2024-2025学年新教材高中英语 UNIT 5 Humans and nature SectionⅢ泛读技能初养成（教师用书）教学实录 北师大版必修第二册

2024-2025学年新教材高中英语UNIT5HumansandnatureSectionⅢ泛读技能初养成（教师用书）教学实录北师大版必修第二册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过泛读技能的训练，帮助学生提高阅读理解能力，理解人与自然的关系。通过阅读相关文章，引导学生关注环境保护，培养学生的社会责任感。同时，通过小组讨论和课堂活动，提高学生的合作意识和表达能力。核心素养目标培养学生的英语阅读理解能力，提高对人与自然关系的认识。增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下对自然的态度。提升学生的批判性思维，鼓励对环境保护议题进行深入思考。加强学生的合作与沟通能力，通过小组讨论形成对文章内容的多元解读。教学难点与重点1.教学重点，

①理解文章中关于人与自然关系的核心观点和论据；

②识别并分析作者在文中使用的修辞手法和论证策略；

③掌握通过上下文推断词义和进行细节理解的方法。

2.教学难点，

①将文章中的复杂概念和抽象思想转化为学生能够理解的具体例子；

②培养学生从不同角度分析问题，形成批判性思维的能力；

②在阅读过程中有效管理时间，完成阅读任务的同时保持对文章整体结构的把握；

③引导学生将阅读内容与个人经验和现实世界联系起来，提升阅读的深度和广度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版必修第二册教材，以便进行相关阅读练习。

2.辅助材料：准备与文章主题相关的图片、图表和视频，用于辅助理解文章内容和文化背景。

3.教学软件：利用多媒体教学平台展示文本，方便学生进行在线阅读和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备足够的书写工具，以便学生记录讨论要点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如预读文章，了解文章背景和作者观点。

设计预习问题：围绕“人与自然的关系”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“文章中作者如何描述人类对自然的影响？”、“你认为文章提出的解决方案是否可行？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读文章，理解文章的主要内容和结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示与自然相关的图片或视频，引出“人与自然的关系”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文章中的关键观点和论证方法，如“作者如何通过举例来支持自己的观点？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果和课堂讲解，分析文章的论点和论据。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“文章中的某些观点是否具有普遍性？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章中的关键知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与文章主题相关的阅读任务，如阅读相关书籍或文章，并撰写读书笔记。

提供拓展资源：提供与“人与自然的关系”相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生提出自己的观点。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。知识点梳理1.人类与自然的关系概述

-人类活动对自然环境的影响

-自然环境对人类社会的影响

-人类与自然和谐共生的理念

2.文章结构与写作手法

-文章类型：议论文、说明文、记叙文等

-文章结构：引言、正文、结论

-常用写作手法：举例、对比、比喻、引用等

3.词汇与短语

-常用词汇：与自然、环境、人类活动相关的词汇

-短语：描述自然现象、人类活动的短语

4.语法知识

-名词：可数名词、不可数名词、名词所有格等

-动词：时态、语态、非谓语动词等

-形容词和副词：比较级、最高级、程度副词等

-介词和连词：表示时间、地点、原因、条件等

5.阅读理解技巧

-理解文章主旨和大意

-识别文章结构和段落主题

-推断词义和上下文逻辑关系

-分析作者的观点和态度

-识别论点和论据

6.写作技巧

-开头：吸引读者注意力，引出主题

-正文：展开论述，支持论点

-结尾：总结全文，强化观点

-语法和拼写：确保文章语法正确，拼写无误

-文章结构：遵循文章结构，使文章条理清晰

7.文章分析

-分析文章主题和论点

-识别作者的观点和态度

-分析文章结构

-评价文章的论证方法和论据

8.文化背景知识

-了解不同文化背景下对自然和人类活动的看法

-分析文章中的文化差异

-探讨文化差异对文章内容的影响

9.环境保护意识

-了解环境保护的重要性

-分析人类活动对环境的影响

-探讨环境保护的解决方案

10.合作学习与交流

-小组讨论：分享观点，互相学习

-角色扮演：模拟真实情境，提高实际应用能力

-课堂辩论：锻炼思维能力，培养批判性思维教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、参与讨论的积极性以及提问的频率。

-阅读理解能力：通过提问和回答问题来评估学生对文章内容的理解程度。

-思考深度：检查学生在回答问题时展现出的思考深度和批判性思维。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价小组内成员之间的沟通和协作能力。

-团队贡献：评估每位学生在小组讨论中的贡献程度和参与度。

-论点清晰度：检查小组提出的论点是否明确，论据是否充分。

3.随堂测试：

-阅读理解测试：通过阅读理解题目来评估学生对文章细节和主旨的理解。

-写作练习：检查学生运用所学语法和词汇的能力，以及文章结构的合理性。

-口语表达测试：评估学生在课堂讨论和角色扮演中的口语表达能力。

4.课后作业反馈：

-作业完成情况：检查学生完成作业的质量和准确性。

-作业反思：鼓励学生在作业中反思自己的学习过程，提出改进意见。

-作业展示：通过作业展示活动，让学生分享自己的学习成果，促进相互学习和激励。

5.教师评价与反馈：

-针对阅读理解：教师应提供具体的反馈，指出学生在理解文章时存在的困难，并给出改进建议。

-针对写作技巧：教师应评价学生的写作结构、语法使用和词汇选择，并提出改进的方向。

-针对口语表达：教师应鼓励学生使用正确的语法和词汇，同时注意发音和语调的自然流畅。

-针对合作学习：教师应评价学生在小组讨论中的互动质量，提供指导，帮助学生提高合作技巧。

-针对环境保护意识：教师应评估学生对环境保护议题的认识和态度，鼓励学生提出自己的见解和行动计划。

教学评价与反馈的目的是为了帮助学生了解自己的学习进展，识别需要改进的领域，并激发学生的学习兴趣和动力。教师应确保评价过程公正、及时，并且以建设性的方式提供反馈。板书设计1.人与自然关系概述

