2024年上海闵行区初三一模语文试卷

2024年上海闵行区初三一模语文试卷注:答案在文末一、文言文（35分)（一)默写与运用（13分)1.可怜身上衣正单,

。

（《卖炭翁》)2.浮光跃金，

。（《岳阳楼记》)3.

，似曾相识燕归来。

（《浣溪沙》)4.小闵同学看到水池里原本呆呆停在那里的鱼儿，突然游向远处，不觉想起柳宗元《小石潭记》中的两句“

，

。”（二)阅读下面诗文,完成第5-9题（22分)【甲】饮酒（其五)结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。【乙】醉翁亭记（节选)①若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。②至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。【丙】伯父君谟，号“美髯须”。仁宗一日属清闲之燕，偶顾问曰：“卿髯甚美，长夜覆之于衾下乎,将置之于外乎？”君谟无以对。归舍，暮就寝，思圣语，以髯置之内外，悉不安。递一夕不能寝。盖无心与有意，相去适有间，凡事如此。【注】①燕：同“宴”。5.【乙】文作者是

（朝代)文学家学

（人名)。（2分)6.解释下列句中加点词。（4分)（1)临溪而渔

（2)偶顾问曰

7.对【丙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是（

)（3分)A.（君谟)把胡子放在被子的里面或外面，感觉都不安全，于是一夜不能睡着。B.（君谟)把胡子放在被子的里面或外面，感觉都不安心，于是一夜不能睡觉。C.（君谟)把胡子放在被子的里面或外面，都感觉不安全，于是一夜不能睡觉。D.（君谟)把胡子放在被子的里面或外面，都感觉不安心，于是一夜不能睡着。8.【甲】诗【乙】文都出现了“喧”字。【甲】诗作者因“

”而能“结庐在人境，而无车马喧”，表现了作者

的心境；【乙】文通过宾客“起坐而喧哗”、太守“颓然乎其间”，表现了太守的思想。（6分)9.【甲】诗“悠然见南山”一句有版本作“悠然望南山”，苏轼认为“望”不如“见”，用【丙】文的话说，“望”出于“

”而“见”出于“

”。【丙】文给我们的启发是

（7分)二、现代文（35分)（一)阅读下文，完成第10--12题（15分)以文润心，提升文化的育人功能①中国文化源远流长，中华文明博大精深。习近平总书记指出：“只有全面深入了解中华文明的历史，才能更有效地推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，更有力地推进中国特色社会主义文化建设，建设中华民族现代文明。”学校具有集中式、系统化、持续性进行中华优秀传统文化教育的独特优势。我们要将中华优秀传统文化融入教学育人全过程，以文润心，提升文化的育人功能。②用好中华优秀传统文化，就要让文化融入课堂，积极编写校本教材，开设必修与选修课程，探索“研讨式、体验式、沉浸式”课堂模式；为文化打造载体，综合运用全媒体方式、大众化语言、艺术化形式，全方位、多层次开展宣传普及，举办各类学习宣讲、征文演讲、分享交流活动；还可立足地方特色文化资源，讲述历史文化名人故事，激励学生见贤思齐，用文化涵养品格，用精神提振人心，让文化融通心灵。只有坚持融会贯通，才能教育引导学生全面理解中华优秀传统文化，找准自身定位，明晰人生方向，将自我价值与国家发展、民族命运紧密联系起来。③提升文化育人功能，要突出知行合一。以知促行、以行践知，让文明理念内化于心、外化于行。一方面，开展自我管理、自我服务、自我教育，充分激发学生的主观能动性，引导学生从“要我做”转变为“我要做”，鼓励学生积极参与文创产品、短视频、摄影作品、绘画作品、音乐剧等文化产品的创作，在实践中展示自我。另一方面，以文化育人为抓手，以环境有人为载体，设置谈心谈话室、书香活动室等文化空间，科学开展学业辅导、思想引导、心理疏导等，打造立体育人格局。④提升文化的育人功能，要坚持“走出去”，精心组织与文化相关的社会实践活动，鼓励学生利用寒暑假开展社会实践、调查研究、志愿服务等形式，探寻身边的中华优秀传统文化。也要坚持“请进来”，可与地方文化部门、文化基地等建立常态化合作机制，围绕研学产品、文创赛事等项目开展深度合作，也可邀请专家学者、文化工作者等走进校园，分享文化故事。还要坚持“传下去”，充分挖掘馆所文物、遗存遗迹、古籍典籍的丰厚资源，让学生在亲身感受、亲身体验中,

