语文(职业模块 财经、商贸及服务类)(修订版)第二单元 6.2那一年面包飘香学习资料_第1页
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文档简介

导入新课整体感知文本突破课文小结拓展延伸教学目标：知识目标：1.学习本文以“面包”为线索，采用倒叙手法，以及运用悬念设置的手法。

2.学习本文的铺垫与呼应。能力目标：1.培养学生筛选信息的能力。

2.学会捕捉文中关键句，理解文章内涵。情感目标：1.教育学生做人要遵循“不要学坏”的原则。

2.鼓励学生领悟一技之长对人生的重要意义。

3.培养学生知恩图报的情感。教学重点：学会筛选与利用信息，理解文章内涵。教学难点：理解倒叙手法及铺垫和呼应的运用。导入新课上帝为你关闭一扇门时，必然会为你打开另一扇门。

仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

——李白正字音字形

正字音字形心急如焚（fén）馅（xiàn）滔（tāo）心急如焚（fén）鞭长莫及:原指鞭子虽长，但是不应该打到马肚子上，后来借指力量达不到。整体感知这个故事有几个主要人物，他们之间是什么关系？“我”（老师）面包师傅（学生）文本突破1. 十年前，这个面包师是怎样的一个学生？明确：聪明，会心算。每一次教完了，他就要做心算习题，一开始他不太厉害，后来越来越厉害，数学成绩也一直保持在95分左右。文本突破2. 学生在初中遇到什么困难？“我”是怎样帮助与鼓励他，说过什么话？临别送了什么礼物？明确：家境不好，使他无法安心念书。

他以为我会责备他放弃升学的，没有想到我一句责备的话都没有，我只是鼓励他要有一技之长，他想起我曾带他去一家饭馆吃饭，吃完以后在架子上买了一大批面包送他。文本突破3. 文章设置了悬念，即从本文开始，学生（面包师）就知道“我”，而“我”不知道面包师。文章开头哪些语句能体现出来？这种叙述方式叫什么？明确：倒叙文本突破4. 作者说“他岂止一技随身，他应该是绝技随身了”，从文章哪些地方可以看到他的“绝技”？5. 文章写道“我的学生虽然从来没有回过我的信，却始终对我未能忘情”，从文章哪些地方可以证明？重点难点重点理解：“他知道我将他看成我的学生，露出一脸灿烂的笑容，这个笑容带给我无比的温暖。”他（学生）灿烂——因为我把他当成学生，与博士学生同列，他自豪，所以灿烂。我无比温暖——因为他是我另一个领域受我影响能回报社会的得意高徒。是我教育的成就。课文小结

本文以“面包”为线索，运用悬念设置的手法，讲述面包师傅在老师的关心和鼓励下，通过自身努力学得一技之长成功后，以绝技回报老师的故事。拓展延伸你十

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