2024年春九年级语文下册 第六单元 22 出师表教学实录 新人教版

2024年春九年级语文下册第六单元22出师表教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容为新版人教版《出师表》，主要围绕诸葛亮上表刘禅，表达出师北伐的决心和忠心。内容包括《出师表》的写作背景、作者诸葛亮的思想感情、文章结构及表达技巧等。通过本节课的学习，使学生深入理解诸葛亮忠心耿耿、鞠躬尽瘁、死而后已的精神品质。核心素养目标培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提升语言文字运用水平。通过学习《出师表》，引导学生体会诸葛亮忠贞不渝的爱国情怀和严谨治学的精神，增强文化自信。同时，培养学生阅读理解、情感态度与价值观的全面发展，提高思辨能力和审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级阶段已经接触过一些古典文学作品，对文言文的基本阅读方法有所了解，具备一定的文言文词汇积累。然而，对于《出师表》这样篇幅较长、情感表达细腻的文言文，学生可能对其中的一些典故、人物关系和历史背景不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史题材的作品通常表现出较高的兴趣，尤其是对那些能够展现人物精神风貌的作品。他们在学习上具有一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、合作学习等方式提升自己的知识水平。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文本细读来理解内容，而另一部分学生可能更注重通过历史背景来把握文章的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《出师表》时可能遇到的困难包括对文言文词汇的生僻理解、对文章结构的把握、对诸葛亮忠义之心的深入理解等。此外，由于《出师表》涉及较多的历史背景知识，学生可能对其中的一些历史事件和人物关系感到困惑。因此，教师需要引导学生通过多种方式突破这些障碍，如结合注释、小组讨论、角色扮演等教学活动，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解帮助学生理解文言文的基本结构和表达方式，同时鼓励学生参与讨论，分享对诸葛亮忠义之心的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诸葛亮、刘禅等角色，通过模拟历史场景，加深对人物情感和文章主题的体验。

3.利用多媒体展示《出师表》的历史背景和地理环境，通过图片、视频等丰富教学资源，增强学生的直观感受。

4.鼓励学生进行小组合作，共同完成对文章的分析和解读，培养团队合作能力和批判性思维。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《出师表》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《出师表》吗？它讲述了怎样的故事？”

展示一些关于三国时期的历史图片或《出师表》的节选片段，让学生初步感受文言文的历史魅力。

简短介绍《出师表》的作者诸葛亮，以及其在三国历史中的地位，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《出师表》的基本概念、组成部分和写作背景。

过程：

讲解《出师表》的定义，包括其主要内容为诸葛亮上表刘禅，表达出师北伐的决心和忠心。

详细介绍《出师表》的组成部分，如开头、正文、结尾等，使用图表或示意图帮助学生理解文章结构。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《出师表》的特性和重要性。

过程：

选择《出师表》中的几个关键段落进行分析，如诸葛亮自述忠诚、表达对刘禅的期望等。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解《出师表》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些段落对实际生活或学习的影响，以及如何应用《出师表》中的精神品质解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《出师表》相关的主题进行深入讨论，如诸葛亮的忠诚精神、三国时期的政治斗争等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《出师表》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《出师表》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《出师表》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《出师表》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《出师表》中的精神品质。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《出师表》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中践行诸葛亮的忠诚精神。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《三国志》诸葛亮传：推荐学生阅读《三国志》中关于诸葛亮的传记部分，深入了解诸葛亮的生平事迹、政治理念和军事才能，对比《出师表》中的表述，体会历史记载与文学作品之间的差异。

2.《三国演义》诸葛亮章节：鼓励学生阅读《三国演义》中关于诸葛亮的章节，尤其是与《出师表》相关的情节，如空城计、草船借箭等，对比历史与小说的异同，探讨文学创作的虚构性与历史真实性的关系。

3.《诸葛亮集》：选读《诸葛亮集》中的部分文章，如《诫子书》、《出师表》等，了解诸葛亮的文采和思想，体会其作为一位政治家、军事家、文学家的人格魅力。

二、课后自主学习和探究

1.诸葛亮生平研究：学生可以自主查阅资料，对诸葛亮的生平进行深入研究，包括其成长背景、政治生涯、军事成就等，撰写研究报告。

2.三国时期政治制度探讨：引导学生探讨三国时期的政治制度，如九品中正制、郡县制等，分析这些制度对当时社会的影响。

3.诸葛亮军事思想研究：学生可以研究诸葛亮的军事思想，如“兵者，诡道也”、“善战者，无赫赫之功”等，分析其军事理论在历史中的地位和影响。

4.文言文阅读技巧提升：通过阅读《出师表》等文言文作品，学生可以总结文言文阅读的技巧，如词汇积累、语法理解、句子翻译等，提高文言文阅读能力。

5.诸葛亮文化影响研究：探讨诸葛亮文化在后世的影响，如诸葛亮庙、诸葛亮祠等，分析诸葛亮形象在民间传说中的演变。

6.诸葛亮精神品质传承：引导学生思考诸葛亮忠诚、智慧、勤奋等精神品质在现代社会中的意义，探讨如何在日常生活中践行这些品质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《出师表》时，我尝试将历史背景与课文内容相结合，通过展示历史图片、播放历史视频等方式，让学生更加直观地感受三国时期的社会风貌，增强学生对历史文化的兴趣。

