3我认识您了（教学设计）-部编版道德与法治一年级上册

3我认识您了（教学设计）-部编版道德与法治一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《我认识您了》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2022年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生尊重他人、友善待人的品质，增强人际交往能力。

2.帮助学生认识家庭关系，理解家庭成员间的相互依赖和关爱。

3.培养学生初步的规则意识，学会在家庭和学校中遵守基本的行为规范。

4.提高学生的自我认知能力，了解自己的优点和不足，促进自我成长。重点难点及解决办法重点：

1.学生对家庭成员关系的认知与表达。

解决办法：通过角色扮演、家庭照片展示等方式，让学生直观感受家庭成员关系，引导他们用语言表达。

难点：

1.学生在人际交往中尊重他人、友善待人的实践能力。

解决办法：结合生活实例，引导学生讨论如何尊重他人，设计情景模拟活动，让学生在实践中学习如何与人友好相处。

2.学生对规则意识的培养。

解决办法：通过故事讲解、讨论分享，让学生理解遵守规则的重要性，并在课堂活动中实践规则意识。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过家庭场景的模拟和故事讲述，帮助学生理解家庭成员关系。

2.实施小组讨论法，让学生在小组中分享自己的家庭故事，增进相互理解和尊重。

3.运用角色扮演，让学生扮演不同家庭成员，体验家庭成员之间的情感交流。

4.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对家庭关系的直观感受。

5.设计互动游戏，如“猜猜他是谁”的家庭成员识别游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放一段温馨的家庭生活视频，引导学生回忆自己的家庭生活，激发学生对家庭关系的兴趣。

-提问：“你们觉得家庭对每个人来说意味着什么？”

-引出课题：“今天，我们就来认识一下我们的家庭，了解家庭成员之间的关系。”

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：介绍家庭成员

-教师展示家庭成员的图片，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，并逐一介绍他们的称呼和关系。

-提问：“你们知道这些家庭成员之间是如何称呼的吗？”

-引导学生回答，并总结家庭成员的称呼方式。

-第二条：家庭关系的重要性

-教师讲述一个关于家庭关系重要性的小故事，让学生体会家庭对个人成长的影响。

-提问：“你们认为家庭关系对我们有什么好处？”

-引导学生讨论家庭关系的重要性，如提供安全感、培养责任感等。

-第三条：如何与家人相处

-教师列举一些与家人相处的良好行为，如尊重、倾听、关心等。

-提问：“你们平时是如何与家人相处的？”

-引导学生分享自己的经验，并总结与家人相处的技巧。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分成小组，每组选择一个家庭成员角色，进行角色扮演，模拟家庭生活中的互动场景。

-教师观察并指导，强调尊重、倾听等与家人相处的技巧。

-第二条：家庭照片分享

-学生展示自己的家庭照片，分享家庭故事，增进同学间的了解和友谊。

-教师引导学生关注照片中的家庭成员关系，体会家庭温暖。

-第三条：家庭规则制定

-学生分组讨论，共同制定家庭规则，如作息时间、家务分配等。

-教师点评，强调规则的重要性，以及如何遵守规则。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：家庭成员之间的称呼

-举例回答：“在家庭中，我们通常称呼爸爸为爸爸，妈妈为妈妈，爷爷为爷爷，奶奶为奶奶。”

-第二方面：家庭关系的重要性

-举例回答：“家庭关系对我们来说非常重要，它给我们提供了安全感，让我们感受到爱和温暖。”

-第三方面：如何与家人相处

-举例回答：“与家人相处时，我们要尊重他们的意见，倾听他们的心声，关心他们的需求。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调家庭关系的重要性以及与家人相处的技巧。

-提问：“今天我们学习了哪些关于家庭的知识？”

-引导学生总结：“我们学习了家庭成员的称呼、家庭关系的重要性以及如何与家人相处。”

-教师总结：“家庭是我们成长的港湾，我们要珍惜家庭，学会与家人相处，共同创造美好的家庭生活。”

-本节课用时共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭关系图解：提供不同类型的家庭结构图，如核心家庭、主干家庭、联合家庭等，帮助学生理解家庭关系的多样性。

