八年级下册美术教案

八年级下册美术教案八年级下册美术教案「篇一」手绘线条图像-物象的多视角表达课时：2课时教学目的：通过用线条表现物体的结构，进一步学习以线造型的作画方法，加强对形体结构的理解，培养形体结构的观察能力。作业要求：用线条正确表现物体的结构。教学重点：1、观察、分析、概括物体的形体2、用线条正确地表现物体的形体结构。教学难点：如何用线条来正确表现物体的形体结构。教学过程：第一节一、组织教学：(1分钟)按中学美术常规进行。二、引入新课：(2分钟)总结上一节课--用线生动地描绘物象，并展示优秀学生作品。三、讲授新知识：(15分钟)1、分析物体的结构，树立形体结构的观念。(1)体的形成：演示。(2)体的构成结构：分析几何形体的长、宽、高。(3)如何将复杂的物体用几何形体加以概括。2、讲解和演示用线条表现物体结构的方法。四、学生实践，教师视导：(22分钟)1、作业要求：(1)临摹课本第二页学生的作品。(2)学习作品中用线表现结构的方法和步骤。3、辅导要点：(1)引导学生深入地分析所临摹作品。(2)要求学生按方法步骤临摹。(3)引导学生注意各部分的比例关系。五、课堂小结：(5分钟)肯定学生的学习积极性，通过临摹掌握了一些表现方法，为下一节课的学习做了准备。第二节一、组织教学：(1分钟)二、引入新课：(2分钟)上一节课通过临摹，学习了用线表现物体的形体结构。这一节课进行实物写生。三、讲授新课：(15分钟)写生一组静物，用线表现物体的形体演示写生的方法和步骤：1、用辅助线定出物体的大体轮廓，找出对应的中轴线。2、勾出物体结构的轮廓线，比较各部份比例关系。3、从形体结构出发，进一步画出具体形象结构特征。4、用肯定的线条深入描绘。四、学生实践，教师巡视指导。(20分钟)1、作业要求：(1)提倡严谨的造型。(2)运用整体的观察方法。(3)各部份比例关系要正确。2、辅导要点：(1)整体地把握物体的形体结构。(2)运用基本形体去概括物体结构。(3)辅导学生注意比例关系，准确地表现物体的形体。五、课堂小结：(5分钟)启发学生观察、体验和理解线在造型中的功能和作用，用线条表现物体的结构，用线条生动地描绘物象。《居室的色彩搭配》教材分析本课出自人美版八年级第十五册中，学生已具备的色彩搭配相关知识，如《生活中的色彩搭配》、《服装色彩搭配》、《商品包装的色彩搭配》等课；居室设计方面的知识，如《纸的立体组合--生活用品设计》、《布置理想家居》、《柜架陈设的艺术》、《美化生活的装饰布》等单元共同组成"居室环境设计"的系列教学内容，继续学习居室色彩搭配知识，并运用所学色彩知识解决居室色彩搭配的问题和进行色彩实践。在学生掌握现有知识的基础上，应引导学生了解：色彩搭配必须要结合居室环境中其他造型因素及功能的要求，不同要求的居室要有与之相应的色彩设计。而且要告诉学生，尽管居室色彩搭配有很多规律性的东西，但要始终贯穿着"以人为本"的理念，即：你喜欢的，就是最适合你的。教学目标1、知识与技能：通过大量图片和创设情境，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的赏析能力、发现问题和解决问题的能力、驾驭色彩的能力。2、过程与方法：引导学生进行欣赏、交流、探索与实践，激发学生的学习兴趣，以引起学生对生活中的色彩，尤其是居室设计中色彩美的关注。3、情感态度与价值观：使学生认识到居室色彩搭配"以人为本"的设计思想，从而关注、热爱生活，产生创造美好生活的愿望。教学准备：自制多媒体教学课件、室内居室空白线稿、与本课相关的可以找到的教学资源。教学过程一、导入新课教师：随着人们生活水平的不断提高，人们不但要增大住房面积、注重房屋的质量，还要按照自己的个性和爱好进行装饰，今天我们的话题，就是围绕着居室设计的色彩来展开。教师：老师请同学们带来在家里照的照片，都带来了吗?能说说为什么要选择在家里拍照吗?学生：因为觉得家里舒服、漂亮，我很喜欢我的家。教师：很好，我们都热爱自己的家，今天我们交流的题目就是--"我爱我家"(板书)教师：哪位同学把你的家向同学们展示一下?(学生展示照片并做简单介绍)教师：老师也带来了自家的照片，同学们想不想看?(教师结合色彩相关知识和前后知识的衔接做简要介绍)二、新授设计(由教师家餐厅陈列架旁的一幅画引出)1、大师作品欣赏教师：它是哪位画家的作品?