11 大家排好队-《哪些地方要排队》（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册

11大家排好队—《哪些地方要排队》（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11大家排好队—《哪些地方要排队》（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册教材分析《哪些地方要排队》是部编版道德与法治二年级上册的内容，通过具体生活情境，引导学生认识排队的重要性，培养学生的规则意识和行为习惯。本节课以实际生活为背景，贴近学生生活，有助于学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的道德素养。核心素养目标1.培养学生尊重规则、遵守秩序的道德品质。

2.增强学生生活实践能力，学会在日常生活中遵守排队规则。

3.培养学生团队合作精神，学会与他人友好相处，共同维护秩序。教学难点与重点1.教学重点：

-明确排队规则的重要性：通过具体案例，让学生理解在公共场所、学校、家庭等不同场景下排队的重要性，以及排队对于维护秩序和公平的积极作用。

-掌握排队的基本礼仪：教授学生如何正确排队，包括保持适当的距离、不插队、耐心等待等基本礼仪。

2.教学难点：

-理解排队规则背后的公平原则：帮助学生理解排队是公平原则的体现，每个人应该按照先后顺序等待，不应该因为个人关系或特权插队。

-克服插队行为：针对学生可能存在的插队行为，引导学生认识到这种行为的不当性，并学会自觉遵守排队规则。

-在实际情境中应用排队规则：通过模拟和角色扮演，让学生在实际情境中练习排队，从而将理论知识转化为实际行为。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实际案例，讲解排队规则的重要性。

2.讨论法：组织学生讨论在日常生活中遇到的排队情况，分享遵守排队规则的体验。

3.模拟法：通过模拟场景，让学生体验排队，学习如何正确排队。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示排队场景。

2.教学软件互动：使用教学软件，让学生在虚拟环境中练习排队。

3.实物教具：使用排队用的尺子、玩具等实物，帮助学生直观理解排队规则。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师播放一段关于公共场所排队的视频，如商场、电影院等，提问学生：“你们在视频中看到了什么？”

-引导思考：教师引导学生思考排队的重要性，提出问题：“为什么我们要排队？排队有什么好处？”

-学生分享：邀请几位学生分享他们在生活中遇到排队的情况和感受。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解排队规则的重要性，强调排队是维护秩序和公平的体现。

-通过图片和实例，展示不同场景下的排队规则，如学校、公交车站、医院等。

-讲解排队的基本礼仪，包括保持适当距离、不插队、耐心等待等。

3.巩固练习（10分钟）

-练习环节：教师发放排队练习卡片，让学生根据卡片上的场景选择正确的排队顺序。

-分组讨论：学生分组讨论，如何在实际生活中遵守排队规则，分享各自的看法。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟排队场景，其他同学观察并评价。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“你们认为在哪些情况下排队是必须的？”

-学生回答，教师点评并总结。

5.师生互动环节（10分钟）

-创新活动：教师设计一个“最佳排队小能手”的比赛，让学生在游戏中学习排队规则。

-教师提问：“如果在排队过程中有人插队，你会怎么做？”

-学生讨论，教师引导学生思考如何正确应对插队行为。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师提问：“排队除了能维护秩序，还能培养我们哪些品质？”

-学生回答，教师总结：排队能培养我们的耐心、公平意识和遵守规则的意识。

7.总结环节（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调排队的重要性。

-学生分享自己的收获，教师点评。

总用时：45分钟知识点梳理1.排队规则的重要性

-维护秩序：排队有助于维护公共场所的秩序，确保每个人都有公平的机会。

-公平原则：排队体现了公平原则，每个人按照先后顺序等待，不偏袒任何个人。

-社会文明：排队是体现社会文明的行为，有助于构建和谐的社会环境。

2.排队的基本礼仪

-保持适当距离：在排队时，与他人保持一定的距离，避免拥挤。

-不插队：按照先后顺序等待，不因个人关系或特权插队。

-耐心等待：在排队过程中保持耐心，不急躁，尊重他人。

3.不同场景下的排队规则

-学校：上学、放学、食堂、图书馆等场景下的排队规则。

-公共场所：商场、电影院、公交车站、医院等场景下的排队规则。

-家庭：家庭聚餐、出行等场景下的排队规则。

4.排队规则的教育意义

-培养规则意识：通过排队，学生学会遵守规则，培养良好的行为习惯。

-增强责任感：排队让学生学会承担责任，尊重他人的权益。

-提高社交能力：排队过程中，学生学会与他人友好相处，提高社交能力。

5.如何应对插队行为

-正确态度：面对插队行为，保持冷静，不急躁，不与插队者发生争执。

-沟通交流：与插队者进行友好沟通，提醒其遵守排队规则。

-寻求帮助：如果插队行为严重，可寻求工作人员或老师的帮助。

6.排队与核心素养

-耐心：排队过程中，学生学会耐心等待，培养良好的心理素质。

-公平：排队体现了公平原则，培养学生公平意识。

-合作：排队需要大家共同遵守规则，培养学生的团队合作精神。

7.排队与生活实践

-将排队规则应用到日常生活中，如购物、出行、参加活动等场景。

-引导学生观察身边排队现象，提高对排队规则的认识和遵守。

-通过排队实践，培养学生的社会责任感和公民意识。课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对排队规则的理解程度。例如，提出问题：“你们刚才讨论的排队规则有哪些？”通过学生的回答，评估他们对排队规则知识的掌握情况。

-观察评价：教师在课堂上观察学生的行为表现，如是否遵守排队规则、是否耐心等待等。通过观察，评估学生的规则意识和行为习惯。

-小组活动评价：在角色扮演或小组讨论环节，教师观察学生之间的互动和合作情况，评估他们的团队协作能力和沟通能力。

-课堂测试：设计简单的测试题，如选择题、判断题等，检验学生对排队规则知识的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-作业内容：布置与排队规则相关的作业，如绘制排队场景图、写一篇关于排队的小故事等。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确性和创意性。

-反馈与鼓励：在批改作业时，给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，鼓励学生继续努力，提高他们的自信心。

-作业展示：在课堂上展示优秀作业，让学生互相学习，激发学生的学习兴趣。

3.教学反思：

-教师反思：课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

-学生反馈：通过问卷调查或口头反馈，了解学生对课程的满意度和学习效果，为教师提供改进教学的参考。

4.教学效果评价：

-学生行为改变：观察学生在日常生活中的排队行为，评估教学是否有效提高了学生的规则意识和行为习惯。

-学生知识掌握：通过测试和作业，评估学生对排队规则知识的掌握程度。

-学生情感态度：通过课堂互动和作业反馈，了解学生对排队规则的情感态度，如是否认同、是否愿意遵守等。

5.教学评价的持续改进：

-定期评估：定期对教学效果进行评估，以确保教学目标的实现。

-教学调整：根据评估结果，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。

-教师培训：参加相关培训，提升自身的教学水平和评价能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：通过设计模拟排队场景，让学生身临其境地体验排队规则，提高他们的实践能力。

2.互动式教学：采用小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂，增强他们的合作意识和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对排队规则的认识不够深入，或者对课堂活动不感兴趣。

2.教学方式单一：过分依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段，导致学生被动接受知识，缺乏主动学习的动力。

3.评价方式局限：评价方式主要集中在测试和作业上，未能全面评估学生的实际操作能力和情感态度。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计更多互动性的教学活动，如排队游戏、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，让学生在参与中学习。

2.丰富教学手段：结合多媒体技术，如视频、图片、动画等，使教