统编版小学语文四年级下册第26课《宝葫芦的秘密》精美课件

第一课时第二课时26宝葫芦的秘密（节选）你知道这是什么吗？我们今天要学习的课文就和葫芦有关，它选自作家张天翼的童话《宝葫芦的秘密》。

张天翼元定，笔名张无诤，祖籍湖南，出生于南京，著名作家。

主要作品：《华威先生》《大林和小林》等。1.认识本课的7个生字，读准多音字“冲”，会写本课的15个生字，会写“介绍、声明”等7个词语。学习目标2.读懂故事内容，能说出王葆想得到宝葫芦的原因。第一课时轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。初读课文扫清障碍yāojǔguāiyā妖怪规乖巧脚丫zhuài拽住chòng冲着shòu瘦长niǎn撵上学认字先来读一读会认字吧！矩ju冲多音字

冲着他摇尾巴，舔他的手。chòng冲突chōng冲力chōng表示对着、向着。猛烈地撞击。介绍小小宝葫芦识字游戏瘦小规矩撵走拽住罢休舔食

规矩：一定的标准、法则或习惯。词语解释读完生字后，我们一起来交流词语的意思吧！幻想：以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。

妖怪：神话中形状奇怪可怕、有妖术、会害人的精灵。可怜巴巴：形容可怜的样子。

让步：在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。

课文主要讲了几件事？王葆介绍自己。奶奶给王葆讲故事。王葆想得到宝葫芦。整体感知根据刚才总结的三件事，把课文分成三个部分，试着分段，理清故事情节吧！第一部分（第1-4自然段）：第二部分（第5-17自然段）：第三部分（第18-21自然段）：王葆介绍自己。奶奶给王葆讲故事。王葆想得到宝葫芦。

奶奶讲述的传说故事中的宝葫芦特别神奇：“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”。

王葆在学习、生活中遇到了烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。想一想：王葆为什么特别想得到宝葫芦呢？读到这里，你觉得王葆是个怎样的孩子？调皮活泼喜欢听故事爱幻想天真棒丫拽福舔葵瘦罢jièshàoyāojǔguāiniǎntàngbàngyāzhuàifútiǎnkuíshòubà介绍妖矩乖撵烫学写字我们一起来学习本课的会写字吧！福fú巧记：有衣保暖，有田耕种，即为幸福。部首是衣字旁。重难点字书写指导瘦shòu

巧记：生病的老人

（“叟”指老人）。先外后内，第十二笔为竖，要出头。一、给正确的说法打上“√”。1.

“矩”在“规矩”中的读成“ju”。（）2.“普通”的近义词是“普遍”。（）3.“幸福”的反义词是“痛苦”。（）√√课堂演练二、在括号里填上恰当的量词。一（）算术题一（）向日葵一（）水蜜桃一（）小手道棵个双

三、从课文中找出几个词语来形容一下故事的主人公王葆。平平常常的普通人少先队员字词听写爱听故事第二课时介绍妖怪规矩撵上我溜开拽住向日葵又瘦又长罢了根据词串提示，说说故事的主要内容吧！读一读下面的词语，看看你能读准字音吗？1.能感受故事的奇妙和王葆的形象。学习目标2.能根据课文中已有的内容创编故事，并讲给同学听。互动课堂

童话充满着奇妙的想象，常常会有意想不到的事情发生。默读课文，想一想哪个地方让你觉得特别奇妙？王葆的自我介绍王葆普通的少先队员宝葫芦无所不能的宝贝奇妙普通人和宝葫芦之间发生了神秘的故事，让我们带着这种神秘感再去朗读第1-4四自然段，感受故事的神秘吧！朗读指导

奶奶给王葆讲的关于宝葫芦的故事也充满了奇幻的色彩，让我们一起了解奶奶讲了哪几个宝葫芦的故事吧！

上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。奶奶讲的宝葫芦的故事张三劈面得了一个宝葫芦想吃水蜜桃立刻就有一盘水蜜桃愿望实现愿望奇妙李四游龙宫得了一个宝葫芦希望有一条大花狗马上就冒出了那么一条愿望实现愿望奇妙王五肯让奶奶给他换衣服得到了宝葫芦；赵六掘地掘出了宝葫芦。奇妙一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。全都过上了好日子。张三、李四、王五、赵六等人物神奇地得到了宝葫芦，给他们的生活带来了奇妙的变化，读一读第15-17自然段，感受奇妙的想象吧！朗读指导王葆和宝葫芦的故事做算术题发愣时想到宝葫芦在种向日葵比赛中输给同学时想到宝葫芦和科学小组的同学闹翻了又想到宝葫芦要是我有那么一个葫芦，那……奇妙后来王葆真的得到了一个宝葫芦