(教师播放PowerPoint演示课件)--梵高《梵高的卧室》。教师简要介绍画家的生平、作品、作品风格。学生：评述教师介绍梵高创作《梵高的卧室》的背景，师生共同评述这幅作品。2、色彩知识介绍。教师提示学生，要用学到的知识，解答居室色彩搭配的相关问题。(1)禁忌色教师：我们先来看看一些国家的禁忌色是什么?(教师播放PowerPoint演示课件)同学们是不是感到非常的不可思议啊，比如：红色，通常在我们国家的婚礼、庆典、节日等场合出现，有一个电视广告：祈福迎祥，带福还家。那里面的主要色调就是红色，可是像绿色、红色我们通常象征着生机与热情的颜色，居然是日本和泰国的禁忌色，这说明了什么?"。归纳：由于人们的地域、文化、传统、风俗、习惯以及年龄、经历、职业、性格、环境等等因素的不同，人们对色彩的认识也不尽相同。(2)冷暖色系教师：请同学们说出这一组居室色彩搭配的冷暖色系和主要色相。学生：左图采用的是冷色系，主要色相是蓝色；右图采用的是暖色系，主要色相是红色、黄色。归纳：那么冷暖色系的居室分别带给我们什么样的心理感受呢?--冷色系：清爽、宁静，暖色系：温馨、热烈。(3)前进色与后退色。(教师播放PowerPoint演示课件)教师：色彩有时候也很调皮，常跟我们开一些小小的玩笑，使我们的视觉产生错觉现象，而我们又往往没有察觉到，同学们想不想知道是怎么一回事?提问：你先注意到哪一种颜色的汽车?(出示不同纯度、明度、色相的汽车图片)老师们都有一个习惯，喜欢在黑板上用白、红粉笔写字，你们通常最先被哪种颜色的字吸引?为什么?从以上的现象可以看出，什么样的色彩更醒目?归纳：明度、纯度高、暖色调的色彩醒目性高；与背景色的明度反差大，接近补色关系的配色醒目性高。(4)色彩的"轻"与"重"。教师：老师来讲一个故事，本故事纯属虚构，如有雷同，纯属巧合--话说有这么一天，我们班的同学正在操场上自由活动，这时从大门外驶进一辆货车，上面装的是我校新购进的教学器材，分别装在黄色、绿色、灰色、黑色四种颜色的箱子里，重量和装有的货物是完全一样的--但是同学们不知道啊，我们班的同学都争先恐后地跑去帮忙搬箱子，假如，你跑在最前面，你会最先选择搬哪种颜色的箱子?为什么?(教师播放PowerPoint演示课件)学生：异口同声地：黄色。教师：为什么?学生：--因为黄色看起来比较轻。归纳：明度、纯度高的颜色给人的感觉轻，明度、纯度低的颜色给人的感觉重。(5)色彩的"张"与"缩"。下面，我们来看这个小女孩，分别为她穿上浅粉色和灰蓝色的衣服。教师：哪一件衣服会显得她胖一些?哪一件衣服会显得她瘦一些?为什么?由此我们会得出怎样的结论?学生：浅粉色的衣服显得人胖，灰蓝色的衣服显得她瘦一些。归纳：明度、纯度高的暖色给人的感觉胖，明度、纯度低的冷色给人的感觉瘦。因为明度、纯度高的暖色通常给人膨胀、扩张的感觉，明度、纯度低的冷色给人的感觉是收缩与后退的。三、感受与探究1、居室色彩搭配范例赏析2、关注身边的居室色彩搭配。教师：下面大家将要看到的是老师的几张照片，谁能告诉老师是在什么地方照的?(1)联惠家居教师：你去过吗?喜欢吗?里面很多东西的造型、色彩都很美、很有个性，可以帮助你获得很多居室色彩搭配的知识。建议大家闲来逛一逛。(2)麦当劳教师：看来同学们都十分熟悉，那的食品你喜欢，那里的环境色彩你注意到了吗?3、学生实践设计(1)分析问题实践教师：老师说过，要用我们学过的色彩知识来解答居室色彩搭配的问题，那么现在开始：▲如果两间室内布局相同的居室，采用不同的色系来进行设计，会使人感觉大小不一样吗?为什么?▲色彩对室内的温度感有无影响，比如不同的季节对居室的色彩搭配有没有不同的要求?▲你觉得年轻人、儿童、老人各适宜选择什么色系?我们青少年呢?为什么?(教师播放PowerPoint演示课件)(学生讨论，师生共同归纳)第一题学生：用暖色系显得房间小，冷色显得房间大。因为指的是房间的布局，比如家具如果采用暖色，暖色给人的感觉是膨胀、扩张的，那房间就显得小了，如果采用冷色，冷色给人的感觉是收缩、后退的，也就加大了室内的空间感。第二题学生：有影响，夏天天气炎热，通常选用冷色系，会带给我们清爽、宁静的感觉；冬天天气寒冷，选用暖色系会带给我们温暖舒适的感觉。教师：说的真棒！不过我们在不同的季节，都要重新装修一次吗?学生：可以变换室内的生活用品的色彩，比如床单、沙发靠垫、窗帘等。