3 《b p m f》（教学设计）2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

3《bpmf》（教学设计）2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《bpmf》为教学内容，紧密结合一年级上册语文课本，通过趣味性教学活动，帮助学生掌握b、p、m、f四个声母的发音和书写。课程设计注重学生参与，通过游戏、儿歌等形式，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，为后续拼音学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生的语文核心素养，提高学生的听、说、读、写能力。通过本课学习，学生能够正确识别和发音b、p、m、f四个声母，提升语音感知力和语言表达能力。同时，激发学生的识字兴趣，培养观察和思考能力，增强对汉语拼音的学习兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对拼音的学习刚刚开始，他们对声母的认识有限，可能已经掌握了单个声母的名称，但对其发音和书写规则还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇，因此对趣味性强、互动性高的教学活动更感兴趣。他们的学习能力处于启蒙阶段，需要通过直观、生动的教学方式来引导。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一部分学生可能更适合听觉学习，通过听音辨别来掌握发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习b、p、m、f四个声母时，可能会遇到以下困难：发音不标准，尤其是区分b和p、m和f的发音；书写时容易混淆字母形状；注意力难以持久，容易分心。针对这些挑战，教师需要提供足够的练习机会，通过游戏和反复练习来帮助学生克服困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如字母模型）、白板或黑板