奶奶的故事到底有什么魔力让王葆产生了奇妙的体验呢？请你再读读奶奶讲的故事，根据已有的内容想开去，选择最感兴趣的创编一个故事。（课后第2题）1.张三劈面得了一个宝葫芦。2.李四游龙宫得了一个宝葫芦。3.王五肯让奶奶给他换衣服得到了宝葫芦。4.赵六掘地掘出了宝葫芦。这些人是在什么地方、什么情况下得到宝葫芦的？得到宝葫芦后，遇到哪些困难？宝葫芦又带来什么变化？展开想象，模仿“奶奶”讲故事吧！故事示例

张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。

夜里，葫芦散发出亮光，悄悄说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！”张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。同学们，假如你就是王葆，听了“奶奶”讲的这个故事有什么感受？张三真是个善良的孩子，用宝葫芦帮助邻居。宝葫芦真神奇，要什么有什么。

王葆听奶奶讲了这么多神奇的故事，就幻想着自己也拥有一个宝葫芦。默读课文第18-21自然段，想一想：假如王葆真的得到了宝葫芦，他想用宝葫芦做什么呢？

我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。

遇到难题，渴望宝葫芦

我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”

比赛种向日葵，渴望宝葫芦可怜巴巴怒气冲冲白发苍苍生机勃勃议论纷纷行色匆匆词语积累（ABCC式的词语）

那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”

省略号表示王葆对宝葫芦还有很多很多的幻想和渴望。仿写

要是明天天气好，那我就能去户外活动了。用上“要是……那……”，仿写假设关系的句子。

读到这里，你认为王葆是个怎样的孩子呢？淘气、机灵、充满幻想和想象力。假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？

示例：我会用它来造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。这样天变蓝了，水变清了，山变绿了……地球之家变得无比美好。当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。自我介绍都得到了神奇的宝葫芦宝葫芦的秘密（节选）奶奶讲故事王葆张三李四王五结构梳理赵六幻想有一个宝葫芦

本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象

，刻画了一个

、

、

、充满童真的儿童形象。主题概括自己拥有宝葫芦淘气顽皮爱听故事关于童话的名言人生就是一个童话，充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折,我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。——安徒生拓展延伸一、照样子，写词语。

1.介绍介绍（ABAB）2.平平常常（AABB）3.又瘦又长（又A又B）参观参考思考思考课堂演练安安静静明明白白又大又圆又白又胖二、根据课文内容回答问题。“我”和“奶奶”之间约定的规矩是什么？奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。三、宝葫芦很神奇，能让人心想事成。在你所知道的故事中，还有什么东西具有这种神奇的功能？神笔马良：神笔26

宝葫芦的秘密（节选）第一阶：课前预习学习内容1.有感情地朗读课文。2.作者简介。3.认写生字、词语。课文大意本文以第一人称的口吻向大家介绍了主人公和宝葫芦之间的故事。主人公王葆是听奶奶讲宝葫芦的故事长大的，宝葫芦神通广大，要什么就有什么，所以他特别想得到一个宝葫芦，能够轻松地得到一一切，好让自己从此过上“省心”的日子。作者名片

生平简介：张天翼(1906—1985)，中国作家。原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡。1922年开始发表短篇小说。历任中国作家协会书记处书记、《人民文学》主编等职。

主要成就：《罗文应的故事》于1954年获得全国儿童文艺作品一等奖，《秃秃大王》和《大林和小林》被誉为继叶圣陶《稻草人》之后中国童话史上的第二个里程碑。主要作品：童话《大林和小林》《宝葫芦的秘密》等，小说《华威先生》《鬼土日记》等。妖怪