教师：真好，这个问题迎刃而解了。归纳：通常情况下，老人愿意选择一些成熟稳重的颜色，儿童喜欢色相较高的色相搭配，年轻人喜欢用有个性的色彩表现自己。教师：以上讲的都只是运用色彩的一般规律，当然，从张扬个性的角度，居室色彩搭配完全可以不拘一格。只要是你喜欢的，就是最适合你的设计。(2)八年级下册美术教案「篇二」教学目标通过欣赏居室色彩设计作品，认识居室环境设计能够营造出不同的空间气氛和生活情调。增强对生活的热爱，提高生活的审美品位。重点居室设计的色彩搭配是“以人为本”的设计，是以功能要求为前提的，不同的色彩秩序和组合关系会创造出不同的空间气氛和艺术情调。难点如何运用众多物象的色彩关系来建立和谐的色彩秩序，并创造出符合特定目的、要求的空间情调。教学准备居室色彩搭配的图片教学方法讲授法、对比法板书设计教学过程（1）.导入：提问同学们自己的家或自己的房间用的什么颜色进行装饰的？出示几张居室照片使同学展开想象从中体会居室主人的性格特征。（2）.新授：居室的空间设计，就是创造符合居住者生活情调的空间气氛，是对美的追求。而色彩设计是其中的重要一环。从出示的图片中我们可以看出并联想到居室主人的性格特征、年龄特点、性别以及文化层次等。这些方面可以从色彩的三个角度出发（明度、纯度、冷暖）青年喜欢：明度较高、色调较暖、纯度较高的色彩中年喜欢：中明度、纯度较低的色彩老年喜欢：明度较低、纯度较低的色彩高明度色彩（整洁、优雅、文化层次较高）低明度色彩（沉稳、成熟、高雅）高纯度色彩（活泼、现代、热情）低纯度色彩（朴素、典雅、清新）依据居住者的特点对居室进行合理的色彩搭配。三、小结：在教学中，要强调居室设计的色彩搭配也应是“以人为本”。这里的设计是“有条件的设计”，即：以功能要求为前提的有针对性的设计，要明确设计的消费对象，做到有的放矢。四、设计自己房间的色彩教案意见：本教案作为“色彩搭配”系列知识的一个重要组成部分，是为学生学习和了解居室色彩搭配的基本要求、配色规律而设置的。学生通过居室中布局和色彩的整体设计以及对居室中构成元素的设计，提高对生活物品和居室审美的评价能力，逐步实现美化生活物品和居室审美的评价能力，逐步实现美化生活的愿望，并在设计中养成事前预想和设计的行为习惯和耐心细致、持之以恒的工作态度。五、自我评价八年级下册美术教案「篇三」【课题名称】《文艺复兴的颂歌——春》【教学目标】1、知识与技能目标通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。2、方法与过程目标在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。过程：展示作品——自学讨论——讲解辅导——尝试练习——展评小结3、情态价值观目标培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。培养丰富的情感。【课题类型】欣赏·评述欣赏·评述课旨在让同学们开阔视野，了解关于美术文化与我们生活甚至是生命的内在联系，美术课程不仅仅是让学生学会自己怎么画怎么设计和制作，学习和了解我们“美术大课堂”还是非常有必要的了解美术的发展，美术文化的宏大，了解大师前辈在美术方面的巨大贡献，提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。【教学重点】理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。【教学难点】了解作品中神话人物的象征与寓意关系。（理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系时，要让学生充分感受作品所表现出的春的气息和人物动态表现出的青春活力，并启发学生找到春所代表的万木复苏、生机昂然与人性的觉醒和复苏之间的联系。此外还要具体介绍画中神话人物不同的象征关系，从而加深学生对主题的理解）【教具学具】教师准备：多媒体、课件等。学生准备：有关《春》的资料。教学活动（第一课时）一、组织教学：进入教室，环顾一周，行师生礼，让学生意识到要开始上课。二、导入新课：请同学们打开课本的第一页。展现在我们面前的是意大利文艺复兴时期著名画家波提切利的一幅蛋彩画：文艺复兴的颂歌——《春》。