中华文化变迁,

中华文化脉络，

中华文化魅力，

中华文化精髓。总之，提升文化的有人功能，还应强化内外联动。⑤文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。坚守中华文化立场，以文化人、以文育人，不断提高学生思想水平、道德品质、文化素养，让学生成长为堪当民族复兴大任的时代新人。10.根据文章内容，完成以下填空。（6分)中心论点：（1)

提升文化育人功能，要突出知行合（2)

（3)

11.根据语境，填入第④段画线处的词语正确的一项是（)（3分)A.感受了解汲取触摸

B.了解触摸感受汲取

C.感受触摸了解汲取

D.了解汲取感受触摸12.下面这段文字放在哪一段比较合适？请说明理由。（6分)阳明中学举办了“儒家文化周”活动，在此期间，各个班级纷纷出了学习儒家文化为主题的黑板报、开展了儒家文化主题广播和儒家文化班会等活动，弘扬了传统文化，从儒家文化中吸取营养，获得力量，提升了自身修养，加强了阳明学子对儒家思想的践行。（二)阅读下文，完成第13-17题（20分)迷人的书桌①有人觉得书桌是精致的，有人觉得书桌是整洁的，而在我的眼里，它是迷人的。②小时候，我的家庭并不富裕，即使是住在出租房里，也从未少了书桌。刚上学时，父亲便用废弃的旧桌子糊上报纸，给我做了一张书桌。那时，我与书桌的缘分才刚刚开始。③等我长大一点了，书桌便成了我的秘密基地。大人们讲究视野开阔，所以我家的书桌一直对着窗户，我可以在疲惫的时候望望窗外，而一般窗都正对着门。那时我经常找同学借小说书，把它们压在课本下面偷偷地看，家人路过时，看见我认真的背影便不好再打扰。有次父亲反而跟我说,不要看那么多时间的书,多走动走动,否则都看成呆子了。他哪里知道，我看的那些小说，让我的内心有多欢喜。④高中的时候，我开始试着投稿。周末也不喜欢跟同学出去玩，就坐在那书桌前，一坐便是一天。一篇文章删删减减,改了一遍又一遍,最后拿信纸抄好去投稿。还没变成铅字呢，就坐在那里幻想文章印成铅字的样子。闲的时候，我甚至还要在日记本里为自己的文章画上插图。少年时代，是书桌让我有了初见梦想的喜悦。⑤后来，我在外上班，住在狭小的出租房里，虽然屋子简陋，但我仍然在床前为自己布置一张书桌。桌子是房东留下来的，我买来青色的格子布摊上，放上几本喜欢的书，再养上几朵花，读书深处见花香，不费什么心思，却觉得温馨。有时候结束了一天的工作，在桌前坐一会儿，便觉得是一种享受。⑥那时候，书桌反倒给了我安全感。也许很多人的一生都在漂泊，可我觉得有了书桌，起码心灵不再漂泊着。不管人生如何悲凉，我在书桌前一坐，那么多故事陪着我，那么多文人伴着我，我在书桌前读着一个个故事，我的心也飘向远方，我是自由的，只需要花费一点时间,我便能成为想成为的样子，去想去的地方。⑦如今我不再漂泊，却依旧把书桌当作自己住所的首选，即使是卧室，还是要放一张书桌。别人睡前各种护肤，而我却最讨厌那些繁琐的步骤，反而每晚睡前，都要坐在书桌旁，翻两本书看两行字。我觉得那些优美的文字，才能让人心灵舒适，带着美好的故事入睡，更能让人梦里香甜。这些年，书反倒成了我的护肤品。我经常看到别人的书房干净整洁，而我的书桌从来不会那样。我总是抽出一本书翻上两页，随手一放又换一本，有时候拿着本子写两句感悟,又丢到一边。好像它一直都是凌乱的，简单的，随意的，但却是美好的，迷人的，梦幻的。我在那里读到了扣人心弦的文章，遇见了一生难求的人，做了永远也到不了的梦，于是也将生命中的那些美好和忧伤______（释放流淌)在笔尖。书桌见证了我内心最柔软的地方。⑧我想无论身处何方，都会有一张书桌，成为我生命中最迷人的存在。13.请根据文章④一⑥段内容，填写下表。（4分)时间“我”在书桌前的活动感受高中（1)书桌让“我”有了初见梦想的喜悦在外上班布置书桌，在书桌前阅读、静坐等（2)14.对第⑧段画线句的理解最恰当的一项是（)（3分)A.“自由”指阅读时，可将自己融入作品从而让思绪自由驰骋。B.“只”体现了时间短，强调阅读时自己很快就可以融入作品。C.“成为想成为的样子”指通过阅读，可以成就更美好的自己。D.“去想去的地方”指在阅读时看到有趣的地方便想前往旅游。15.第⑦段加点词“护肤品”在文章的意思是（2分)16.第⑦段画线处填更