规矩

乖巧

撵上脚丫

拽住

冲着

瘦长会认字yāojǔguāiniǎnyāzhuàichòngshòu易读错“矩”单字读三声，在词语“规矩”中读轻声；“拽、冲、瘦”是翘舌音，不要读成平舌音；“冲”是多音字，在本课中读chōng。会写字丫福舔葵瘦罢jièshàoyāojǔguāiniǎntàngyāfútiǎnkuíshòubà介绍妖矩乖撵烫bàng棒拽zhuài书写指导左右等宽。“矢”首笔撇短，捺变点；“巨”上横不宜长。矩左窄右宽。“辇”的左“夫”在竖中线部位，右“夫”较大，“车”的首笔横从竖中线左侧起笔，在横中线。撵书写指导左窄右宽。“曳”，“日”框上宽下窄，斜钩从竖中线上端右侧起笔至右下格钩出，撇的搬尖伸向“才"下侧。拽病字头撇画向左下伸,两点宜紧。中部字框略收，横画相对，“又”字横撇紧，捺画向右下伸。瘦结构：部首：慌书写指导上下结构草字头扁平，中部撇、捺舒展，下部穿插，横画略紧，撇、点稍开。艹葵花易写错舔乖

“乖”下面不要多写撇、捺。“舔”右半部分第一笔是横,最后两点要并排。识字游戏介绍瘦小舔食罢休规矩撵走溜走多音字辨析：表示“用开水等浇，水流撞击”“向上钻”“通行的大道”“快速向前闯”“互相抵消”时，读chōng，如，冲茶、冲天、冲锋；表示“对着，向”“猛烈”“凭，根据”时，读chòng，如，冲南、气味冲。冲(冲北冲劲儿)chōngchòng(冲动冲锋)冲锋词语听写介绍妖怪规矩幸福声明劈面乖巧撵上烫发溜号脚丫拽住舔食瘦小罢休向日葵近义词规矩—规定条件—要求立刻—马上普通—平凡平平常常—普普通通

可怜巴巴—可怜兮兮反义词幻想—现实幸福—痛苦普通—特别省心—操心平平常常—超乎寻常

可怜巴巴—趾高气扬词语解释[介绍]使双方相识或发生联系。[声明]公开表示态度或说明真相。[规矩]画圆形和方形的两种工具，借指

一定的标准、法则或习惯。[联系]彼此接上关系。[省心]少操心。[可怜巴巴]状态词。形容可怜的样子。可怜巴巴第二阶：阅读理解学习内容1.弄清王葆为什么想得到一个宝葫芦。2.了解奶奶讲的故事，体会宝葫芦的奇妙和王葆的童真形象。课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？王葆奶奶主要人物王葆幻想自己能有一个宝葫芦事件王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说说。平平常常的普通人一个少先队员很爱听故事王葆为什么想得到一个宝葫芦？

1.奶奶讲的传说故事中的宝葫芦特别神奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”；

2.王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。读课文15～17自然段，说说奶奶讲了哪几个宝葫芦的故事。奶奶讲了张三、李四、王五、赵六等人物神奇地得到宝葫芦的故事，他们的生活也因此发生了奇妙的变化，故事充满了幻想，让人感到特别神奇。状元成才路在奶奶讲的“宝葫芦的故事”中，主人公分别是怎样得到宝葫芦的？人物怎样得到宝葫芦张三神仙相赠李四从龙宫得来王五听奶奶的话得来赵六掘地掘出来的状元成才路在这几个故事中，选择一个你最感兴趣的故事进行想象：主人公是谁？在什么地方得到宝葫芦？怎样得到的宝葫芦？宝葫芦是从哪里来的？宝葫芦给他带来怎样的变化？状元成才路读了课文，你觉得王葆是一个怎样的孩子，从哪里可以看出来？状元成才路

我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。语言描写俏皮的语言，可见王葆的顽皮。状元成才路

你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦么？”

不错，正是那种宝葫芦。自问自答，活泼淘气。状元成才路

可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。

看似严肃，实则淘气、可爱。强调自己的普通、平凡，说明自己讲的故事是真实的。状元成才路

至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。和奶奶立“规矩”，着实淘气。状元成才路

至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。和奶奶立“规矩”，着实淘气。

奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。

我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。王葆和奶奶立下的规矩。语言描写淘气

“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来。“让我给你剪一剪……”

