14《小马过河》教学设计-2024-2025学年语文二年级下册统编版

14《小马过河》教学设计-2024-2025学年语文二年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《小马过河》教学设计-2024-2025学年语文二年级下册统编版

本节课内容选自统编版二年级下册《语文》第14课《小马过河》。本课以寓言故事的形式，讲述了小马帮助妈妈过河的故事，寓意着在遇到困难时，要善于思考和寻求帮助。教学内容主要包括：学习生字词，理解课文内容，体会小马乐于助人的品质，培养学生的阅读兴趣和表达能力。二、核心素养目标三、学情分析二年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的注意力集中时间较短，对生动有趣的故事内容容易产生兴趣。在知识方面，学生对寓言故事有一定的认识，但理解深度有限。在能力方面，学生的识字量逐渐增加，但独立阅读和理解能力仍需提高。在素质方面，学生的合作意识和乐于助人的品质正在形成中。

本节课的《小马过河》是一篇寓言故事，对于二年级学生来说，通过故事学习可以培养他们的阅读兴趣，提高阅读理解能力。同时，故事中蕴含的助人为乐、团结协作的精神对学生品德素质的培养具有重要意义。然而，由于学生的年龄特点，他们在课堂上可能存在以下问题：

1.对生字词的掌握程度参差不齐，部分学生可能对一些生字词的读音和书写感到困难。

2.阅读理解能力有限，可能难以理解故事中的寓意和情感。

3.行为习惯方面，部分学生可能在课堂上注意力不集中，需要教师适时引导。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：

1.通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。

2.通过反复朗读、讲解和讨论，帮助学生理解和掌握生字词，提高阅读理解能力。

3.结合故事内容，引导学生体会小马助人为乐的精神，培养他们的品德素质。

4.加强课堂管理，关注每个学生的学习状态，及时调整教学策略。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、教鞭。

2.课程平台：统编版二年级下册语文教材。

3.信息化资源：故事音频、图片素材、动画课件。

4.教学手段：朗读、角色扮演、小组讨论、板书展示。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“阅读《小马过河》故事，思考小马遇到的问题及解决方法”。

设计预习问题：围绕《小马过河》故事，设计问题如“小马为什么要过河？”“小马在过河时遇到了哪些困难？”“小马是如何克服困难的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过班级微信群收集预习笔记或思维导图。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《小马过河》故事，理解故事情节和角色特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如记录“小马为什么不愿意过河？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过阅读和思考，自主学习《小马过河》的故事内容。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《小马过河》的故事内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《小马过河》故事的视频，引出故事主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解寓言故事的特点和寓意，结合《小马过河》的故事，解释“助人为乐”的重要性。

组织课堂活动：设计“小马过河”角色扮演游戏，让学生分组扮演小马、老牛、松鼠等角色，体验故事情节。

解答疑问：针对学生在活动中提出的疑问，如“为什么小马不直接问河水深浅？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“小马为什么最终成功过河？”

参与课堂活动：积极参与角色扮演游戏，体验故事情节，如模拟小马过河的过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解寓言故事的特点和寓意。

实践活动法：通过角色扮演游戏，让学生在实践中体验和掌握故事内容。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解寓言故事《小马过河》的寓意，掌握“助人为乐”的精神。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置《小马过河》的续写作业，要求学生发挥想象，续写小马过河后的故事。

提供拓展资源：推荐与《小马过河》相关的寓言故事书籍，供学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如评价续写故事的新颖度和合理性。

学生活动：

完成作业：认真完成续写作业，发挥想象，续写小马过河后的故事。

拓展学习：利用老师推荐的书籍，阅读更多寓言故事，拓宽知识视野。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如思考自己在续写故事时的不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成续写作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《小马过河》故事知识和“助人为乐”的精神。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课《小马过河》的教学过程中，学生通过多种教学活动，取得了以下方面的学习效果：

1.识字量和词汇积累

学生通过学习《小马过河》这篇课文，认识并掌握了新的生字词，如“河”、“马”、“过”、“河”、“深”、“浅”等。这些生字词的掌握，有助于学生扩大词汇量，提高阅读和写作能力。

2.阅读理解能力提升

学生通过自主阅读、小组讨论和教师讲解，对《小马过河》的故事内容有了深入的理解。他们能够分析故事情节，理解故事中的人物形象和寓意，从而提高了阅读理解能力。

3.思维能力和问题解决能力

在学习《小马过河》的过程中，学生需要思考小马遇到的问题以及解决方法。通过讨论和思考，学生学会了如何分析问题、寻找解决方案，从而提升了思维能力和问题解决能力。

4.语文素养培养

通过学习《小马过河》这篇寓言故事，学生体会到了助人为乐、团结协作的精神。这有助于培养学生的语文素养，提高他们的道德品质。

5.朗读和表达能力

在课堂活动中，学生通过朗读、角色扮演等方式，锻炼了自己的朗读和表达能力。他们能够准确地朗读课文，表达自己的观点和感受。

6.团队合作意识

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识，提高他们的沟通能力和协作能力。

7.创新能力和想象力

在续写《小马过河》的作业中，学生发挥了自己的想象力，创作出富有创意的故事。这有助于培养学生的创新能力和想象力。

8.自主学习能力

通过课前预习、课堂学习和课后拓展，学生学会了如何自主学习。他们能够独立思考、解决问题，提高了自主学习能力。

9.道德品质

通过学习《小马过河》这篇寓言故事，学生体会到了助人为乐、团结协作的精神。这有助于培养学生的道德品质，提高他们的社会责任感。

10.课堂参与度

在课堂活动中，学生积极参与讨论、提问和展示，课堂参与度明显提高。这有助于提高学生的学习兴趣，促进课堂氛围的活跃。七、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是本节课《小马过河》的课堂评价方法：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对故事内容的理解程度。在课堂上，教师可以设计以下提问环节：

