13《万里一线牵》第一课时 （教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

13《万里一线牵》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《万里一线牵》为主题，旨在让学生了解不同地域的文化差异，培养学生对祖国的热爱和尊重，通过图片、视频等丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和观察能力。核心素养目标1.文化自信：通过对比不同地域的文化，增强学生对中华文化的认同感。

2.社会责任：培养学生关注社会、关爱他人的情感，激发参与社会活动的积极性。

3.观察与审美：提升学生观察生活中的美好，培养审美情趣，提高审美能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对地理知识有一定的基础认识，了解家乡和周边地区的自然环境和人文特点，但对中国其他地区的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对图片、视频等直观材料感兴趣，学习能力强，能够通过观察和比较来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对地域概念理解不够深入，难以将所学知识与实际生活联系起来。此外，学生在观察和比较时可能缺乏细致的观察力和分析能力，需要教师引导和指导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：统编版道德与法治三年级下册电子教材

-信息化资源：中国不同地域的图片、视频资料

-教学手段：实物展示、地图、PPT课件、小组讨论教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段介绍中国不同地域风光的短视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了哪些地方？它们有什么特点？”

2.学生分享观看感受，教师总结：“中国地大物博，各地风光各异，今天我们就来学习《万里一线牵》，了解不同地域的文化。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师展示中国地图，引导学生指出自己所在的城市或省份，并简要介绍地理位置。

2.介绍不同地域的文化特点，如饮食、服饰、建筑等，通过PPT展示图片和视频资料。

3.教师讲解：“这些地域文化各有特色，反映了我国多元一体的文化特点。”

4.学生分组讨论，分享各自了解到的地域文化，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生完成课本中的相关练习题，教师巡视指导。

2.学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为学习地域文化有什么意义？”

2.学生回答，教师总结：“了解地域文化有助于我们更好地认识祖国，增进民族团结。”

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你们有机会去其他地方旅游，你最想去哪里？为什么？”

2.学生分组讨论，分享自己的想法，教师点评并总结。

3.教师提问：“你们认为如何更好地传承和弘扬地域文化？”

4.学生回答，教师总结：“我们要尊重和保护地域文化，传承中华民族的优秀传统。”

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“在学习地域文化的过程中，你们遇到了哪些困难？如何克服？”

2.学生回答，教师总结：“面对困难，我们要勇于探究，善于思考，不断提高自己的学习能力。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调地域文化的重要性。

2.布置作业：收集家乡或其他地方的文化资料，下节课分享。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够了解中国不同地域的基本情况，包括地理位置、气候特点、主要文化特点等。学生对中华文化的多样性有了更深入的认识，能够说出几个主要地域的文化特色，如四川的麻辣、云南的鲜花饼、北京的炸酱面等。

2.思维能力：学生在课堂讨论和练习中，通过观察、比较、分析等方式，提高了自己的思维能力。他们能够从多个角度思考问题，例如，讨论不同地域文化对人们生活方式的影响，以及如何保护和传承这些文化。

3.观察与审美能力：学生在观看图片和视频资料时，学会了如何观察细节，发现不同地域文化的独特之处。他们能够欣赏并描述不同地域的自然风光和人文景观，提高了审美能力。

4.文化认同感：通过学习，学生对祖国的热爱和自豪感得到增强。他们认识到，尽管地域文化各异，但都是中华文化的组成部分，这种认同感有助于培养他们的民族自豪感和文化自信。

5.社会责任感：学生在了解不同地域文化的同时，也意识到保护和传承这些文化的重要性。他们开始思考如何在自己的生活中尊重和传承这些文化，表现出一定的社会责任感。

6.合作与交流能力：在小组讨论和分享环节，学生学会了如何与他人合作，表达自己的观点，倾听他人的意见。这种合作交流的能力对于他们未来的学习和生活都是非常有用的。

7.自主学习能力：通过本节课的学习，学生学会了如何自主查找资料，进行探究学习。他们在课后能够主动了解更多的地域文化知识，提高了自主学习的能力。

总体来看，学生在本节课后能够：

-识别并描述中国不同地域的基本特点；

-分析和比较不同地域文化的异同；

-评价地域文化对人们生活的影响；

-展示对中华文化的尊重和热爱；

-在生活中实践文化传承和保护的理念；

-在交流中展现出良好的合作与沟通能力；

-发展自主学习的能力，为未来的学习打下坚实的基础。典型例题讲解例题1：请描述一下你家乡的地理位置特点。

答案：我家乡位于我国华北地区，地处黄河中下游，属于温带季风气候。这里四季分明，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。

例题2：你了解你家乡的特产吗？请举例说明。

答案：我家乡的特产有山东大葱、德州扒鸡、烟台苹果等。山东大葱以其辛辣味闻名，德州扒鸡是一道传统的汉族名菜，而烟台苹果则是我国著名的果品之一。

例题3：请列举两个你家乡的传统节日，并简要介绍节日的习俗。

答案：我家乡的传统节日有春节和中秋节。春节是我国最重要的传统节日，家家户户都要贴春联、放鞭炮、包饺子，象征着团圆和吉祥。中秋节则是赏月、吃月饼的节日，家人团聚，共度佳节。

例题4：请描述一下你家乡的民居特点。

答案：我家乡的民居多为砖木结构，屋顶多为坡形，有利于排水。窗户较小，有利于保暖。民居内部布局讲究，有堂屋、卧室、厨房等。

例题5：请谈谈你家乡的民间艺术。

答案：我家乡的民间艺术有剪纸、泥塑、戏曲等。剪纸艺术以其精美的图案和独特的风格著称，泥塑则以生动形象的人物和动物形象受到人们的喜爱。戏曲则是我国传统的表演艺术形式，如京剧、豫剧等。

补充说明：

1.在解答例题时，学生需要结合自己的生活经验和所学知识，具体描述家乡的地理位置、特产、节日、民居特点以及民间艺术等。

2.学生在回答问题时，要注意语言的准确性和表达的清晰度，避免使用模糊不清的描述。

3.教师可以引导学生思考，如何将这些地域文化特点与自己的学习和生活相结合，培养学生的实践能力和创新精神。

4.在讲解例题时，教师可以结合多媒体资源，如图片、视频等，让学生更直观地了解不同地域的文化特色。

5.教师可以鼓励学生在课后收集更多关于家乡的文化资料，如民间故事、传说等，丰富学生的知识储备，提高他们的文化素养。板书设计①

-万里一线牵

-中国地域文化

①地理位置

②气候特点

③主要文化特点（饮食、服饰、建筑等）

②文化多样性

①地域特色

②文化传承

③民族团结

③学习意义

①认识祖国

②增强文化自信

③培养社会责任感

④实践应用

①尊重和保护文化

②传承优秀传统

③提高审美能力反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与到教学中来，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在互动中学习了知识。

2.资源整合：我尝试将多媒体技术与传统教学手段相结合，通过图片、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论中，部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为沉默，这可能是因为他们在课堂上的自信心不足。

2.教学深度不足：在讲解一些复杂的地域文化知识时，我发现学生的理解程度有限，这可能是因为我没有充分考虑到三年级学生的认知水平。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，同时鼓励学生提问和表达自己的观点。

2.优化教学内容：针对学生的认知水平，我将调整教学内容和难度，确保学生能够理解和掌握。同时，我会