（板书课题）文艺复兴的颂歌——《春》三、学习新内容师：谁能告诉我作品的主题是什么呢？（见课本第1页的作品介绍）（板书）作品的主题思想这幅作品，通过对罗马神话中唤醒春天诸神的富于想象力的描绘，表现了人于自然和谐相处的寓意。体现了意大利文艺复兴早期新兴资产阶级的生活趣味和审美理想。（让学生首先对作品的主题有所了解）师：这是一副蛋彩画，哪位同学再说说，什么是蛋彩画好吗？（见课本第2页的课文）（板书）什么是蛋彩画生：蛋彩画是15世纪欧洲油画正式形成以前的两种最常用的画法之一（另一种画法是“湿画法”）。因它是用鸡蛋黄或鸡蛋清调和颜料作画而得名。欧洲油画材料和技法得到完善后，蛋彩画逐渐被油画所取代。（了解相关绘画的相关技法）师：关于作者你们又知道多少呢？（见课本第3页的介绍，了解作者）（板书）画家简介生：桑德罗波提切利（1444/5——1510）是意大利文艺复兴时期佛罗伦萨最著名的画家之一。他的艺术风格不仅在当时是独特的，而且在整个欧洲绘画史上也是非常突出的。他的作品不仅赋予诗的想象，而且在造型手法方面也独树一帜，这就是他不完全依靠欧洲传统绘画的明暗造型手法，而是同时强调表现被描述对象的组织结构，并善于运用刚柔相济的线条表现被描述对象的美感，追求画面的装饰效果。现存的《春》和《维纳斯的诞生》是他的两件最有力的代表作品。桑德罗波提切利是意大利15世纪文艺复兴时期佛罗伦萨画派最后一位大师。他的全部作品中，有相当多的作品采用的是古希腊与古罗马神话题材。（课件显示“希腊神话”的注释）师：课本中还提到了“文艺复兴”的词汇，大家知道什么是“文艺复兴”吗？（见课本第2页的课文，了解相关背景）（板书）文艺复兴生：“文艺复兴”一词源于意大利，它的原意是“再生”，是指古希腊、古罗马的文化艺术在14——16世纪的欧洲得到了再生，意即复兴。实际上，这一时期并非古希腊、古罗马文化艺术简单的复兴，而是由资本主义的产生而引发的一场新兴资产阶级的思想文化运动。它对于破除近千年基督教的神学世界观的束缚，是一次伟大的思想解放运动，它使欧洲的科学、文化艺术出现了前所未有的繁荣。这一运动的发源地和中心就是意大利。设计意图：教师演示课件，使学生对这一伟大的思想解放运动有更全面更深刻的了解和认识。教师诱导描述：（简单描述，让学生对画面形成一个初步印象）师：这幅作品是作者受到诗人波利齐安诺的诗的激发而创作的。画面上描绘的是，在黎明的橘树林里，一群仙女来到了人间，给人间带来了春天的勃勃生机和无限欢乐。在画面的右边，代表着温暖春风的“西风神”从天而降，试图拥抱他面前的美女克罗丽丝，而克罗丽丝极力想摆脱西风神的拥抱。从她口中呼出的温馨之气变成了一枝鲜花。（为什么代表温暖春风的不是东风神，而是西风神呢？原来，由于地理位置的差异，意大利的春风是西风）。那位全身饰满鲜花的美女嫣然是克罗丽丝极力想摆脱西风神而变形成的“花神”。而在画面的左侧占有显著地位的男子形象，是往来于众神之间的传信使者“力神”墨丘利（希腊神话中的“赫耳墨斯”）。因他终日奔走在外，所以他的鞋子上长着翅膀。他伸出右手好象在采摘树上的果子，其实，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，轻轻一指，驱散冬天的阴云，自然界的万物仿佛都已经苏醒了。他在这里是报春的象征，所以又称“春神”。他在画面上的位置恰好与右册的西风神相互呼应。风神、花神和春神三个形象象征“春回大地、万物复苏、万象争荣”的季节即将来临。位于画面正中的是爱与美的女神维纳斯（课件显示局部形象），她是画面的中心人物。她的形象端庄秀美，脸上透露出发自内心的喜悦之情。她举着的右手好象控制着整个画面中的人物。画面上飞翔着的是蒙着眼睛的小“爱神”丘比特，他正盲目的张弓欲射出象征爱情之箭，谁要是中了他的金箭，就会产生如痴如狂的爱情之火。美惠三女神沐浴在阳光里，正相互携手默默翩翩起舞，被描绘的富有生气，使人感受到无限美好的意境。她们象征着“美丽”、“青春”和“欢乐”，她们将给人间带来勃勃生机和无限欢乐。由于这一群唤醒春天的众神的到来，整个橘树林里洋溢着春天的活力。那挂满树枝的红橘和满地的齐花异草，不正是春天最好的象征吗？这些都是作者对美好生活无比向往的心灵写照。他把诗人对春天的赞美以丰富的形象象征性地铺设在这一幅画面上。八年级下册美术教案「篇四」八年级美术上册教案第七课：多彩的风景（一、二课时）多彩的风景教材分析：

