11《对人有礼貌》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

11《对人有礼貌》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《对人有礼貌》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版。本课内容旨在培养学生对人有礼貌的良好习惯，结合一年级学生的年龄特点和认知水平，通过具体情境、实践活动等方式，引导学生学习礼貌用语、文明行为，树立文明礼貌的意识，为今后的人际交往奠定基础。核心素养目标1.形成尊重他人、礼貌待人的价值观念。

2.培养倾听、表达、沟通等交往能力。

3.增强规则意识，遵守社会基本礼仪。学情分析一年级上册的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知水平、行为习惯和情感态度正在逐渐形成。在这个年龄阶段，学生对人际交往的基本礼仪和礼貌行为有一定的认识，但尚不系统。以下是对一年级学生学情的具体分析：

1.学生层次：一年级学生的个体差异较大，部分学生可能已经具备一定的礼貌意识，而部分学生可能对礼貌行为理解不足。

2.知识方面：学生对礼貌用语、文明行为有一定的了解，但缺乏系统学习，对礼貌的内涵和重要性认识不够。

3.能力方面：学生在倾听、表达、沟通等交往能力方面有所欠缺，需要通过实践活动来提高。

4.素质方面：一年级学生自我控制能力较弱，容易受到外界影响，需要教师引导和帮助。

5.行为习惯：部分学生在日常生活中表现出不礼貌的行为，如不懂得排队、打扰他人等。

6.对课程学习的影响：学生的认知水平、行为习惯和情感态度将直接影响他们对《对人有礼貌》课程的学习效果。因此，教师需要针对学生的实际情况，设计富有针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的礼貌意识和交往能力。教学方法与手段1.教学方法：

1.讲授法：结合具体情境，生动讲解礼貌用语和文明行为的重要性。

2.案例分析法：通过典型事例，引导学生分析不礼貌行为的影响，培养同理心。

3.活动教学法：组织角色扮演、游戏等互动活动，让学生在实践中体验礼貌待人。

2.教学手段：

1.多媒体辅助：运用图片、视频等丰富教学内容，增强直观性和趣味性。

2.教学软件：利用互动软件，让学生在虚拟环境中练习礼貌用语和交往技巧。

3.实物教具：使用实物模型，帮助学生直观理解礼貌行为的规范。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，早上好！今天我们要学习的是《对人有礼貌》这一课。在我们日常生活中，礼貌是非常重要的，它不仅体现了我们的个人修养，也是社会文明的重要标志。那么，你们知道什么是礼貌吗？今天，我们就一起来探究这个问题。

（学生）礼貌就是尊重别人，有礼貌的人会说什么话，做什么事？

（教师）很好，同学们已经对礼貌有了初步的认识。接下来，我们就正式开始今天的课程。

二、新课讲授

1.认识礼貌

（教师）首先，我们来认识一下什么是礼貌。请同学们翻开课本，看看书上是怎么定义礼貌的。

（学生）书上写着：“礼貌是尊重他人的表现，是文明交往的基石。”

（教师）很好，礼貌就是尊重他人。那么，尊重他人具体表现在哪些方面呢？

（学生）尊重他人的意见、尊重他人的劳动、尊重他人的隐私等。

（教师）说得很好。接下来，我们通过一个互动游戏来加深对礼貌的认识。

（教师）请同学们分成小组，每组选一个代表，代表们站成一排。现在，我将对每个代表说一句话，代表们要回答“是”或“不是”，来判断这句话是否体现了礼貌。

（教师）例如：“你今天穿得很漂亮。”（代表回答“是”或“不是”）

（学生）通过这个游戏，我们能够更加直观地感受到礼貌在日常生活中的体现。

2.学习礼貌用语

（教师）接下来，我们来学习一些礼貌用语。请同学们翻开课本，看看书上有哪些礼貌用语。

（学生）书上写着：“您好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等。

（教师）很好，这些都是我们在日常生活中常用的礼貌用语。那么，这些礼貌用语在什么情况下使用呢？

（学生）在问候别人时、感谢别人时、道歉时、告别时等。

（教师）说得很好。现在，请同学们跟读这些礼貌用语，并尝试在日常生活中使用它们。

3.实践礼貌行为

（教师）学习礼貌用语只是第一步，更重要的是要将礼貌行为付诸实践。请同学们思考一下，在日常生活中，我们如何做到礼貌待人？

（学生）排队等候、不插队、不喧哗、不乱扔垃圾等。

（教师）很好，这些都是我们在日常生活中可以做到的礼貌行为。接下来，我们通过一个小活动来实践一下。

（教师）请同学们分成小组，每组选一个代表，代表们站成一排。现在，我将对每个代表说一个场景，代表们要用自己的语言表达出礼貌行为。

（教师）例如：“你在公交车上，看到一位老人站了起来，你会怎么做？”（代表回答）

（学生）我会主动站起来，让座给老人。

（教师）很好，这就是礼貌行为。通过这个活动，我们能够更加深入地理解礼貌行为的重要性。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《对人有礼貌》这一课。通过学习，我们知道了礼貌是尊重他人的表现，是文明交往的基石。同时，我们也学习了礼貌用语和礼貌行为。希望同学们在日常生活中能够做到礼貌待人，做一个有修养的人。