-课程平台：统编版语文一年级上册电子教材、在线教学平台

-信息化资源：拼音发音动画、声母教学视频、拼音卡片电子版

-教学手段：儿歌、游戏、角色扮演、互动问答教学过程一、导入新课

（教师站在讲台前，面带微笑，目光扫视全班）

师：同学们，今天我们要学习的是《bpmf》这一课，这四个声母可是拼音学习中的基础哦！你们准备好了吗？

（学生齐声回答：“准备好了！”）

二、新课导入

1.声母介绍

（教师展示字母卡片，一边展示一边讲解）

师：同学们看，这是我们今天要学习的四个声母：b、p、m、f。它们分别长什么样子呢？谁能上来指一指？

（学生举手，教师请一位学生上台指认）

师：很好，这位同学指得很准确。现在我们来了解一下这四个声母的特点。

（教师讲解每个声母的形状、结构和发音）

2.发音练习

（教师播放拼音发音动画，同时带领学生跟读）

师：现在我们一起来听一听、读一读这四个声母的发音。注意，b和p的发音要注意嘴巴的张合，m和f的发音要注意嘴唇的形状。

（学生跟读，教师巡回指导）

3.书写指导

（教师展示字母书写示范，一边书写一边讲解）

师：接下来，我们来学习这四个声母的书写。首先，要注意字母的占格，然后按照正确的笔画顺序书写。

（学生模仿教师书写，教师巡回指导）

三、课文主旨内容探究

1.课文朗读

（教师带领学生朗读课文，注意节奏和发音）

师：同学们，现在请你们跟读课文，注意读准每个字的发音，体会课文中的意境。

（学生跟读，教师巡回指导）

2.课文理解

（教师提问，引导学生思考）

师：课文中有哪些动物？它们分别发出了什么声音？

生：有狗、猫、鸭、鸡，它们分别发出了“汪汪”、“喵喵”、“嘎嘎”、“咯咯”的声音。

师：很好，同学们回答得很准确。这些动物的声音都是通过什么声母来表示的呢？

生：通过b、p、m、f这四个声母来表示。

3.课文背诵

（教师引导学生背诵课文，注意节奏和发音）

师：现在请同学们尝试背诵课文，注意读准每个字的发音，体会课文中的意境。

（学生背诵，教师巡回指导）

四、全文侧重点

1.发音练习

本节课的重点是让学生掌握b、p、m、f四个声母的发音，因此，在教学中要注重学生的发音练习，确保他们能够正确发音。

2.书写指导

本节课的难点是让学生掌握b、p、m、f四个声母的书写，因此，在教学中要注重学生的书写练习，确保他们能够按照正确的笔画顺序书写。

3.课文理解

本节课要求学生理解课文内容，能够通过课文中的动物声音来认识b、p、m、f这四个声母，因此，在教学中要注重学生的课文理解，提高他们的语文素养。

五、实际教学内容

1.声母卡片游戏

（教师分发声母卡片，组织学生进行游戏）

师：同学们，现在我们来玩一个声母卡片游戏。请你们每人拿一张声母卡片，然后按照课文中的顺序，将卡片贴在黑板上。

（学生积极参与游戏，教师巡回指导）

2.课文表演

（教师组织学生分组，进行课文表演）

师：同学们，现在请你们分组进行课文表演，每组选择一个动物角色，模仿动物的声音。

（学生分组表演，教师巡回指导）

3.课文创作

（教师引导学生进行课文创作）

师：同学们，现在请你们发挥想象力，创作一篇关于动物声音的短文，可以模仿课文中的动物，也可以加入自己的想象。

（学生进行课文创作，教师巡回指导）

六、课堂小结

（教师站在讲台前，总结本节课内容）

师：同学们，今天我们学习了《bpmf》这一课，通过这节课的学习，我们掌握了b、p、m、f四个声母的发音和书写，还了解了课文中的动物声音。希望大家课后能够多加练习，不断提高自己的语文素养。

（学生鼓掌，表示认同）拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读材料：《小猫钓鱼》

内容概述：故事讲述了小猫钓鱼时，因为分心而钓不到鱼，最后通过妈妈的教导，明白了专注的重要性。故事中的小猫发出了“喵喵”的声音，这与本节课学习的声母“m”有关。

（2）阅读材料：《小鸭子过河》

内容概述：故事讲述了小鸭子在过河时，遇到了许多困难，但最终通过自己的努力和朋友的帮助，成功过河。故事中的小鸭子发出了“嘎嘎”的声音，这与本节课学习的声母“g”有关。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）课后作业：让学生收集生活中常见动物的叫声，并尝试用拼音表示出来。例如，狗的叫声可以用“汪汪”表示，鸡的叫声可以用“咯咯”表示。

（2）亲子活动：家长可以与孩子一起制作拼音卡片，将声母和对应的动物叫声写在卡片上，用于日常练习和游戏。

（3）课外阅读：推荐学生阅读与拼音相关的绘本，如《拼音乐园》、《拼音宝宝》等，通过有趣的绘本故事，帮助学生巩固拼音知识。

（4）实践活动：组织学生参观动物园或公园，观察并记录动物的叫声，回家后用拼音表示出来，并与同学分享。

（5）家庭作业：让学生在家中寻找与拼音相关的物品，如玩具、日用品等，用拼音标注其名称，提高学生的拼音应用能力。板书设计①本文重点知识点：

-声母b的发音特点：b-bi-bu-bu（气流从肺部出来，声带不振动，舌尖轻触上齿）

-声母p的发音特点：p-pi-pu-pu（气流从肺部出来，声带振动，舌尖轻触上齿）

-声母m的发音特点：m-mi-mu-mu（气流从肺部出来，声带振动，双唇闭合）

-声母f的发音特点：f-fi-fu-fu（气流从肺部出来，声带振动，上下唇轻合）

②本文重点词：

-声母：bpmf

-拼音：bibupipumimufifu

③本文重点句：

-b、p、m、f四个声母的发音练习句子

-b、p、m、f四个声母的书写规则说明

-b、p、m、f四个声母在课文中的应用例句反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设有趣的教学情境，如动物叫声模拟游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习声母的发音，提高了学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示声母的动画和图片，帮助学生直观地理解声母的形状和发音特点，增强了教学的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂上，我发现部分学生对于声母的发音掌握得不够扎实，这可能是因为他们在学习习惯、认知能力等方面存在个体差异。我没有针对不同学生的需求进行个性化的辅导。

2.课堂互动性有待提高：虽然我采用了多种教学方法，但在实际教学中，我发现课堂互动性还有待加强。有时候，学生的参与度不高，课堂气氛不够活跃。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生的个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的辅导。对于发音不扎实的同学，我会进行一对一的辅导，帮助他们克服发音难题。

2.加强课堂互动：为了提高课堂互动性，我会设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学