2.强化情感体验：我注重引导学生体会诸葛亮的忠义之情，通过角色扮演、情感朗读等活动，让学生身临其境地感受课文中的情感，提高学生的情感共鸣能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在文言文阅读方面存在困难，对词汇理解、句子翻译等方面不够熟练，这影响了他们对《出师表》的理解。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上尝试了小组讨论等形式，但整体上学生的参与度还有待提高，课堂互动不够活跃。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将加强文言文词汇和语法的教学，通过讲解、练习、背诵等多种方式，帮助学生提高文言文阅读能力。

2.丰富课堂互动形式：为了提高课堂互动性，我将尝试更多样化的教学活动，如辩论、游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度。

3.完善教学评价体系：我将结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论表现等多方面因素，制定更加全面的教学评价体系，以更全面地评价学生的学习成果。

4.增加课外阅读推荐：为了拓宽学生的知识面，我将推荐一些与《出师表》相关的课外阅读材料，如《三国志》、《三国演义》等，鼓励学生在课外自主学习和探究。

5.加强与学生的沟通：我将更多地关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学内容的实用性和针对性。同时，我也将鼓励学生提出问题，共同探讨，营造一个积极向上的学习氛围。课后作业1.阅读课文《出师表》，找出诸葛亮表达忠诚的语句，并用自己的话简要概括其忠诚的表现。

答案：诸葛亮在《出师表》中多次表达忠诚，如“臣不胜犬马之劳，敢告陛下”、“臣闻忠臣之事君，不避其难，不辞其死”等。忠诚表现为对国家的忠诚、对君主的忠诚，以及对事业的忠诚。

2.分析《出师表》中诸葛亮对刘禅的期望，列举至少三个期望点，并简要说明其背后的意义。

答案：诸葛亮的期望包括：希望刘禅能够广开言路，听取忠言；希望刘禅能够选拔贤能，任人唯贤；希望刘禅能够励精图治，勤于政事。这些期望反映了诸葛亮对国家未来的担忧和对刘禅的期望，体现了他的忠诚和责任感。

3.比较课文《出师表》与《三国演义》中诸葛亮形象的异同，简要分析造成这种差异的原因。

答案：《出师表》中的诸葛亮形象是一位忠诚、智慧、勤勉的政治家和军事家，而《三国演义》中的诸葛亮则被赋予了更多的神话色彩，如草船借箭、空城计等。这种差异主要源于文学作品的艺术加工和民间传说的渲染。

4.结合课文内容，谈谈你对诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”精神的理解。

答案：诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神表现为对国家、对君主、对事业的无限忠诚和无私奉献。这种精神值得我们学习和传承，它告诉我们，无论在什么岗位上，都应该尽职尽责，为国家和人民的利益而努力奋斗。

5.请根据课文内容，创作一首关于诸葛亮的诗，要求体现其忠诚、智慧、勤勉的品质。

答案：诸葛孔明，忠义满胸襟，

鞠躬尽瘁，死而后已心。

智谋超群，治国安邦计，

千古风流，永载史册间。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也帮助学生认识到自己的学习状态，激发学习动力。以下是我在《出师表》这一课的教学评价方法：

1.课堂提问：

通过提问，我可以检验学生对课文内容的理解程度。例如，我会提出以下问题：

-诸葛亮在《出师表》中表达了哪些忠诚的情感？

-诸葛亮的北伐战略有哪些特点？

-你认为诸葛亮的忠诚精神对我们有什么启示？

通过学生的回答，我可以评估他们对课文内容的掌握情况，以及他们是否能够将课文内容与实际生活相联系。

2.观察学生参与度：

在课堂讨论和活动中，我会观察学生的参与情况，包括他们的发言、提问、小组合作等。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否能够准确表达角色情感，是否能够与同伴有效沟通。

3.小组讨论评价：

在小组讨论环节，我会评估学生的小组合作能力，包括他们是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够协调小组成员的工作。

4.课堂测试：

为了更全面地了解学生的学习情况，我会进行一些随堂测试，如填空题、选择题、简答题等。例如：

-以下哪项不是诸葛亮在《出师表》中表达的情感？（A.忠诚B.愤怒C.悲伤D.勇敢）

-诸葛亮的北伐战略有哪些成功之处？（简答题）

5.学生自评和互评：

我会鼓励学生进行自评和互评，让他们反