2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 2.4 致云雀教学实录（3）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.4致云雀教学实录（3）部编版必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“致云雀”为教学主体，围绕诗歌的艺术特点，引导学生深入理解诗歌意境，感悟作者情感。通过分析诗歌的结构、语言、修辞手法等，培养学生的审美能力和文学素养。同时，结合教材内容，拓展阅读，提高学生的文学鉴赏能力。教学过程中注重学生主体地位，倡导互动式、启发式教学，激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.提升审美鉴赏能力，通过分析《致云雀》的艺术特色，使学生学会欣赏诗歌之美；2.增强文化理解力，引导学生理解诗歌所蕴含的西方浪漫主义精神；3.培养文学阅读素养，通过阅读诗歌，提高学生理解文学作品的能力；4.增进语言运用能力，通过诗歌的朗读、背诵和创作，提高学生的语言表达水平。三、重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意象的把握：《致云雀》中云雀的象征意义及其在诗歌中的作用。

2.诗歌情感的解读：诗人对云雀的赞美与自身情感的交融。

难点：

1.诗歌语言的鉴赏：理解诗歌中富有哲理和音乐性的语言。

2.诗歌结构的分析：把握诗歌的整体结构和局部细节。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生从多个角度分析云雀意象，加深理解。

2.结合课文注释和背景资料，帮助学生理解诗歌语言的深层含义。

3.采用对比阅读法，将《致云雀》与其他诗歌进行对比，分析其结构特点。

4.设计诗歌仿写活动，让学生在实践中掌握诗歌的语言特点和结构布局。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音设备

-课程平台：学校图书馆电子资源系统、学校网络教学平台

-信息化资源：《致云雀》文本资料、诗人相关背景资料、诗歌鉴赏视频

-教学手段：诗歌朗读、小组讨论、课堂提问、诗歌创作活动五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了《致大海》，感受到了诗人对大海的热爱和赞美。今天，我们将继续学习第二单元的诗歌，一起走进诗人雪莱的《致云雀》，感受他笔下的云雀之美。

（学生）期待！

二、整体感知

（教师）首先，请大家浏览课文，简单介绍一下《致云雀》的创作背景和作者雪莱。

（学生）介绍背景和作者。

（教师）接下来，请同学们大声朗读课文，注意诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音韵美。

（学生）朗读课文，感受音韵美。

三、分析诗歌意象

（教师）在诗歌中，云雀是一个重要的意象，它象征着什么？请同学们结合课文内容，谈谈你们的看法。

（学生）讨论云雀的象征意义。

（教师）很好，大家认为云雀象征着自由、快乐、美好。那么，诗人是如何通过描写云雀来表达这些象征意义的呢？

（学生）分析云雀的描写，如“云雀啊，你的歌声比夜莺更清脆”、“你是自由飞翔的鸟儿”等。

（教师）非常棒！诗人通过描写云雀的歌声、飞翔等，展现了云雀的自由、快乐和美好。接下来，请同学们思考，诗人自己又有哪些情感在其中？

（学生）讨论诗人的情感。

（教师）同学们认为，诗人对云雀的赞美实际上也是对自由、美好生活的向往。那么，这种向往又是如何体现的呢？

（学生）分析诗人的向往，如“你是我的灵魂，你是我的生命”、“愿你的歌声永远回荡在我的心中”等。

（教师）非常准确！诗人通过对云雀的赞美，表达了自己对自由、美好生活的向往。

四、诗歌语言的鉴赏

（教师）诗歌的语言非常优美，富有哲理。请同学们找出诗歌中你认为最美的句子，并谈谈你的理由。

（学生）找出最美句子，分析理由。

（教师）同学们找出的句子都很美，比如“你是我的灵魂，你是我的生命”，这句话运用了比喻的修辞手法，将云雀比作诗人的灵魂和生命，形象地表达了诗人对云雀的喜爱和向往。

（教师）接下来，请同学们思考，诗歌中还有哪些修辞手法？这些修辞手法是如何增强诗歌的感染力的？

（学生）分析修辞手法。

（教师）很好，诗歌中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使诗歌语言更加生动形象，增强了诗歌的感染力。

五、诗歌结构的分析

（教师）诗歌的结构也很重要，请同学们分析一下《致云雀》的结构特点。

（学生）分析诗歌结构。

（教师）同学们认为，《致云雀》采用了分节的形式，每节都围绕云雀展开，层次分明，结构清晰。

（教师）非常正确！诗歌的结构层次分明，使读者能够清晰地感受到诗人的情感变化。

六、拓展阅读

（教师）为了进一步理解诗歌，请同学们阅读以下两首诗歌，并思考它们与《致云雀》在主题、情感、手法等方面的异同。

（学生）阅读拓展诗歌，思考异同。

（教师）同学们阅读后，请分享你们的感受和思考。

（学生）分享感受和思考。

七、课堂小结

（教师）今天，我们学习了《致云雀》，感受到了诗人对云雀的赞美和自身情感的抒发。通过分析诗歌的意象、语言、结构等，我们更加深入地理解了这首诗歌。希望大家在今后的学习过程中，能够继续关注诗歌，感受诗歌的魅力。

