2023三年级数学下册 三 美丽的街景-两位数乘两位数信息窗3 多彩的街道夜景第2课时教学实录 青岛版六三制

2023三年级数学下册三美丽的街景——两位数乘两位数信息窗3多彩的街道夜景第2课时教学实录青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学下册三美丽的街景——两位数乘两位数信息窗3多彩的街道夜景第2课时教学实录青岛版六三制设计意图本节课旨在通过“美丽的街景——两位数乘两位数信息窗3多彩的街道夜景第2课时”这一教学内容，帮助学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，提高学生的运算能力。通过实际情境的创设，让学生在解决具体问题的过程中，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。核心素养目标培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展数学抽象思维和逻辑推理能力。通过实践活动，提升学生的空间想象力和模型构建能力，增强数学应用意识，形成良好的数学学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

①掌握两位数乘两位数的计算法则，能够熟练地进行计算。

②通过实例，理解两位数乘两位数计算的算理，如交换因数位置对积的影响。

2.教学难点

①正确理解和运用“相同数位对齐”的原则进行两位数乘两位数的计算。

②在计算过程中，灵活运用估算方法，提高计算速度和准确性。

③分析两位数乘两位数的计算错误，并找到错误原因，培养学生的反思能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《青岛版六三制三年级数学下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如街道夜景图片、两位数乘法的计算过程图解。

3.教学工具：准备计算器，用于演示和辅助学生进行两位数乘两位数的计算。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；准备实验操作台，用于展示计算过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“两位数乘两位数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何估算两位数乘两位数的结果？”“交换因数的位置会对乘积产生什么影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数乘两位数的基本概念和计算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“两位数乘两位数”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示街道夜景图片，引出“两位数乘两位数”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解两位数乘两位数的计算法则，结合实例如“24×15”进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过合作解决“36×28”的计算问题。

解答疑问：针对学生在计算过程中出现的疑问，如“如何处理进位？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验两位数乘两位数计算的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两位数乘两位数的计算法则。

实践活动法：设计小组讨论和计算活动，让学生在实践中掌握计算技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解两位数乘两位数的计算法则，掌握计算技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“两位数乘两位数”的实际应用题，如“一个长方形的长是28米，宽是15米，求这个长方形的面积。”

提供拓展资源：提供与“两位数乘两位数”相关的拓展资源，如“数学乐园”网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“两位数乘两位数”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.计算技能的提升

学生们通过本节课的学习，掌握了两位数乘两位数的计算法则，能够熟练地进行计算。在课堂练习和课后作业中，学生们能够正确计算出如“24×15”、“36×28”等两位数乘两位数的乘积，计算速度和准确性都有所提高。

2.理解能力的增强

学生们通过实例分析和课堂讨论，理解了两位数乘两位数计算的算理，如交换因数位置对积的影响。他们能够解释为什么“24×15”和“15×24”的乘积相同，以及如何通过估算来简化计算过程。

3.问题解决能力的提高

在解决实际问题的过程中，学生们学会了如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学的数学知识进行解决。例如，在计算“一个长方形的长是28米，宽是15米，求这个长方形的面积”时，学生们能够正确列出算式“28×15”，并计算出面积。

4.团队合作能力的培养

通过小组讨论和合作学习，学生们学会了如何与他人共同解决问题。在讨论“36×28”的计算方法时，学生们能够提出不同的观点，共同探讨最有效的计算策略。

5.自主学习能力的发展

学生们通过课前预习和课后拓展学习，提高了自主学习能力。他们能够利用在线平台和教材资源进行学习，独立完成预习任务和课后作业，并对自己的学习过程进行反思。

6.数学应用意识的增强

学生们在学习过程中，感受到了数学与生活的紧密联系。通过解决实际问题，如计算商品的价格、计算面积和体积等，学生们认识到数学在生活中的重要性，增强了数学应用意识。

7.反思和总结能力的提升

学生们在完成作业和参与讨论后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够识别自己的错误，分析错误原因，并提出改进措施。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动多样化：在课堂上，我尝试了多种实践活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在动手操作中学习两位数乘两位数的计算方法。这种多样化的实践活动不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的实践能力。