-故事的主人公是谁？小马为什么要过河？

-小马在过河的过程中遇到了哪些困难？

-老牛、松鼠和蚂蚁是如何帮助小马的？

-小马过河后，你有什么感受？

通过这些问题，教师可以观察学生的回答，了解他们对故事内容的理解程度，以及是否能够从故事中汲取到有益的启示。

2.观察评价

观察是课堂评价的另一重要手段，通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习状态和参与程度。以下是对学生课堂表现的观察点：

-学生是否能够认真听讲，积极思考？

-学生在课堂活动中是否积极参与，与同学互动？

-学生在回答问题时是否能够准确表达自己的观点？

-学生在完成作业时是否认真对待，遵守课堂纪律？

3.小组讨论评价

小组讨论是本节课的一个重要环节，通过小组讨论，学生可以共同探讨问题，提高解决问题的能力。以下是对小组讨论的评价方法：

-小组成员是否能够分工合作，共同完成任务？

-小组成员在讨论过程中是否能够尊重他人意见，积极表达自己的观点？

-小组讨论是否能够围绕主题进行，避免跑题？

-小组讨论后，是否能够总结出有价值的结论？

4.角色扮演评价

本节课设计了角色扮演活动，通过角色扮演，学生可以更加深入地体验故事情节。以下是对角色扮演的评价方法：

-学生在角色扮演过程中是否能够准确把握角色特点，表现角色情感？

-学生在角色扮演过程中是否能够与同伴配合默契？

-角色扮演活动是否有助于学生理解故事内容，提高他们的表达能力？

5.课堂测试评价

为了检验学生对故事内容的掌握程度，教师可以设计一些课堂测试题。以下是对课堂测试的评价方法：

-学生是否能够准确回答测试题，理解故事中的知识点？

-学生在回答测试题时是否能够运用所学知识进行分析和解答？

-通过课堂测试，教师可以了解学生的掌握程度，为后续教学提供参考。八、板书设计①本文重点知识点：

-小马过河的背景和原因

-小马过河过程中遇到的困难

-小马如何克服困难

-小马过河的寓意和启示

②重点词：

-过河

-困难

-助人为乐

-合作

③重点句：

-“小马决定自己过河。”

-“小马在河边来回踱步，不知道该怎么办。”

-“小马终于成功地过河了。”

-“小马明白了，过河要根据自己的实际情况，不能盲目地跟从别人。”教学反思与总结这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如通过角色扮演让学生更直观地理解故事情节，通过小组讨论让学生学会合作和表达。我发现，这样的教学方法确实提高了学生的参与度和兴趣，他们在课堂上表现得非常积极。但是，我也注意到，有些学生可能因为性格内向或者对故事内容不感兴趣，参与度不够高。所以，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的个体差异，设计更具针对性的教学活动。

其次，我在课堂管理上也有些心得。比如，我在课堂上经常用一些小奖励来激励学生，这让他们在课堂上更加专注。但是，我也发现，过度依赖奖励可能会让学生产生依赖心理，所以我会适当调整奖励策略，让学生明白学习本身就是一种乐趣。

在教学策略上，我注意到在讲解故事寓意时，有些学生还是不太理解。我意识到，我需要更加深入地讲解，结合生活中的实例，让学生更容易接受。同时，我也应该鼓励学生提出自己的看法，这样可以更好地激发他们的思考。

关于教学效果，我觉得整体来说是比较满意的。学生在知识上，对《小马过河》的故事内容有了更深入的理解；在技能上，他们的阅读理解能力和表达能力都有了提升；在情感态度上，他们学会了助人为乐和团结合作的重要性。

当然，也存在一些不足之处。比如，在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们的学习习惯或者是对故事内容的兴趣不够。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更多地关注学生的个体需求，设计更加吸引人的教学活动。

另外，我在教学过程中也发现，对于一些较难理解的知识点，学生的接受程度不够理想。这可能是因为我没有找到合适的教学方法或者是对教学内容的讲解不够清晰。因此，我需要进一步提高自己的教学水平，不断学习新的教学方法，以便更好地帮助学生理解知识。典型例题讲解1.例题：

小马过河前，河水有多深？小马是如何判断河水深浅的？

答案：河水有“膝盖那么深”。小马通过观察河水的流动和声音来判断河水深浅。

2.例题：

小马过河时遇到了哪些困难？它是如何解决这些困难的？

答案：小马遇到的困难包括河水深浅不明、不知道如何过河。小马通过询问老牛、松鼠和蚂蚁，最终找到了解决问题的方法。

3.例题：

小马过河后，它对过河有了哪些新的认识？

答案：小马认识到过河要根据自己的实际情况，不能盲目地跟从别人。

4.例题：

故事中，老牛、松鼠和蚂蚁分别对小马过河有什么帮助？

答案：老牛告诉小马河水深浅，松鼠告诉小马河水流速，蚂蚁告诉小马河床的稳固性。

5.例题：

你认为小马过河的故事告诉我们什么道理？

答案：小马过河的故事告诉我们，遇到困难时要善于思考和寻求帮助，同时也要根据自己的实