本课主要是运用风景画为载体来学习写生色彩的知识。七年级上册《向日葵》对主观色彩的运用进行了学习，而本课则把重点放在了对客观色彩的观察和认识上。在培养学生观察能力的同时也为进行色彩写生奠定基础。教材虽然全面介绍了写生色彩知识、色彩的情感和风景画写生的步骤，但其重点应摆在对写生色彩知识的观察与认识上。

注意选择能充分体现条件色的资料图片，让学生确实感受到条件色对固有色的影响，最好结合现场演示的方法，将条件色展现出来。

在调色练习中，教师与学生可以共同练习调色，力求把颜色调准确。在进行风景画的写生练习中，应降低难度使学生在训练中，将重点放在写生色彩的表现上。

在体会色彩的情感练习中，可借助一些音乐作品来烘托画面的意境，让学生明白色彩写生，并不拘泥于真实的再现，同是还能表达作者的主观情感。

教学目标：

1

．使学生了解自然界丰富的色彩变化，理解光源色、环境色对物体产生的影响。

2

．引导学生体会色彩风景画与音乐作品的情感、意境。

教学难点：如何调配颜色，如何画一幅色彩风景画。

教学重点：条件色对固有色的影响；体会色彩风景画的情感。

教学手段：示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。

教学过程：

第一课时

一

．引入课题：

欣赏风光片：

①提出问题：雪为何会呈现出黄色和蓝色

?

②演示、观察环境色、光源色对白色石膏体色彩的影响。

③分析风景画中，

白色物体的色彩变化。

二、讨论：

如果物体的固有色不是白色，而是红色、蓝色或其他的颜色，那它的色彩会呈现怎样的变化

?

①得出结论：

1

．受光面：固有色

+

光源色

2

．中间面：固有色为主

3

．背光面：固有色加暗

+

环境色的反光

4

．投影：固有色加暗

+

环境色

②总结：大自然是我们色彩的宝库，

自然界丰富的色彩是由于不同的固有色在不同的环境、在不同光源的影响下，所呈现出来的颜色。它们相互影响，相互映衬，共同构成一幅幅多彩的风景画，

三、练习从景物中提取色、彩，并讲述它的色彩变化。四、教师指导：

（主要针对调色问题进行演示）

第二课时

一、引入

同学们都知道，音乐作品能以它特有的方式来感染人们的情绪，其实美术作品尤其是色彩画，也能让人触景生情，现在让我们

（把它们结合在一起，体会一下两者是否有某种联系。）

二、欣赏民乐合奏，并体会能受到何种感染。

注意从以下几个方面来体会：

①节奏

(

欢快

)

；

②旋律的起伏

(

起伏大

)

；

③是否有多种乐器合奏

(

多种不同音色交织在一起

)

