17 盼 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

17盼教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析17盼教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）本节课以《盼》一文为载体，通过阅读、感悟、表达等活动，引导学生深入理解文章内容，体会作者细腻的情感表达。教学内容与课本紧密关联，旨在培养学生阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过深入阅读《盼》一文，学生能够提升对语言文字的敏感度和运用能力，发展批判性思维和创造性思维，增强对美的感知和鉴赏能力，同时加深对中国传统文化的理解和认同。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在之前的学习中已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，对记叙文的基本结构有初步的认识，能够识别和解释常见的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品通常有较高的兴趣，喜欢通过阅读来体验不同的情感和故事。他们的学习能力较强，能够通过合作学习和自主探究来提升自己的理解力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收信息，而另一部分学生则可能更偏好通过写作和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解抽象的情感描写时可能会感到困难，尤其是在把握作者细腻的心理活动方面。此外，对于一些学生来说，将阅读中的感受转化为书面表达可能是一个挑战。同时，对于不同学习风格的学生，如何适应并利用多种教学方法也是需要考虑的问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验人物情感，提高对文本内容的感受力。

3.利用多媒体展示图片和视频，丰富教学资源，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.鼓励学生通过小组合作，进行文本分析和创作，提升学生的合作能力和创造力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《盼》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“文中‘我’的盼盼心情有哪些变化？为什么会有这样的变化？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《盼》一文，理解文中盼盼的心情变化。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与课文内容相关的视频或讲述相关故事，引出《盼》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的重点句子、修辞手法和情感表达，如“盼”字的运用和盼盼心理活动的描写。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的疑问和发现；进行角色扮演，让学生体验盼盼的心情变化。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验盼盼的心情变化。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体会情感。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握情感表达和修辞手法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和情感体验。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇关于《盼》读后感的作业，要求学生结合自身经历，谈谈对盼盼心理的理解。

提供拓展资源：推荐与《盼》相关的其他文学作品，供学生进一步阅读。

学生活动：

完成作业：认真完成读后感作业，巩固对课文的理解。

拓展学习：阅读老师推荐的文学作品，拓宽视野。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写读后感，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点，提高学生的写作能力。

通过拓展阅读，拓宽学生的文学视野，提高文学鉴赏能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.阅读理解能力提升

2.语言表达能力增强

在课堂讨论和角色扮演活动中，学生有机会将自己的理解和感受用语言表达出来。他们学会了如何用恰当的词汇和句式来描述自己的观点，如何组织语言使表达更加流畅和有逻辑。例如，学生在写读后感时，能够运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动和有感染力。

3.情感共鸣与审美鉴赏

4.合作学习与沟通能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于他们提高团队合作能力，学会倾听他人意见，尊重不同观点。例如，学生在讨论中能够提出自己的看法，同时也能够接受和尊重同伴的观点，形成共识。

5.自主学习能力

6.价值观与人生观的形成

7.写作能力的提高

总之，通过本节课的学习，学生在阅读理解、语言表达、情感共鸣、合作学习、自主学习、价值观形成和写作能力等方面都取得了显著的进步。这些效果不仅有助于学生在语文学习上取得更好的成绩，也为他们的全面发展奠定了坚实的基础。教学反思与总结嗯，今天咱们这节课就上到这里。我觉得这节课整体来说还是不错的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，咱们来看教学方法。我发现，在导入环节，我通过播放了一个与课文内容相关的视频，学生们一下子就被吸引了过来，他们的注意力集中得很，这让我挺高兴的。不过，我也意识到，有时候视频时间过长或者内容太复杂，可能会分散学生的注意力，所以今后我会在视频的选择上更加慎重，确保它既能够激发兴趣，又不会让学生走神。

然后，在课堂讨论环节，我设计了几个问题，让学生们分组讨论。我看到他们积极地参与，有的学生还能提出自己的观点，这让我很高兴。但是，也有一些学生似乎不太敢发言，或者表达得不够清晰。我觉得这可能是我在提问方式或者分组讨论的引导上做得不够，以后我可以在提问时更加开放，鼓励学生各抒己见，也可以尝试不同的分组方式，让每个学生都有发言的机会。

在教学策略上，我觉得我们在处理文本分析时，做得还可以。学生们对盼盼的心理变化有了更深的理解，对“盼”字在文中的运用也有了新的认识。但是，我在讲解修辞手法时，可能讲解得有些快，有些学生跟不上了。今后，我会在讲解时放慢速度，确保每个学生都能跟上进度。

至于课堂管理，我觉得整体上是比较顺利的。学生们能够遵守课堂纪律，但有时候还是会有些小动作，或者有些学生会在下课后继续讨论，这可能是因为我没有及时给予反馈。所以，我需要更好地掌握课堂节奏，及时给予正面反馈，同时也要学会适时地调整课堂氛围，让学生们在轻松的环境中学习。

教学总结的话，我觉得这节课在知识传授和技能培养上都取得了不错的效果。学生们不仅理解了课文的内容，还学会了如何分析人物心理和修辞手法。在情感态度上，他们通过盼盼的故事，体会到了期待和失落的情感，这对他们的情感体验和同理心培养都是有益的。

但是，也存在一些不足。比如，部分学生的参与度不够高，这可能是因为他们的基础不同或者是对文本的理解深度不够。针对这一点，我会在今后的教学中更加注重差异化教学，为不同水平的学生提供个性化的学习支持。课后作业为了巩固学生对《盼》这篇课文的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入分析文本，提升阅读和写作能力：

1.**仿写句子**

课文中有许多生动的描写，请仿照课文中的句子，写一个类似的句子，描述你自己的一个期待。

示例：原文：“我盼着妈妈回来，心里就像装了一只小鹿，蹦蹦跳跳的。”

仿写：“我盼着放假，心里就像有一股暖流，流淌不息。”

2.**人物心理描写**

结合课文内容，用自己的话描述盼盼在等待妈妈回来时的心理活动。

示例：盼盼在等待妈妈回来时，心情既兴奋又紧张，她想象着妈妈会带什么礼物，同时也担心妈妈会累。

3.**段落分析**

选取课文中的一个段落，分析这段文字是如何通过细节描写来表现人物情感的。

示例：课文第二段通过描写盼盼在窗前等待的情景，表现了她对妈妈的思念和期待。

4.**写作练习**

以“我心中的期待”为题，写一篇短文，描述你心中的一个期待，并解释为什么这个期待对你很重要。

示例：我心中的期待是能够考上理想的大学。这个期待对我来说很重要，因为它是我努力学习的动力。

5.**创意改编**

假设课文中的盼盼在等待妈妈的时候，遇到了一些意想不到的事情，请发挥想象力，改编故事情节，并写一段话描述这个情节。

示例：盼盼在等待妈妈的时候，突然下起了大雨。她想起妈妈曾说过，如果下雨，她会带伞