2024年四年级英语下册 Unit 3 Is It Snowing Lesson 2 教学实录 陕旅版（三起）

2024年四年级英语下册Unit3IsItSnowingLesson2教学实录陕旅版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过情境创设和任务驱动，帮助学生掌握Isitsnowing？及其相关句型，提高学生运用英语进行日常交流的能力。通过图片、视频等教学资源，激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力和语言运用能力。同时，结合课本内容，引导学生关注季节变化，培养学生热爱生活的情感。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自信心，提高学生通过观察、比较、分析等思维活动理解英语语言的能力。增强学生的跨文化意识，学会用英语描述自然现象，提升学生的语言运用能力和跨文化交际能力。同时，通过活动参与，培养学生的合作精神和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并学习了基本的英语问候语、描述天气的词汇和句型。他们能够使用简单的英语进行日常交流，如询问对方好否、谈论天气等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们的英语学习能力和记忆能力较强，能够较快地掌握新词汇和句型。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过图片和视频进行学习，有的则更倾向于通过角色扮演和实际操作来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对某些英语单词的发音感到困难，尤其是涉及到元音和辅音的连读。此外，学生在运用英语进行描述时，可能会遇到词汇量不足、语法结构不熟悉等问题。此外，由于学生对英语学习的兴趣和动机不同，部分学生可能在学习过程中缺乏持续性和主动性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如雪景图片、天气预报视频等。

3.教学工具：准备英语卡片、彩色粉笔、黑板等，以便在课堂上进行单词和句型的展示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置一个模拟的天气播报区，用于角色扮演活动。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

老师说：Goodmorning,class!Howareyoutoday?

2.学生用英语回应，并简述今天的天气情况。

学生回答：I'mfine,thankyou.It'ssunnytoday.

3.老师引导学生谈论季节变化，自然过渡到本节课的主题。

老师说：Asweknow,seasonschangefromtimetotime.Canyoutellmewhatseasonitisnow?

4.学生回答，并简要描述当前季节的特点。

学生回答：It'swinternow.It'scoldandit'ssnowingsometimes.

二、新知呈现（15分钟）

1.老师展示雪景图片，引导学生观察并说出图片中的事物。

老师说：Lookatthepicture.Whatcanyousee?

2.学生观察图片，并用英语描述图片内容。

学生回答：Icanseeasnowman,asled,andsomechildrenplayinginthesnow.

3.老师板书重点词汇：snowman,sled,children,playinginthesnow。

4.老师引导学生用Isit...?句型询问图片中的事物。

老师说：Isitasnowman?Isitasled?Isitplayinginthesnow?

5.学生跟读并回答问题。

学生回答：Yes,itis.No,itisn't.

6.老师展示天气视频，让学生观看并说出视频中的天气情况。

老师说：Watchthevideo.What'stheweatherlike?

7.学生观看视频，并用英语描述天气情况。

学生回答：It'ssnowing.It'scold.

8.老师板书重点句型：It'ssnowing.It'scold.

三、巩固练习（15分钟）

1.老师组织学生进行小组活动，让学生用Isit...?句型互相提问。

老师说：Workinpairs.Askandanswerquestionsabouttheweather.

2.学生分组进行练习，互相提问并回答。

学生A：Isitsnowing?

学生B：Yes,itis.

3.老师巡视课堂，指导学生正确使用句型和词汇。

4.老师组织学生进行角色扮演，模拟天气预报员进行天气预报。

老师说：Now,let'splayagame.Beaweatherforecasterandreporttheweather.

5.学生扮演天气预报员，进行天气预报。

学生A：Goodmorning,everyone.It'sasunnydaytoday.Thetemperatureis10degreesCelsius.

6.学生观看天气预报，并进行点评和讨论。

四、拓展活动（10分钟）

1.老师组织学生进行小组讨论，让学生用英语描述自己最喜欢的季节及其特点。

老师说：Discussingroups.Describeyourfavoriteseasonanditsfeatures.

2.学生分组讨论，并派代表用英语分享自己的观点。

学生A：Myfavoriteseasonissummer.It'shotandsunny.Iloveswimmingandeatingicecream.

3.老师点评学生的发言，并鼓励他们用更多的英语词汇描述季节。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

老师说：Today,welearnedabouttheweather.Welearnedthesentence"Isit...?"andsomevocabularyabouttheweather.

2.学生回顾本节课所学内容，并回答老师的问题。

学生回答：Welearned"Isitsnowing?"and"It'scold."

3.老师布置课后作业，让学生用所学知识进行实际应用。

老师说：Forhomework,pleasedescribeyourfavoriteseasonanditsfeaturesinEnglish.

4.学生整理学习资料，准备课后复习。

六、课堂评价

1.老师观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识的掌握程度。

2.学生通过自我评价和同伴评价，反思自己的学习过程。

3.老师根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予适当的反馈和指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课中学习的词汇外，可以引入与雪相关的更多词汇，如：snowflake、snowball、frost、blizzard等。

-句型拓展：通过拓展不同的句型，如"What'stheweatherlike?"、"It's+形容词"等，帮助学生构建更丰富的语言表达。

-话题拓展：可以围绕天气和季节变化，引入不同的文化背景知识，如不同国家的季节特点、传统节日等。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生通过制作单词卡片、绘制单词故事等方式，加深对词汇的记忆和理解。

-句型练习：设计情景对话或角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学句型。

-文化体验：组织学生进行小组研究，了解不同季节的习俗和节日，制作相关的手抄报或报告。

-实践活动：利用课外时间，让学生观察和记录自己所在地区的天气变化，并尝试用英语描述。

-家庭作业：布置学生收集不同季节的图片或视频，在下节课与同学们分享，增强学生的跨文化理解能力。

-在线资源：推荐使用在线英语学习平台，如英语流利说、英语听读网等，为学生提供更多语言练习的机会。

-书籍推荐：推荐适合四年级学生的英语绘本或简易读物，如《雪人》、《小雪人》等，通过阅读提高学生的英语阅读兴趣和水平。

-课外阅读：鼓励学生阅读有关天气、季节变化的科普文章或故事书，拓宽学生的知识面和词汇量。典型例题讲解1.例题：

-老师说：IsitsnowinginBeijingtoday?