2.信息技术融合教学：利用在线平台和多媒体资源，我将信息技术与数学教学相结合，为学生提供了丰富的学习资源。通过视频、动画等形式，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂上，我发现部分学生对两位数乘两位数的计算掌握得不够扎实，这可能是因为他们的基础不够牢固。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.课堂互动性有待提高：虽然我设计了小组讨论等活动，但学生的参与度并不高，课堂互动性有待提高。这可能是因为学生的自信心不足，或者是对某些知识点理解不够深入。

3.教学评价方式单一：目前，我主要依靠作业和考试来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一。我需要探索更多元化的评价方法，如课堂表现、小组合作等，以全面评估学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强基础辅导：针对部分学生对基础知识的掌握不足，我将在课后提供额外的辅导，帮助他们巩固基础。同时，我会通过设计更具挑战性的问题，激发学生的学习兴趣。

2.丰富课堂互动形式：为了提高课堂互动性，我计划在课堂上增加更多的提问环节，鼓励学生积极参与讨论。此外，我还会尝试更多的教学游戏和竞赛，以激发学生的学习热情。

3.多元化教学评价：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价等，以更全面地评估学生的学习效果。同时，我也会鼓励学生进行自我反思，帮助他们认识到自己的优点和不足。通过这些改进措施，我相信能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的数学学习效果。典型例题讲解典型例题1：

题目：计算23×14的积。

解答：

首先，将两个因数对齐，从个位开始相乘：

```

23

×14

-----

92

（3×4）

+230

（2×4，向左移一位）

-----

322

```

所以，23×14=322。

典型例题2：

题目：计算45×16的积。

解答：

同样，将两个因数对齐，从个位开始相乘：

```

45

×16

-----

270

（5×6）

+360

（4×6，向左移一位）

-----

720

```

因此，45×16=720。

典型例题3：

题目：计算67×29的积。

解答：

将两个因数对齐，从个位开始相乘：

```

67

×29

-----

603

（7×9）

+670

（6×9，向左移一位）

-----

1933

```

所以，67×29=1933。

典型例题4：

题目：计算82×31的积。

解答：

将两个因数对齐，从个位开始相乘：

```

82

×31

-----

246

（2×1）

+820

（8×1，向左移一位）

-----

2542

```

因此，82×31=2542。

典型例题5：

题目：计算58×42的积。

解答：

将两个因数对齐，从个位开始相乘：

```

58

×42

-----

116

（8×2）

+232

（5×2，向左移一位）

+2320

（5×4，向左移两位）

-----

2436

```

所以，58×42=2436。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本上的练习题，特别是关于两位数乘两位数的计算题目，如计算以下乘积：

-35×47

-62×29

-81×43

2.选择一道生活中的实际问题，如计算一家商店的货物总价，使用两位数乘两位数的计算方法来解决。

3.设计一个简单的数学游戏，比如“乘法接力”，让同学之间通过计算两位数乘两位数的题目来提高计算速度和准确性。

作业反馈：

1.批改作业时，首先检查学生是否正确理解并应用了两位数乘两位数的计算法则。

2.对于计算错误，分析错误原因，是否是因为忘记进位、没有正确对齐数位、还是对乘法口诀记忆不准确。

3.对于作业中的亮点，给予肯定和鼓励，如解题思路清晰、计算准确、书写规范等。

4.对于作业中存在的问题，给出具体的改进建议。例如，如果学生忘记进位，可以提醒他们检查每一位数的乘积，确保没有遗漏。

5.通过作业反馈，与学生进行个别交流，针对学生的具体问题进行个别辅导。

6.定期组织学生进行作业讲评，让学生互相交流解题思路，共同提高。

7.对于作业完成情况，记录在学生成长记录中，作为学生进步的依据。

8.鼓励学生自我评