合适,理由是：（5分)17.请分析本文标题的妙处。（6分)三、综合运用（20分)学校开展“读经典，话英雄”活动，班级准备策划本次阅读活动的展览，包含前言和主体部分，你作为班级的一员，一起参与布置。前言18.小语同学为展板的“前言”撰写了文字稿，在句序安排上他有些为难，请帮他确定合理的顺序（)（4分)①同学们，让我们从经典名著的英雄人物中汲取成长力量，做新时代好少年。②《钢铁是怎样炼成的》中的保尔是英雄，他的一生跌宕起伏，极富有传奇色彩。③《红星照耀中国》中的共产党领袖和红军将领都是英雄，他们为国家民族命运浴血奋战。④《水浒传》中的“一百零八好汉”是草莽英雄，他们是最富有血性的人物。⑤这些英雄人物来自于古今中外的文学作品，他们形象各异，个性鲜明，具有典型性。⑥文学之海浩瀚无边，文学世界美不胜收。读经典文学作品，感受英雄人物风采。A.①④③②⑤⑥B.①③④②⑤⑥C.⑥④③②⑤①D.⑥③④②⑤①第一单元宣传事迹·走近英雄19.以下是你所在小组梳理的英雄事迹，细心的你发现有错误的一项是（)（3分)A.毛泽东：在长沙求学--成为《湘江评论》主笔--发动“秋收起义”--组织“举国大迁移”B.武松：斗杀西门庆--醉打蒋门神--打虎景阳冈--误入白虎堂C.保尔：解救朱赫来--参加红军--参加铁路筑建--保卫苏维埃第二单元关注方法·聚焦英雄20.为了引导大家用恰当的读书方法关注名著中的英雄人物,小文同学制作了以下读书卡片，其中有些内容还没完成，请你来帮忙。（5分)《红星照耀中国》读书卡片作品类型：纪实文学作品特点：既有对英雄人物的事实呈现，也含有作者的主观倾向。摘抄：他们是在做侦察或宣传工作时被捕的，或者是行军时赶不上队伍而被抓的。但是他们的刚毅坚韧精神令人叹服，他们对红军的忠贞不二、坚定如一，只有很年轻的人才能做到。做笔记：在这句话中，“他们”指的是

，作者既客观交代了

，句中加点的词语也包含了作者对“他们”的

。第三单元参与论坛·领悟英雄21.你还被邀请参与本次论坛发言。论坛主题：时代造英雄，英雄属于他所属的时代，但英雄的精神是永恒的。你从鲁智深、毛泽东、保尔三位人物中选择了一位为例，参与主题发言，80字左右。（8分)四、写作（60分)22.题目：时间给了我答案要求：（1)写一篇600字左右的文章；（2)不得透露个人相关信息；（3)不得抄袭。参考答案1.(3分)心忧炭贱愿天寒2.(3分)静影沉壁3.(3分)无可奈何花落去4.(4分)佁然不动，俶尔远逝5.(1分)宋(1分)欧阳修6.(2分)来到(2分)看，回头看7.(3分)D8.(2分)心远(2分)超脱世俗(2分)与民同乐9.(2分)有意(2分)无心(3分)顺其自然/凡事不必刻意10.(2分)(1)以文润心,提升文化的育人功能；(2分)(2)用好中华优秀传统文化，要坚持融会贯通；(2分)(3)提升文化的育人功能，还应强化内外联动。11.(3分)B12.示例:(1分)放在第3段。(2分)阳明中学举办了“阳明文化周”活动，不仅学习了儒家思想，加强了阳明学子践行儒家思想。(1分)作为事实论据或者举例论证:(分)论证了通过以行知，外化于行的方式，达到了知行合一的观点。13.(1)(2分)“我”在书桌前删改文章、想象文章发表、画插图等(2)(2分)书桌带给“我”温馨、享受、安全感14.(3分)A(2分)B15.(2分)让人心灵舒适的书16.“释放”好，(3分)“释放”这个动词，写出了“美好与忧伤”先是积蓄在内心里，然后通过写作表达出来的过程，(1分)表现了写作带给作者的耐畅与惬意。(1分)点明了在书桌前写作对“我”的意义。“流消”好，(2分)“流淌”这个动词，将“美好与优伤”有形象化，(2分)写出了在写作中情绪表达的舒缓与轻柔，写出了写作带给作者的美好感受。(1分)点明了在书桌前写作对“我”的意义。17.(1分)用“迷人”修饰“书桌”，新颖别致:(1分)“迷人的书桌”概括本文的主要内容，指“我”在书桌前读书写作的日子:(2分)书桌之所