12《低碳生活每一天》地球“发烧”了（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册

12《低碳生活每一天》地球“发烧”了（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《低碳生活每一天》地球“发烧”了（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册设计意图本课旨在引导学生了解全球气候变化对地球的影响，认识低碳生活的意义，培养学生节约资源、保护环境的意识。通过案例分析和实践活动，提高学生参与环保行动的积极性，为构建和谐美丽的地球家园贡献力量。核心素养目标1.培养学生的环境意识，认识气候变化对地球的影响。

2.提升学生的实践能力，通过实践活动落实低碳生活理念。

3.增强学生的社会责任感，鼓励学生参与环保行动，为可持续发展贡献力量。教学难点与重点1.教学重点：

-明确低碳生活的定义和重要性。

-认识节能减排的具体措施，如节约用电、减少废弃物、选择公共交通等。

-理解个人行为与环境保护的关系。

2.教学难点：

-难点一：理解气候变化对地球的具体影响。

细节：通过实例展示极端天气现象，如洪水、干旱，帮助学生感知气候变化的影响。

-难点二：分析低碳生活的实际应用。

细节：引导学生思考如何在日常生活中实践低碳生活，如减少一次性用品的使用、节约用水等。

-难点三：激发学生的环保行动参与意识。

细节：通过小组讨论和角色扮演，让学生体验环保活动的策划和组织过程，提升他们的参与意愿。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《低碳生活每一天》教材，以便课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与气候变化相关的图片、低碳生活实践案例的图表和环保视频。

3.实验器材：准备环保手工制作材料，如纸张、瓶子等，用于实践低碳生活制作活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备环保主题的海报和标语，营造环保氛围。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于地球生态环境变化的视频，引导学生关注地球环境问题。

2.提出问题：视频结束后，提问学生：“你们认为地球环境问题的主要原因是什么？我们应该如何解决这些问题？”

3.学生回答：邀请学生分享他们的观点，教师总结并引出本节课的主题——低碳生活。

（二）讲授新课（20分钟）

1.低碳生活的定义：讲解低碳生活的概念，强调节能减排的重要性。

2.节能减排的具体措施：

-节约用电：介绍家庭、学校、公共场所等场景下的节能方法。

-减少废弃物：讲解如何减少一次性用品的使用，提高资源利用率。

-选择公共交通：倡导绿色出行，减少私家车使用。

3.个人行为与环境保护的关系：分析个人行为对环境的影响，引导学生树立环保意识。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将低碳生活理念应用到日常生活中。

2.分享成果：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问1：请同学们谈谈自己对低碳生活的理解。

2.提问2：你们认为在日常生活中，如何做到低碳生活？

3.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果地球环境问题继续恶化，我们的生活将面临哪些挑战？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师总结并强调环保的重要性。

3.教师提问：你们认为在低碳生活中，我们还可以做些什么？

4.学生回答：邀请学生回答问题，教师总结并鼓励学生积极参与环保行动。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：低碳生活与可持续发展之间的关系。

2.学生分享：邀请学生分享他们的观点，教师总结并强调可持续发展的重要性。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-环保组织简介：介绍国内外知名的环保组织，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等，让学生了解环保工作的现状和成就。

-低碳生活案例研究：收集国内外低碳生活实践的案例，包括个人、社区和企业层面的成功经验，用于课堂讨论和分析。

-气候变化科普资料：提供关于气候变化的基础知识，包括气候变化的原因、影响和应对策略，帮助学生建立全面的认识。

-环保法律法规：介绍与环境保护相关的法律法规，如《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国大气污染防治法》等，提高学生的法治意识。

2.拓展建议：

-家庭环保实践：鼓励学生在家庭中实施低碳生活，如节约用水、减少塑料袋使用、分类垃圾等，并记录自己的环保行为。

-社区环保活动：组织学生参与社区环保活动，如植树造林、清洁河流、宣传环保知识等，增强学生的社会责任感。

-环保主题演讲：鼓励学生参加环保主题的演讲比赛，通过演讲的形式表达自己对低碳生活的理解和看法。

-环保绘画创作：指导学生通过绘画表达对环境保护的热爱，举办环保主题绘画展览，提升学生的艺术素养和环保意识。

-环保科技小发明：鼓励学生运用所学知识，设计和制作环保科技小发明，如节能灯具、环保餐具等，培养学生的创新能力和实践能力。

-环保知识竞赛：组织学生参加环保知识竞赛，通过竞赛形式加深对环保知识的理解和记忆。

-环保电影欣赏：推荐一些与环保相关的电影，如《地球上的星星》、《蓝色星球》等，让学生在观影中感受地球的美好，激发环保热情。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-低碳生活的定义