（学生）表示认同，期待下次学习。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景：《致云雀》是英国浪漫主义诗人珀西·比希·雪莱的作品，创作于1819年。了解雪莱的生平和创作背景，有助于更深入地理解诗歌的主题和情感。

-诗歌风格：雪莱的诗歌以其浪漫主义风格著称，充满了对自然和自由的赞美。研究雪莱的其他诗歌，如《西风颂》、《云雀》等，可以对比分析其诗歌风格和创作手法。

-云雀文化：云雀在欧洲文学中常被用来象征自由和希望。研究云雀在西方文化中的象征意义，可以帮助学生更好地理解诗歌中的意象。

2.拓展建议：

-阅读雪莱的其他作品：推荐学生阅读雪莱的《西风颂》、《解放了的普罗米修斯》等作品，通过对比阅读，了解雪莱诗歌的整体风格和主题。

-比较浪漫主义诗歌：引导学生阅读其他浪漫主义诗人的作品，如拜伦的《唐璜》、济慈的《夜莺颂》等，比较不同诗人对云雀这一意象的运用和表现。

-观看诗歌朗诵视频：推荐学生观看专业朗诵者对《致云雀》的朗诵视频，通过听觉体验，加深对诗歌情感的理解。

-诗歌创作实践：鼓励学生尝试创作一首以云雀为主题的诗歌，通过写作实践，提升学生的文学创作能力和审美鉴赏能力。

-诗歌音乐会：组织学生参加或观看以诗歌为主题的音乐会，通过音乐与诗歌的结合，感受诗歌的艺术魅力。

-诗歌研讨会：组织学生进行诗歌研讨会，讨论《致云雀》的文学价值和社会意义，培养学生的批判性思维和表达能力。

-诗歌与绘画结合：鼓励学生将《致云雀》中的意象与绘画相结合，通过视觉艺术的表现，加深对诗歌的理解和感受。七、课后作业1.诗歌意象分析：

请结合《致云雀》中的描写，分析云雀这一意象在诗歌中的象征意义，并举例说明。

答案示例：云雀在诗歌中被赋予自由、快乐、美好的象征意义。例如，“云雀啊，你的歌声比夜莺更清脆”中的云雀象征着自由与欢乐。

2.诗歌情感探究：

阐述诗人通过《致云雀》表达了哪些情感，并举例说明。

答案示例：诗人通过对云雀的赞美，表达了对自由、美好生活的向往，以及对现实困境的不满。例如，“你是我的灵魂，你是我的生命”展现了诗人对理想的追求。

3.诗歌语言鉴赏：

分析《致云雀》中你认为最富有表现力的句子，并解释原因。

答案示例：我认为“云雀啊，你的歌声比夜莺更清脆”这句话最富有表现力。因为它通过对比，突出了云雀歌声的清脆悦耳，增强了诗歌的音韵美。

4.诗歌结构分析：

分析《致云雀》的结构特点，并举例说明。

答案示例：《致云雀》采用分节形式，每节围绕云雀展开，层次分明。例如，第一节描写云雀的外貌和歌声，第二节抒发诗人对云雀的赞美之情。

5.诗歌创作实践：

请以云雀为主题，创作一首诗歌，并简要说明创作意图。

答案示例：

云雀啊，你的歌声

在林间回荡，悠扬

你是自由的化身

在天空中翱翔

我愿化作一只云雀

在蓝天白云间畅游

寻找那失落的梦想

创作意图：通过模仿《致云雀》的写作手法，表达自己对自由的向往和对美好生活的追求。八、课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，我将通过提问的方式检查学生对《致云雀》的理解程度。例如，提问“诗歌中云雀的象征意义是什么？”来检验学生对诗歌意象的把握。

-观察环节：我将观察学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神、表情、肢体语言等，以评估他们的专注度和兴趣。

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、是否能提出有见地的观点、是否能有效沟通等，来评价他们的合作能力和批判性思维能力。

-朗读活动：在诗歌朗读环节，我将注意学生的朗读技巧和情感表达，以评估他们对诗歌语言和情感的感知能力。

2.课堂互动：

-为了鼓励学生积极参与课堂，我将设计一些互动环节，如“诗歌接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学内容。

-我还将设置一些开放式问题，如“如果你是诗人，你会如何描写云雀？”这样的问题可以激发学生的想象力和创造力。

3.课堂测试：

-在课程结束时，我将进行简短的测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对《致云雀》的整体理解。

-测试题将覆盖诗歌的意象、情感、语言和结构等方面，以确保学生对诗歌的全面掌握。

4.作业评价：

-对于课后作业，我将进行详细的批改和点评，重点关注学生的诗歌创作实践。

-我会提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并给出改进建议。

-作业反馈将包括对诗歌意象的把握、情感表达的深度、语言运用的准确性以及结构安排的合理性等方面。

5.评价反馈：

-课堂评价和作业评价的结果将及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进度和需要努力的方向。

-我会鼓励学生根据自己的评价结果制定学习计划，并在下一节课开始时分享他们的学习心得和计划。

-对于表现突出的学生，我将给予口头表扬，以增强他们的学习动力；对于需要帮助的学生，我将提供额外的辅导和支持。

6.教学反思：

-在每节课结束后，我将进行教学反思，总结教学过程中的成功之处和需要改进的地方。

-通过反思，我将不断调整教学策略，以提高教学效果和