5 搭石 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

5搭石教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《5搭石》教学设计紧密结合统编版语文五年级上册教材，以培养学生语文素养为核心，通过引导学生品味语言、感悟情感，提高学生的阅读理解和写作能力。课程设计注重实际操作，以课文为载体，通过朗读、讨论、写作等多种教学活动，激发学生学习兴趣，培养学生独立思考、合作探究的能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《5搭石》，学生能够提升对自然景观的审美感知，增强对家乡文化的认同感；在阅读中培养语感，提高文学鉴赏能力；通过合作学习，锻炼沟通与团队协作能力；同时，引导学生关注社会生活，树立正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《5搭石》中“搭石”的含义及其象征意义，体会作者对家乡人民美好品质的赞美。

②学习并运用课文中的描写手法，如环境描写、人物描写，提升自己的写作能力。

③通过朗读和讨论，培养学生对自然景观的审美鉴赏能力和对家乡文化的认同感。

2.教学难点，

①深入理解课文中所蕴含的深层情感，把握作者对家乡人民生活的细腻描绘。

②理解“搭石”这一传统文化现象背后的文化内涵，以及其在现代社会中的价值体现。

③在阅读过程中，引导学生进行个性化解读，培养学生的批判性思维和创造性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《5搭石》课文教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家乡风光、传统建筑等，以及与课文相关的视频片段，用于直观展示课文内容。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《5搭石》课文预习资料，明确预习目标和要求，如阅读课文，了解作者背景。

设计预习问题：围绕课文主题“家乡的搭石”，设计问题如“搭石是什么？它在生活中有什么作用？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线讨论，监控预习进度，确保学生有所收获。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解搭石的基本情况。

思考预习问题：学生思考问题，对搭石的意义进行初步理解。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述家乡的搭石故事，引出课文主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解搭石的由来、用途和象征意义，如团结互助的精神。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对搭石的理解和感受。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“搭石在现代生活中是否还有用？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考搭石背后的文化内涵。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的看法和感受。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文内容。

讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文，掌握搭石的文化意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于家乡传统习俗的作文，让学生结合课文内容进行创作。

提供拓展资源：推荐与家乡文化相关的书籍和纪录片，供学生进一步了解。

反馈作业情况：批改作文，给予学生具体反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成作文创作。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

写作法：通过作文，提高学生的写作能力。

反思总结法：通过反思，培养学生的自我评估能力。

作用与目的：

巩固学生对课文内容的理解，提高学生的写作水平。

通过拓展学习，拓宽学生的文化视野，增强文化认同感。知识点梳理《5搭石》课文知识点梳理：

一、课文理解

1.了解课文背景：课文以作者回到家乡，目睹家乡人民搭石的情景为背景，表达了作者对家乡人民的赞美之情。

2.理解课文主题：课文通过描绘家乡的搭石，展现了家乡人民勤劳、善良、团结互助的美好品质。

3.理解课文结构：课文分为三个部分，分别是引子、正文和结尾，结构清晰，层次分明。

二、人物形象

1.家乡人民：勤劳、善良、团结互助，富有生活智慧。

2.作者：对家乡人民充满热爱和赞美之情。

三、环境描写

1.家乡风光：优美、宁静、富有诗意。

2.搭石场景：真实、生动，展现了家乡人民的勤劳和智慧。

四、课文语言

1.优美生动：运用比喻、拟人等修辞手法，使课文语言生动形象。

2.简洁明快：语言简洁明了，易于理解。

五、情感表达

1.作者对家乡的热爱：课文通过对家乡的描绘，表达了作者对家乡的热爱之情。

2.对家乡人民的赞美：课文通过对家乡人民品质的赞美，表达了作者对他们的敬意。

六、写作手法

1.环境描写：通过对家乡风光和搭石场景的描写，营造出浓郁的氛围。

2.人物描写：通过对家乡人民和作者的描写，展现人物形象。

3.情感表达：通过对家乡和家乡人民的赞美，表达作者的情感。

七、文化内涵

1.传统美德：课文展现了家乡人民的勤劳、善良、团结互助等传统美德。

2.家乡文化：课文反映了家乡的风土人情，具有地域文化特色。

八、教育意义

1.培养学生热爱家乡的情感：通过学习课文，培养学生对家乡的热爱之情。

2.传承传统美德：通过学习课文，传承家乡人民的勤劳、善良、团结互助等传统美德。

3.增强文化自信：通过学习课文，增强学生对家乡文化和中华传统文化的自信。

九、教学建议

1.教学导入：通过讲述家乡的搭石故事，激发学生的学习兴趣。

2.理解课文主题：引导学生深入理解课文主题，把握课文情感。

3.人物形象分析：引导学生分析家乡人民和作者的形象，体会人物情感。

4.环境描写分析：引导学生分析课文中的环境描写，体会课文氛围。

5.语言品味：引导学生品味课文语言，提高学生的语言素养。

6.文化传承：引导学生了解家乡文化和中华传统文化，增强文化自信。课后作业1.写作练习：

题目：《我心中的搭石》

要求：以“搭石”为题材，写一篇作文，描述你心中的搭石，可以是真实的搭石场景，也可以是想象中的搭石故事。作文要求结构完整，语言通顺，表达出你对搭石的感悟。

答案示例：

我心中的搭石

每当我经过那座小桥，总会想起家乡的搭石。那是一块块被岁月磨得光滑的石头，它们静静地躺在小河上，仿佛在诉说着一段段动人的故事。

我记得小时候，每当河水上涨，小桥就会变成一座天然的“浮桥”。那些石头，就像忠诚的卫士，守护着过桥的人们。我常常看着它们，想象着它们是如何在风雨中相互扶持，共同承担着人们的重量。

