用2乘以10，得到20角。这就是2元换算成角的过程。”然后，我会在黑板上写下一些换算的例子，让学生跟读和练习。我会说：“现在，我们来做一个练习，看看谁能把下面的换算题做对。比如，3元换算成角是多少？请大家举手来告诉我。”对于实际购物情景中的计算，这是学生将所学知识应用到实际生活中的一个重要环节。我会这样引导：“现在，让我们回到小熊购物的情景。小熊想要买一些东西，我们需要帮助他计算总价。比如，苹果5元，香蕉3角，牛奶2元5角，我们怎么算出小熊一共要花多少钱呢？”在这个过程中，我会鼓励学生自己尝试计算，并在他们遇到困难时给予适当的帮助。我会说：“如果你觉得有点困难，可以看看旁边的同学是怎么算的，或者和我一起算一遍。”我会