-节能减排的具体措施

-个人行为与环境保护的关系

②关键词：

-低碳

-节能

-减排

-环保

-可持续发展

③重点句子：

-“低碳生活是指以低能耗、低排放、低废物的方式生活，以减少对环境的负担。”

-“节能减排是低碳生活的核心，我们需要从日常生活中做起，减少能源消耗和排放。”

-“我们的每一个小行为都能影响环境，选择低碳生活，就是为地球的未来负责。”重点题型整理1.题型一：描述低碳生活的具体措施

-题目：请列举至少三种低碳生活的具体措施，并简要说明为什么这些措施有助于减少碳排放。

-答案：①节约用电，如关闭不必要的电器，使用节能灯泡；②减少纸张使用，如双面打印，使用电子文档；③选择公共交通出行，如步行、骑自行车或乘坐公共交通工具。

2.题型二：分析气候变化的影响

-题目：请列举至少两种气候变化对地球的影响，并解释这些影响的具体表现。

-答案：①气温升高导致极端天气现象增多，如洪水、干旱；②海平面上升，威胁沿海地区居民的生活和生态环境。

3.题型三：讨论个人行为与环境保护的关系

-题目：请谈谈你的个人行为如何影响环境保护，以及你将如何改变这些行为以实现低碳生活。

-答案：例如，我经常使用一次性塑料袋，现在我会选择使用可重复使用的购物袋。我还计划减少浪费食物，因为食物生产过程中也会产生碳排放。

4.题型四：设计环保宣传标语

-题目：请你设计一条宣传低碳生活的标语，并简要说明为什么这个标语能够引起人们的注意。

-答案：标语：“低碳生活，从我做起，保护地球，人人有责。”这个标语简洁明了，强调了个人责任和共同保护地球的重要性。

5.题型五：比较不同出行方式对环境的影响

-题目：比较私家车、公共交通和骑自行车这三种出行方式对环境的影响，并说明你最倾向于选择哪一种出行方式及其原因。

-答案：私家车排放的二氧化碳最多，对环境影响最大；公共交通虽然比私家车好，但仍然有排放；骑自行车则几乎没有碳排放。因此，我最倾向于选择骑自行车出行，因为它既环保又健康。作业布置与反馈作业布置：

1.低碳生活实践日记：让学生记录一周内自己在生活中实践低碳生活的具体行为，如节约用水、减少一次性用品使用等，并简要分析这些行为对环境的影响。

2.家庭低碳生活调查报告：让学生调查自己家庭在低碳生活方面的现状，包括家庭成员的环保意识、家庭节能减排措施等，并撰写一份调查报告。

3.环保创意设计：鼓励学生发挥创意，设计一种环保产品或服务，如节能灯具、环保餐具等，并说明其工作原理和环保优势。

4.环保宣传海报：要求学生设计一张环保宣传海报，内容可以是低碳生活、节约资源、保护环境等，鼓励学生运用所学知识和技能进行创作。

作业反馈：

1.及时批改：对学生的作业进行及时批改，确保作业质量。

2.个性化反馈：针对每位学生的作业，给出具体的评价和改进建议。例如，对于低碳生活实践日记，可以评价学生记录的详细程度和环保行为的多样性；对于家庭低碳生活调查报告，可以评价学生对家庭现状的把握和分析能力；对于环保创意设计，可以评价学生的创新意识和设计可行性；对于环保宣传海报，可以评价学生的设计理念和视觉效果。

3.公开展示：在课堂上或学校公告栏中展示优秀作业，鼓励学生互相学习，共同进步。

4.定期总结：定期总结学生的作业情况，分析学生在学习过程中的优点和不足，为后续教学提供参考。

5.家校沟通：与家长保持沟通，了解学生在家庭中的低碳生活实践情况，共同促进学生的环保意识。

6.评价体系：建立科学合理的评价体系，综合考虑学生的作业完成情况、课堂表现、实践活动等多方面因素，全面评价学生的学习成果。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一环。在刚刚结束的《低碳生活每一天》这一课的教学中，我有一些心得体会和反思，希望能够借此机会与大家分享。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放视频的方式吸引了学生的注意力，但也许可以进一步增加互动性。比如，在视频播放后，可以让学生分组讨论他们对视频中展示的环境问题的看法，这样不仅能够激发学生的思考，还能让他们在交流中加深对问题的理解。

在巩固练习环节，我发现学生对于低碳生活实践的应用能力还有待提高。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加一些实践性强的活动，比如组织学生进行低碳生活主题的实践活动，让他们在实际操作中学习如何将低碳理念应用到生活中。

在课堂提问环节，我注意到有些学生回答问题时显得比较拘谨，这可能是因为他们对知识掌握不够自信。为了改善这一点，我打算在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己的观点。

此外，我也意识到在课堂管理上还需要更加细致。有时候，课堂上的讨论可能会偏离