-家庭传统和习俗介绍：收集不同地区和民族的家庭传统和习俗，如节日庆祝、饮食习惯、节日礼物等，丰富学生对家庭文化的认识。

-家庭故事集：收集和整理一些温馨的家庭故事，包括家庭成员之间的相互关爱、家庭成长的故事等，激发学生对家庭的情感共鸣。

2.拓展建议：

-家庭探访活动：组织学生回家后，与家人一起绘制家庭关系图，并分享给同学，增进对家庭成员关系的了解。

-家庭文化研究：鼓励学生调查自己家庭的传统和习俗，了解其背后的文化意义，并在班级内进行分享。

-家庭故事创作：引导学生根据家庭中的真实事件或感受，创作短篇故事，通过故事表达对家庭的情感和认识。

-家庭角色扮演：设计一个家庭角色扮演游戏，让学生扮演不同的家庭成员，体验家庭生活中的不同角色和责任。

-家庭规则制定：让学生参与家庭规则的制定，了解规则对于家庭和谐的重要性，并学习如何遵守和执行规则。

3.拓展知识点：

-家庭结构的变化：随着社会的发展，家庭结构也在不断变化，了解不同类型的家庭结构有助于学生认识社会多样性。

-家庭功能：家庭不仅是生活的场所，也是情感交流、教育成长、社会化的重要场所，探讨家庭的功能有助于学生理解家庭在社会中的作用。

-家庭关系中的沟通技巧：学习有效的沟通技巧，如倾听、表达、协商等，对于建立和谐的家庭关系至关重要。

-家庭冲突的解决：了解家庭冲突的常见原因和解决方法，有助于学生学会处理家庭中的矛盾和问题。

-家庭教育与成长：探讨家庭教育对个人成长的影响，包括价值观、行为习惯、情感发展等方面。板书设计①家庭成员关系

-爸爸

-妈妈

-爷爷

-奶奶

-弟弟/妹妹

-其他亲戚（如叔叔、阿姨、舅舅、姨妈等）

②家庭关系的重要性

-安全感

-爱与温暖

-教育成长

-社会化

③与家人相处的技巧

-尊重

-倾听

-关心

-交流

-分担

-共同成长课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，检查学生对家庭成员关系、家庭关系重要性以及与家人相处技巧的理解程度。例如，提问：“你能说出几种家庭关系吗？”、“你认为家庭对你的成长有什么影响？”等。

-观察评价：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及情感态度，如是否积极回答问题、是否愿意与同学分享自己的家庭故事等。

-测试评价：设计简单的测试题，如选择题、填空题等，评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试题可以包括对家庭成员关系的认知、家庭关系重要性的理解以及与家人相处技巧的应用等。

2.课堂互动评价：

-小组讨论评价：在小组讨论环节，观察学生在讨论中的表现，如是否能够积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性的建议等。

-角色扮演评价：在角色扮演活动中，评价学生的表现，如是否能够准确地扮演角色、是否能够与同伴默契配合、是否能够表达出角色的情感等。

3.课堂反馈与调整：

-及时反馈：在课堂上，教师应及时对学生的回答和表现给予反馈，鼓励正确答案，指出错误之处，并提供正确的解释和指导。

-调整教学策略：根据学生的课堂表现和测试结果，教师应适时调整教学策略，如增加或减少某些内容的教学时间，改变教学方法等。

4.作业评价：

-作业批改：对学生的家庭作业进行认真批改，关注学生的作业完成情况、知识点的掌握程度以及书写规范等。

-作业点评：在作业批改过程中，对学生的作业进行详细点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

-作业反馈：通过作业反馈，鼓励学生继续努力，对于表现优秀的学生给予表扬，对于有困难的学生提供帮助和指导。

5.课堂氛围评价：

-课堂氛围营造：通过课堂评价，教师应关注课堂氛围的营造，确保学生能够在一个积极、愉快的环境中学习。

-课堂参与度：评价学生是否积极参与课堂活动，是否能够全身心地投入到学习中。

6.教学效果评价：

-教学目标达成度：通过课堂评价和作业评价，评估教学目标是否达成，如学生对家庭成员关系的认知、家庭关系重要性的理解以及与家人相处技巧的应用等。

-学生成长：关注学生在课堂上的成长，包括知识技能的提升、情感态度的变化以及价值观的塑造等。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。咱们一起学习了家庭关系，这个话题挺贴近生活的，孩子们也都很感兴趣。下面我想从几个方面来反思和总结一下。

首先，我觉得在教学方法上，我选择了情境教学法，通过播放家庭生活视频和角色扮演，孩子们对家庭成员关系的理解更加直观。我看到他们能够积极地参与到角色扮演中，这让我很高兴。但是，我也发现有些孩子对于家庭成员的称呼还是不太熟悉，比如“叔叔”、“阿姨”这些，可能需要我在今后的教学中加强这方面的练习。

其次，我在新课讲授时，尽量用简单易懂的语言来解释家庭关系的重要性。我发现孩子们对于家庭关系的重要性有了更深的认识，他们能够说出家庭给予他们的安全感、温暖和成长的环境。不过，我也注意到有些孩子对于如何与家人相处还比较迷茫，比如在表达关心和爱意时，他们可能不知道如何去做。这可能需要我在今后的教学中，提供更多的实例和指导。

在实践活动环节，我设计了角色扮演、家庭照片分享和家庭规则制定等活动。这些活动让孩子们有了更多的互动机会，他们不仅能够通过角色扮演来体验家庭生活，还能在分享照片和制定规则的过程中，学会如何尊重他人和遵守规则。不过，我也发现有些孩子在角色扮演时，可能会过于投入，以至于忽略了其他同学的表现，这需要我在活动中更好地引导他们。

在学生小组讨论环节，我提出了关于家庭成员称呼、家庭关系重要性和与家人相处技巧的问题。孩子们回答得都很积极，比如有的孩子说：“我觉得家庭就像一个温暖的港湾，无论遇到什么困难，家人都会支持我。”这样的回答让我感到欣慰。但是，也有一些孩子对于如何与家人沟通还有疑惑，比如有的孩子问：“老师，我有时候觉得和妈妈沟通很困难，该怎么办？”这让我意识到，我需要