。

三、欣赏风景画《夏日》，分析色彩，体会情感。

1

．回答问题：

①跳跃的笔触；

②响亮、纯净的色彩对比；

③色彩的明暗对比。

2

．欣赏同类型的风景作品。

3

．欣赏不同类型的风景作品《三片云》，分析色彩，体会情感，回答问题。

①笔触柔和、细腻；

②纯度低的色彩对比变化细微，对比不强。

4

．为《三片云》配上合适的音乐，来烘托画面的意境。

5

．欣赏同类型的作品。

四、小结：美术作品中不同的色彩、不同的色调、不同的表现手法，都能给人带来不同的情感感受。

五、作画步骤：

1

．取景、构图。

2

．大色块的铺垫。

3

．调整完成。

课后反思：在绘画练习中，应用示范和小练习让学生了解水彩的性能和特点，初步掌握水分和颜色的使用方法。教学方法仍要上加强在课堂上的演示，培养学生的色彩感觉，课堂演示时边示范画边讲授自己的观察思维和技巧心得，还要让学生更自主的去寻找规律，学会学习方法。最后还须鼓励学生大胆实践，勇于表现，对学生的作品鼓励的评价还要多些，从而提高其美术学习的积极性。八年级下册美术教案「篇五」一、教学目标：1、本课意在回顾前面学过的课程，同学们对已学过的课程有一个综合的了解。2、检测同学们对前面课程的学习，根据效果调整上课的方式方法，以期达到因材施教的目的。3、综合回顾，使已学过的内容得到升华，让同学们更加深刻的了解美术文化的真谛。二、教学内容：1、关注身边的美术遗存；2、壁饰评述练习；3、色彩练习；4、发现故乡民居的美；三、教学重点和难点：1、教学重点：对前文所学课程进行综合回顾，通过检测效果改善教学方法，并对不同学生的学习效果进行分析，总结，以期能找到更好的教学方法。2、教学难点：如何使同学们对已学过的内容得到更深一层的了解，进一步培养同学们对美术文化的热爱。四、教学过程：（一）、组织教学本课共4个内容，按时间分配学习内容进行教学；（二）、教授课程1、关注身边的美术遗存；a、寻找美术遗存：我们生活中可能到处都有美术遗存的踪迹，关注他们，下面，就让我们一起来找一找，我们身边有哪些是美术遗存。b、保护美术遗存：美术遗存是我们先辈留下的珍贵的美术遗产，保护他们是我们每个人的责任和义务。c、传承美术遗存：这些瑰宝带给我们很多丰富的经验和知识，让我们对美术文化的认识得到了升华，让我们一起把它传承下去。2、壁饰评述；a、展示各种壁饰图片。b、分析、评述这些壁饰在造型、色彩、材料和制作方法上的特点。c、鼓励同学主动发言，锻炼学生的观察能力。3、色彩练习；a、展示课件。b、根据图片，用色彩表现身边的静物，画一张小静物图。c、意在培养同学们的观察能力。4、发现故乡民居的美；a、回忆现在与小时候相比，自己的家乡发生了哪些变化。b、分组讨论，对家乡民居的变化进行总结，谈谈各自家乡民居的今夕变化。五、课堂小结：今天我们一起回顾了前文所学的很多内容，大家对美术文化的理解又深了一层。今后我们还要像今天一样温故而知新，才能体会到美术的魅力所在。八年级下册美术教案「篇六」新人教版八年级美术下教案《了解纹样》教学设计一、教学目标知识与技能：本课主要是让学生通过欣赏、思考、对比等方法初步了解纹样与生活之间的关系。通过学习与讨论、分析知晓纹样的色彩对比、构图形式以及常见的组织形式等知识，并结合这些知识回过头去拓展、去欣赏生活中的纹样。过程与方法：通过回忆以及课前搜集的关于生活中的纹样作品，引导学生学会发现问题、思考问题、讨论问题、找到解决问题的方法，学习纹样的知识。情感、态度和价值观：通过本课的学习，让学生能更好的去感受生活，发现生活中的美，学会欣赏纹样的美，并形成好的审美感受。二、教学重难点教学重点：通过对纹样作品的欣赏、对比等方法初步了解纹样的色彩对比、构图形式、常见的组织形式等知识点。教学难点：通过欣赏与对比、思考与讨论等方法认识纹样的构图形式与组织形式，并知道怎样去区分它们。三、教学策略本课教学属于“设计应用”课型的课，重点