2023一年级数学上册 五 位置与顺序第1课时 前后配套教学实录 北师大版

2023一年级数学上册五位置与顺序第1课时前后配套教学实录北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过“前后”这一基本概念的学习，帮助学生建立空间方位感，培养观察能力和语言表达能力。通过活动与游戏，让学生在具体情境中感知前后关系，并学会用简单的语言描述物体的前后位置，为后续学习空间与方向打下基础。核心素养目标分析培养学生数学抽象思维，通过观察和比较，理解“前”和“后”的空间关系，发展学生的空间观念。提升学生的直观感知能力和语言表达能力，培养合作交流意识，促进学生数学素养的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生在之前的课程中已经学习了基本的数字和数数，具备一定的观察和比较能力。但对于空间方位的认识还处于初步阶段，对“前”和“后”的理解较为直观，尚未形成系统的空间观念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和活动有较高的参与热情。他们的学习能力和认知水平有限，需要通过直观、形象的教学方式来激发兴趣。学习风格上，学生倾向于通过操作、游戏和互动来学习，需要教师提供丰富的动手操作机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解“前后”概念时可能存在困难，因为他们需要将直观的感受转化为抽象的空间关系。此外，学生在描述物体的前后位置时可能会遇到语言表达的障碍。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，如提供直观教具、鼓励学生动手操作和交流等。教学方法与手段教学方法：

1.活动体验法：通过摆放教具，让学生亲身体验和感知前后位置。

2.游戏互动法：设计“找朋友”等游戏，让学生在游戏中自然地学习前后概念。

3.语言描述法：引导学生用语言描述物体的前后位置，提高语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示前后关系，增强直观性。

2.教具操作：使用前后排列的教具，让学生动手操作，加深理解。

3.小组讨论：组织学生小组讨论，分享对前后概念的理解和感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对位置与顺序的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的教室里有哪些位置吗？你能告诉我你的前后左右同学是谁吗？”

展示一些关于位置的图片或视频片段，让学生初步感受位置与顺序的魅力或特点。

简短介绍位置与顺序的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.位置与顺序基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解位置与顺序的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解位置与顺序的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍如何用语言描述物体的前后位置，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.位置与顺序案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解位置与顺序的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如排队、行走路线等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解位置与顺序的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用位置与顺序来解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与位置与顺序相关的问题，如如何快速找到自己的座位。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对位置与顺序的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案和实施步骤。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调位置与顺序的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括位置与顺序的基本概念、案例分析等。

强调位置与顺序在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提升学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生回家后观察并记录家中或学校中的位置与顺序现象，并用文字或图画形式描述。

鼓励学生在家庭或学校中尝试运用位置与顺序的知识解决问题。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的位置与方向》：这本书通过丰富的实例，介绍了位置与方向在日常生活、旅行和户外活动中的应用，适合学生阅读，帮助他们将所学知识应用于实际情境。

-《地图上的秘密》：通过介绍地图的基本知识，如方向、比例尺等，引导学生了解地图在定位和导航中的作用，激发学生对地理学习的兴趣。

-《数学故事屋》：选取与位置与顺序相关的数学故事，如《乌鸦喝水》、《盲人摸象》等，通过故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中理解位置与顺序的概念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己绘制简单的地图，标注出家中的前后左右位置，并尝试用文字描述从家到学校的路线。

-鼓励学生观察周围环境，如公园、商场等，找出其中的前后顺序，并尝试用数学语言描述。

-组织学生进行“小小侦探”活动，让学生在校园或社区中寻找隐藏的“位置与顺序”线索，如寻找特定位置的物品、按照顺序完成任务等。

-引导学生利用网络资源，如在线地图、位置信息查询工具等，进行自主学习和探究，了解位置与顺序在现代社会中的应用。

-设计“位置与顺序”主题的实践活动，如组织学生进行户外探险、模拟旅行等，让学生在实际操作中加深对位置与顺序的理解。典型例题讲解1.例题：小明的家在学校的东边，小红的家在学校的西边，小明和小红的家相距多少米？

解答：首先，我们需要确定学校和两个家的相对位置。根据题目，小明的家在学校的东边，小红的家在学校的西边。这意味着学校和两个家在一条直线上，且小明和小红的家分别在学校的两侧。

假设学校到小明家的距离是200米，那么学校到小红家的距离也是200米。因此，小明和小红的家相距200米+200米=400米。

答案：小明和小红的家相距400米。

2.例题：小华在图书馆的第三层，小刚在图书馆的第五层，小华比小刚低几层？

解答：根据题目，小华在图书馆的第三层，小刚在第五层。要计算小华比小刚低几层，我们可以用小刚所在的层数减去小华所在的层数。

小刚所在的层数是5层，小华所在的层数是3层，所以小华比小刚低5层-3层=2层。

答案：小华比小刚低2层。

3.例题：小红在操场的北边，小明在操场的南边，他们相距多少米？

解答：题目中提到小红和小明分别在操场的北边和南边，这意味着他们位于操场的同一条南北方向线上。

假设操场是一个矩形，且小红和小明分别在操场的两端，那么他们之间的距离就是操场南北方向的长度。如果操场的南北长度是100米，那么小红和小明相距100米。

答案：小红和小明相距100米。

4.例题：小王在教室的左边，小李在教室的右边，他们之间有多少个座位？

解答：题目中提到小王和小李分别在教室的左边和右边，我们需要知道教室的座位排列情况。

假设教室的座位是按照一行一列排列的，如果小王和小李之间隔了一个座位，那么他们之间就有两个座位。如果隔了两个座位，那么就有三个座位，以此类推。

例如，如果小王和小李之间隔了一个座位，那么他们之间有2个座位。

答案：小王和小李之间有2个座位。

5.例题：小张在书桌的后面，小刘在书桌的前面，他们之间隔了几个书桌？

解答：题目中提到小张和小刘分别在书桌的后面和前面，我们需要知道书桌的排列情况。

假设书桌是按照一行一列排列的，如果小张和小刘之间隔了一个书桌，那么他们之间就有两个书桌。如果隔了两个书桌，那么就有三个书桌，以此类推。

例如，如果小张和小刘之间隔了一个书桌，那么他们之间有2个书桌。

答案：小张和小刘之间有2个书桌。板书设计①本文重点知识点：

-位置：东、南、西、北、前、后

-顺序：上下、左右、前