①自然环境对人类社会的影响

②人类活动对自然环境的影响

③和谐共生理念

2.文章结构与写作手法

①文章类型：议论文、说明文、记叙文

②文章结构：引言、正文、结论

③常用写作手法：举例、对比、比喻、引用

3.词汇与短语

①常用词汇：自然、环境、人类活动相关词汇

②短语：描述自然现象、人类活动的短语

4.语法知识

①名词：可数名词、不可数名词、名词所有格

②动词：时态、语态、非谓语动词

③形容词和副词：比较级、最高级、程度副词

④介词和连词：时间、地点、原因、条件等

5.阅读理解技巧

①理解文章主旨和大意

②识别文章结构和段落主题

③推断词义和上下文逻辑关系

④分析作者的观点和态度

⑤识别论点和论据

6.写作技巧

①开头：吸引读者注意力，引出主题

②正文：展开论述，支持论点

③结尾：总结全文，强化观点

④语法和拼写：确保文章语法正确，拼写无误

⑤文章结构：遵循文章结构，使文章条理清晰

7.文章分析

①分析文章主题和论点

②识别作者的观点和态度

③分析文章结构

④评价文章的论证方法和论据

8.文化背景知识

①了解不同文化背景下对自然和人类活动的看法

②分析文章中的文化差异

③探讨文化差异对文章内容的影响

9.环境保护意识

①了解环境保护的重要性

②分析人类活动对环境的影响

③探讨环境保护的解决方案

10.合作学习与交流

①小组讨论：分享观点，互相学习

②角色扮演：模拟真实情境，提高实际应用能力

③课堂辩论：锻炼思维能力，培养批判性思维教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，它帮助我们审视教学过程，发现不足，不断改进教学方法。以下是我对本次“2024-2025学年新教材高中英语UNIT5HumansandnatureSectionⅢ泛读技能初养成”教学的一些反思与改进措施。

首先，我觉得在课堂上的互动环节，学生的参与度还不够高。有些学生虽然能够积极参与讨论，但大部分学生还是处于被动接受知识的状态。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多具有挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲。同时，我会尝试采用小组合作学习的方式，让学生在小组讨论中互相学习，共同进步。

其次，我发现部分学生在阅读理解方面存在一定的困难。他们对文章中的复杂概念和抽象思想难以理解，这可能是由于他们的词汇量有限或者缺乏相关的背景知识。为了解决这个问题，我打算在课前提供更多的预习资料，如背景介绍、相关词汇和短语等，帮助学生更好地理解文章内容。此外，我还将引入一些阅读策略，如预测、略读、精读等，帮助学生提高阅读效率和理解能力。

在课堂活动中，我注意到一些学生对于环境保护议题缺乏深入思考。为了引导学生关注这一问题，我计划在今后的教学中，增加一些与环境保护相关的案例和讨论，让学生从多个角度思考人类活动对自然的影响，以及如何实现人与自然的和谐共生。

此外，我还发现部分学生在口语表达方面存在困难。他们在回答问题时，往往只能给出简单的答案，缺乏深度和逻辑性。为了提高学生的口语表达能力，我计划在课堂上多组织一些口语练习活动，如角色扮演、辩论等，让学生在真实的语言环境中练习口语，并鼓励他们勇敢地表达自己的观点。

在教学评价方面，我发现随堂测试的效果并不理想。有些学生虽然能够回答出问题，但他们的答案往往不够准确或者缺乏深度。为了更好地评估学生的学习效果，我计划在未来的教学中，采用更加多样化的评价方式，如课堂表现、小组合作、口语测试等，全面评估学生的学习成果。

最后，我认为在板书设计方面，我还可以做得更好。板书应该更加清晰、简洁，能够帮助学生抓住文章的重点。因此，我计划在今后的教学中，更加注重板书的设计，使其更加符合学生的学习需求。典型例题讲解1.例题：

文章中提到，“随着工业化的快速发展，森林砍伐、空气污染等问题日益严重。”请根据这句话，用比较级和最高级描述工业化发展对环境的影响。

答案：

Thepaceofindustrialdevelopmenthasbeenincreasingatanalarmingrate,leadingtotherapiddeforestationandsevereairpollution,whichareamongthemostseriousenvironmentalproblems.

2.例题：

文章指出，“科学家们警告，如果我们不采取行动保护环境，地球的未来将面临巨大的威胁。”请根据这句话，用现在进行时态改写句子。

答案：

Scientistsarewarningthatifwedon'ttakeactiontoprotecttheenvironment,thefutureoftheEarthwillbefacingahugethreatnow.

3.例题：

在文章中，作者提到，“人类的活动对生态系统造成了不可逆转的破坏。”请根据这句话，用过去完成时态改写句子。

答案：

Humanactivitieshadcausedirreversibledamagetotheecosystembythetimethearticlewaswritten.

4.例题：

文章提到，“为了减少对自然资源的消耗，我们应该采取可持续发展的方式。”请根据这句话，用情态动词改写句子，表达建议。

答案：

Weshouldadoptasustainabledevelopmentapproachtoreducetheconsumptionof