什么！剪脚趾甲呀？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。语言描写淘气

不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。每次奶奶都讲宝葫芦的故事。语言描写机灵

一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞……那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”充满想象力不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”从王葆遇到学习和生活中的问题，总希望得到宝葫芦帮着他解决问题的情节可以看出王葆天真、可爱、爱幻想。不会列算式向日葵比不过同学和同学闹翻淘气、机灵、充满想象力。体会课文中王葆的形象。说说文中哪些地方体现了童话的奇妙。王葆本来是一名普通的少先队员，却与宝葫芦发生了故事，显得很奇妙。奶奶讲的故事很奇妙，在得到宝葫芦后，人的生活发生了奇妙的变化——想要什么就有什么，心想事成。如：张三想吃水蜜桃，立刻就有水蜜桃；李四希望有一条狗，马上就冒出了一条狗……王葆的想象很奇妙，课文后面多次写到他对宝葫芦的渴望，做算术题发愣时想到宝葫芦，比赛种向日葵输给同学时想到宝葫芦，和科学小组的同学闹翻了想到宝葫芦。结构图示宝葫芦的秘密(节选)介绍自己奶奶讲故事想要宝葫芦普通小学生无所不能要什么有什么期待美梦成真宝葫芦真神奇第三阶：方法学用学习内容第一人称叙述法。第一人称叙述法方法作用采用第一人称叙述,由于叙述人是当事人,所以叙述的人与事,只能是“我”活动范围内的人物和事件,活动范围以外的人物和事情就不能写进去。由于文章的内容是通过“我”传达给读者,表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见,亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历,所以,采用第一人称叙述，会给读者一种亲切真实的感觉。第四阶：课后练习学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)字词检测。(2)课文内容检测。课后习题1先默读课文，思考：奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事？故事中的宝葫芦给主人公带来了什么好处？王葆在学习和生活中遇到了哪些烦恼？他想用宝葫芦做什么？然后再结合这些问题的答案，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。课后习题1一是奶奶讲的故事中的宝葫芦特别神奇，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”；二是王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼,渴望得到宝葫芦来解决这些问题。默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。课后习题2奶奶给王葆讲了很多关于宝葫芦的故事，其中有张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦；李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦；王五是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦；赵六掘地掘出来一个宝葫芦。从中选取一个自已感兴趣的故事来创编。创编时要根据已有的内容展开丰富而合理的想象，按照“谁，在什么时间、地点，发生了什么事得到了宝葫芦，得到宝葫芦遇到哪些困难，宝葫芦给他带来什么”的顺序进行讲述，要充分体现出宝葫芦的神通广大，无所不能。奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。课后习题2很久很久以前，在一个小村庄里，住着一个名叫张三的孩子。他勤劳善良，经常帮助乡亲做事，大家都很喜欢他。有一天，张三赶着一群羊来到一片山坡上。羊群悠闲地吃草，张三闭目养神。“哎哟，哎哟!”忽然，从不远处传来一阵呻吟声。张三循声望去，原来是一个头发胡须都雪白的老爷爷摔了一跤，正痛苦地捂着自己的脚直喊。张三连忙跑过去。关切地询问：“老爷爷,您怎么了？”老爷爷呻吟着，没有回答。看老爷爷痛苦的样子，张三说：“老爷爷，您别急，奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。课后习题2我来背您下山吧。”说着，就背起了老爷爷，小心翼翼地一步一步走下山。到了山下，张三顾不得擦去脸上的汗水，又问老爷爷：“老爷爷，还疼得厉害吗？要不要背你到大夫那儿看看？”老人家笑着说：“好孩子，不用啦，我现在好多了。”他下地稳稳地走了几步。张三一看，放心多了，就和老爷爷道别。这时，老爷爷从怀里拿出一根鞭子，笑着说：“你真是个乐于助人的孩子，这根鞭子就送给你，这是一根神奇的鞭子，它会帮助你放羊的。”张三抬起头刚想感谢老爷爷，只见面前的老爷爷脚底腾起一朵云，他驾着云就向山上飞去。远处传来老爷爷的声音：“好孩子，希望你保持善良，用它帮助更多的人。”课后习题2原来，老爷爷是一位神仙！张三再一低头，发现手里的鞭子闪闪发光，接着就变成了一个金光闪闪的宝葫芦。这个宝葫芦真神奇，张三想让它成为皮鞭，它就是一根听话的皮鞭；张三想让它变出帮助人治病的草药，它就能救助山里的病人……真是要什么有什么。不过，张三一直记得老爷爷的话：“用它帮助更多的人！”随堂检测B一、加点字的读音完全正确的一组是(

)。A.妖怪(yāo)规矩(jù)B.乖巧(chéng)撵走(niǎn)C.冲着(chòng)脚丫(yā)D.拽住(zuài)瘦小(shòu)C随堂检测B二、看拼音，写词语。jièshàotàngfàkuíhuā()()