-学生回答：Yes,itis./No,itisn't.

-解答：这是一个简单的问答练习，用于检验学生对一般疑问句和回答的掌握。学生需要根据实际情况判断是否下雪，并使用正确的句型进行回答。

2.例题：

-老师说：What'stheweatherlikeinNewYork?

-学生回答：It'ssunny.

-解答：这个例题旨在让学生练习描述天气的句型。学生需要使用"It's+形容词"的结构来描述纽约的天气情况。

3.例题：

-老师展示一张图片，图片中有一个人在滑雪。

-老师问：Isthepersonskiing?

-学生回答：Yes,heis./No,heisn't.

-解答：这个例题通过图片引导学生使用一般疑问句来询问某人是否在进行某项活动。学生需要观察图片内容并做出正确的判断。

4.例题：

-老师说：Whatarethechildrendoinginthepark?

-学生回答：Theyareplayinginthesnow.

-解答：这个例题要求学生使用现在进行时态来描述孩子们正在进行的动作。学生需要理解现在进行时的用法，并正确运用到句子中。

5.例题：

-老师展示一张图片，图片中有一个人穿着厚厚的冬装。

-老师问：Whyisthepersonwearingsomuchclothes?

-学生回答：Becauseit'scold.

-解答：这个例题旨在让学生理解原因状语从句的用法。学生需要根据图片内容，使用because引导的原因状语从句来解释为什么那个人穿着很多衣服。

6.例题：

-老师展示一张图片，图片中有一个人在堆雪人。

-老师问：Whataretheybuildinginthesnow?

-学生回答：Theyarebuildingasnowman.

-解答：这个例题要求学生使用现在进行时态来描述正在进行的动作。学生需要观察图片内容，并使用正确的句型来回答问题。

7.例题：

-老师说：Listen!Canyouhearthesoundofthesnowfalling?

-学生回答：Yes,Ican./No,Ican't.

-解答：这个例题是一个听力练习，检验学生是否能够听懂并回答与天气相关的听力材料。学生需要听懂老师的提问，并做出相应的回答。

8.例题：

-老师展示一张图片，图片中有一个人在给雪人戴帽子。

-老师问：Isthesnowmanwearingahat?

-学生回答：Yes,itis./No,itisn't.

-解答：这个例题是一个观察练习，要求学生根据图片内容回答问题。学生需要观察图片并使用正确的句型来回答是否雪人戴着帽子。板书设计①知识点：

-一般疑问句结构：Is+主语+动词ing？

-现在时态描述天气：Itis+形容词。

-描述天气的常用形容词：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,cold,hot等。

②词汇：

-snowing（下雪）

-sunny（晴朗的）

-cloudy（多云的）

-rainy（下雨的）

-windy（有风的）

-cold（冷的）

-hot（热的）

③句型：

-Isitsnowing?（正在下雪吗？）

-Itissunnytoday.（今天天气晴朗。）

-It'scoldoutside.（外面很冷。）

-Theweatherissnowy.（天气是雪天的。）

-What'stheweatherlike?（天气怎么样？）课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调重点知识点和句型。

老师说：Today,wehavelearnedabouttheweather.Wefocusedonhowtoaskandanswerquestionsabouttheweatherusingthestructure"Isit+形容词?"and"Itis+形容词."

2.强调词汇的用法和拼写。

老师说：Wealsolearnedsomeimportantvocabularywordslike"snowing,""sunny,""cloudy,""rainy,""windy,""cold,"and"hot."Remembertopayattentiontothespellingofthesewords.

3.总结本节课的学习目标。

老师说：OurmaingoaltodaywastobeabletodescribetheweatherandaskquestionsaboutitinEnglish.Ihopeyoufeelconfidentinusingthesenewskills.

当堂检测：

1.单词拼写测试：

老师说：Pleasewritedownthefollowingwordscorrectly:snowing,sunny,cloudy,rainy,windy,cold,hot.

2.句型问答练习：

老师说：Now,Iwillaskyousomequestionsabouttheweather.Pleaseanswerthemusingthecorrectsentencestructure.

-老师问：Isitsnowinginyourcity?

-学生回答：Yes,itis./No,itisn't.

-老师问：What'stheweatherliketoday?

-学生回答：It'ssunny.

-老师问：Isitcoldoutside?

-学生回答：Yes,itis.

3.角色扮演：

老师说：Let'sdoarole-playactivity.Oneofyouwillbeaweatherforecaster,andtheotherwillbealistener.Theweatherforecasterwillreporttheweather,andthelistenerwillaskquestionsaboutit.

4.小组讨论：

老师说：Workinpairs.Discusswithyourpartneraboutyourfavoriteseasonandwhyyoulikeit.Usethevocabularyandsentencestructureswelearnedtoday.

5.写作练习：

老师说：Writeashortparagraphdescribingtheweatherinyourhometown.Includedetailsabouttheweather,whatyoudo,andhowyoufeel.教学反思与改进十、教学反思与改进

教学是一项持续的过程，每节课结束后，我都会进行反思，以便更好地理解学生的学习情况，并找到改进教学方法的机会。以下是我对本次“IsItS