（学生）老师，我们明白了。今后，我们会努力做到礼貌待人，做一个文明的小学生。

（教师）很好，我相信你们一定能够做到。最后，请同学们再次回顾一下今天的学习内容，并思考一下如何将所学知识运用到实际生活中。

四、课后作业

1.请同学们回家后，向家人展示今天学到的礼貌用语和礼貌行为，并尝试在家庭生活中实践。

2.请同学们写一篇关于“礼貌”的短文，谈谈自己对礼貌的理解和感悟。

（教师）今天的课程就到这里，下课！同学们，再见！学生学习效果学生学习效果

1.知识层面：

-学生能够正确理解礼貌的概念，认识到礼貌是尊重他人的表现，是文明交往的基石。

-学生掌握了基本的礼貌用语，如“您好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等，并能在适当的场合使用。

-学生了解了礼貌行为的多种表现，如排队等候、不插队、不喧哗、不乱扔垃圾等，能够将理论知识与实际生活相结合。

2.能力层面：

-学生在倾听、表达、沟通等交往能力方面有所提升，能够更好地与他人进行互动和交流。

-学生通过角色扮演、游戏等活动，提高了自己的实践能力，学会了如何在具体情境中运用礼貌行为。

-学生在小组合作中，学会了倾听他人的意见，尊重他人的劳动，培养了团队合作精神。

3.素质层面：

-学生在日常生活中，能够主动做到礼貌待人，表现出良好的个人修养。

-学生逐渐形成了遵守社会基本礼仪的意识，能够在公共场合自觉遵守规则。

-学生在遇到不礼貌行为时，能够勇于指出并劝阻，体现了良好的道德品质。

4.情感态度层面：

-学生对礼貌有了更深刻的认识，增强了文明礼貌的意识，愿意成为文明的小学生。

-学生在实践礼貌行为的过程中，感受到了尊重他人的重要性，培养了同理心和关爱他人的情感。

-学生在课堂互动和课后实践活动中，体验到了学习的乐趣，激发了进一步学习的兴趣。

5.行为习惯层面：

-学生在日常生活中，能够自觉做到礼貌待人，养成良好的行为习惯。

-学生在家庭、学校和社会中，能够做到文明交往，遵守公共秩序。

-学生在遇到困难和挫折时，能够保持冷静，用礼貌的方式解决问题，培养了良好的心理素质。板书设计①本文重点知识点：

-礼貌的定义：尊重他人的表现，文明交往的基石。

-礼貌用语：您好、谢谢、对不起、再见等。

-礼貌行为：排队等候、不插队、不喧哗、不乱扔垃圾等。

②关键词：

-尊重

-文明

-交往

-礼貌用语

-礼貌行为

③重点句子：

-“礼貌是尊重他人的表现，是文明交往的基石。”

-“在日常生活中，我们要学会使用礼貌用语，做到礼貌待人。”

-“礼貌行为不仅体现个人修养，也是社会文明的重要标志。”教学反思今天这节课，我们学习了《对人有礼貌》这一课。总体来说，我觉得课堂效果还是不错的，但也有一些地方值得反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们对礼貌这一话题表现出浓厚的兴趣。他们在课堂上积极发言，主动参与互动活动，这让我感到很欣慰。特别是那个角色扮演的游戏，学生们表现得非常投入，通过实际操作，他们对礼貌行为的理解更加深刻。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解礼貌用语时，我发现部分学生对于某些礼貌用语的使用并不熟练，这说明我们在日常教学中，还需要加强对这些基础知识的巩固。另外，在讨论礼貌行为时，有些学生对于不礼貌行为的认识还不够全面，这需要我们在今后的教学中，更加注重培养学生的道德判断能力。

此外，我在教学过程中，也注意到了一些细节。比如，在引导学生分析礼貌行为的重要性时，我采用了案例分析法，让学生通过具体事例来理解礼貌的意义。这种方法比较直观，学生们接受起来也比较容易。但是，我也意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，采用更加个性化的教学方法。

在评价学生的表现方面，我尽量做到客观公正。我注意到，有些学生虽然平时不太活跃，但在今天的课堂上，他们表现出了很好的学习态度。这让我想到，作为教师，我们要善于发现每个学生的闪光点，及时给予鼓励和肯定，让他们在课堂上找到自信。

在反思自己的教学方式