随着我长大，我明白了搭石不仅仅是一座桥，它更是一种精神，一种团结互助的精神。就像那些石头一样，我们每个人都是社会大家庭中的一员，只有相互帮助，才能共同度过生活的难关。

2.角色扮演：

题目：《搭石的故事》

要求：学生分组，每组选择一个角色，如搭石工人、过桥人、旁观者等，根据课文内容进行角色扮演，模拟搭石的场景，并尝试用对话和动作表达角色的情感和态度。

答案示例：

（角色扮演场景）

搭石工人（A）：大家辛苦了，今天天气这么不好，大家一定要小心。

过桥人（B）：谢谢您，师傅，我们会注意的。

旁观者（C）：看这些师傅们，真是辛苦了，他们为我们搭起了这座桥。

3.情感分析：

题目：《家乡人民的美好品质》

要求：学生结合课文内容，分析家乡人民身上体现的美好品质，如勤劳、善良、团结互助等，并举例说明。

答案示例：

家乡人民身上体现的美好品质有很多，比如勤劳。在课文《5搭石》中，我们可以看到，家乡的搭石工人每天起早贪黑，不畏艰辛，为了让大家能顺利过桥，他们付出了很多努力。这种勤劳的精神值得我们学习。

4.创意绘画：

题目：《搭石风景画》

要求：学生根据课文描述的搭石场景，发挥想象力，创作一幅描绘搭石风景的画。画中可以包括搭石、小桥、河流、人物等元素，并尝试用色彩和线条表现出画面的氛围。

答案示例：

（绘画作品描述）

画面中，一座小桥横跨在清澈的河流上，桥上整齐地排列着一块块搭石。河水在桥下缓缓流淌，几只鸭子在水中嬉戏。桥的两旁是郁郁葱葱的树木，阳光透过树叶洒在桥上，形成斑驳的光影。

5.诗歌创作：

题目：《赞美搭石》

要求：学生以诗歌的形式，赞美搭石的精神和意义。诗歌要求押韵，语言优美，能够表达出对搭石和家乡人民的敬意。

答案示例：

搭石，无言的桥梁，

承载着岁月的重量。

勤劳的双手，筑起家园的希望，

团结的精神，谱写生活的篇章。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，课堂气氛活跃。大部分学生能够认真听讲，对课文内容有较好的理解。朗读课文时，声音洪亮，表情投入，能够较好地表达出课文中的情感。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生能够主动参与，积极发表自己的观点，与组内成员进行有效沟通。在讨论过程中，学生能够结合课文内容，提出有深度的问题，并尝试给出合理的解答。小组展示时，各小组能够清晰、有条理地呈现讨论成果，其他学生也能从中受益。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对课文知识的掌握程度。测试结果显示，学生对课文内容有一定的理解，但部分学生对课文中的文化内涵和作者情感把握不够准确。针对这些问题，教师将在课后进行个别辅导。

4.课后作业完成情况：

学生课后作业完成情况良好，大部分学生能够按照要求完成作业，作文内容丰富，表达流畅。部分学生在拓展学习中表现出色，利用网络资源进行了深入了解，拓宽了知识面。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与给予肯定，同时对部分学生在课堂上的表现提出改进建议，如提高注意力集中度，积极参与讨论。针对小组讨论，教师鼓励学生继续保持良好的沟通与合作精神，提高讨论质量。针对随堂测试和课后作业，教师将针对学生的具体问题进行个别辅导，帮助学生提高学习成绩。同时，教师将鼓励学生在学习过程中多思考、多提问，培养独立思考能力。教学反思与总结哎，这节课总的来说，我觉得挺有收获的。咱们这《5搭石》这篇课文，真的挺有意思的，既能让学生了解家乡的风土人情，又能培养他们的文化认同感。不过，回头想想，教学过程中还是有不少值得反思的地方。

首先，我发现我在导入新课的时候，可能有点过于依赖故事和案例，而忽略了学生自身的感受。虽然他们的兴趣被激发了，但我感觉他们对搭石这个主题的初步理解还不够深入。下次，我可能会尝试让学生先谈谈自己对搭石的印象，这样既能让他们参与进来，也能更好地引导他们进入课文的世界。

然后，在课堂讨论环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意发言。我意识到，这可能是因为他们对课文内容的理解还不够透彻。所以，我打算在接下来的教学中，多设计一些开放式的问题，让学生有更多的机会表达自己的看法。同时，我也会鼓励那些不太爱说话的学生，给他们更多的支持和肯定。

说到这，我还得说说小组讨论。我发现，虽然学生们在讨论时都很积极，但有时候讨论的方向可能会偏离主题。我需要更加明确地指导他们，让他们知道讨论的方向和目的。同时，我也得注意，不能只关注那些表现好的小组，要确保每个学生都有机会参与进来。

再来说说课堂表现吧。我发现，有些学生虽然能够理解课文内容，但在实际应用上还是有点困难。比如，写作练习时，他们能写出来，但语言表达不够生动。这让我想到，我可能需要在课堂上多做一些语言表达的练习，提高他们的语言运用能力。

最后，我想说说课后作业。我觉得这次作业的设