有余数除法的认识练习课（教案）青岛版二年级下册数学

有余数除法的认识练习课（教案）青岛版二年级下册数学一、课题名称：有余数除法的认识练习课青岛版二年级下册数学二、教学目标：1.让学生理解并掌握有余数的除法计算方法；2.培养学生运用除法解决实际问题的能力；3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解余数与除数的关系，正确进行有余数的除法计算；2.教学重点：熟练掌握有余数的除法计算方法，能运用除法解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动参与课堂活动；2.讲授法，系统讲解有余数的除法计算方法；3.练习法，通过大量练习巩固所学知识；4.案例分析法，结合实例讲解有余数的除法应用。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、计算器、实物教具（如：糖果、小棒等）；2.学具：练习本、笔。六、教学过程：1.导入新课：通过一个趣味故事，让学生了解余数的概念，激发学生的学习兴趣。课本原文内容：小明有10个糖果，他分给小红3个，还剩7个。2.讲解有余数的除法计算方法：课本原文内容：10÷3=3……1分析：讲解除法计算步骤，让学生掌握有余数的除法计算方法。3.练习巩固：a.随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。b.小组合作：分组讨论，共同解决难题。c.课堂展示：邀请学生展示解题过程，分享学习心得。4.案例分析：课本原文内容：学校买了30个篮球，平均分给6个班级，每个班级能分到几个篮球？分析：通过案例分析，让学生学会运用除法解决实际问题。七、教材分析：本节课通过故事导入，激发学生的学习兴趣，使学生理解余数的概念。接着，系统讲解有余数的除法计算方法，并通过练习和案例分析，巩固所学知识，提高学生的应用能力。八、互动交流：1.讨论环节：a.提问：你们觉得有余数的除法计算有什么特点？b.学生回答，教师点评。2.提问问答：a.提问：如果我们要计算一个数除以3的余数是多少，应该怎么算？b.学生回答，教师点评。九、作业设计：1.课本练习题：完成课本上的练习题，巩固所学知识。2.作业题目：小明有20个糖果，他分给小红5个，还剩几个？答案：小明还剩15个糖果。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课是否达到了教学目标，学生在学习过程中是否遇到困难，需要进一步改进的地方。2.拓展延伸：引导学生思考除法在实际生活中的应用，如：家庭购物、分配物品等。重点和难点解析在今天的“有余数除法的认识练习课”中，有几个细节是我作为教师需要特别关注的。我必须确保学生能够理解余数的概念，这是本节课的核心。我观察到，一些学生可能对“余数”这个概念感到困惑，因此我需要更加细致地解释它。我会在导入环节，通过一个与生活紧密相关的故事来引入余数的概念。我会讲述小明分糖果的故事，强调小明不能完全平均地分给每个人，因此会有剩余的糖果。我会特别强调“还剩7个”这一句话，让学生直观地感受到余数的存在。在练习巩固环节，我会实施分层教学，以确保不同水平的学生都能得到适当的练习。我会设计不同难度的练习题，从简单的计算题开始，逐渐增加难度。对于遇到困难的学生，我会个别辅导，帮助他们理解。在案例分析部分，我选择了学校分配篮球的例子，因为它贴近学生的生活经验，有助于他们理解除法的实际应用。我会引导学生思考，如果每个班级得到的篮球数量不同，会发生什么情况，以此来提高他们的逻辑思维能力。互动交流环节也是我关注的重点。在讨论环节，我会提出开放性问题，如“你们觉得有余数的除法计算有什么特点？”这样的问题可以激发学生的思考，并鼓励他们表达自己的观点。在提问问答环节，我会针对学生的回答给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要确保学生能够从中学到东西。对于作业设计，我会确保作业题目既有挑战性又具有实际意义。例如，我设计的作业题目“小明有20个糖果，他分给小红5个，还剩几个？”不仅考察了学生的计算能力，还要求他们运用所学知识解决实际问题。课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考本节课的教学效果，记录下学生的反应和学习难点。我会考虑如何改进教学方法，比如增加更多互动环节，或者设计更具趣味性的教学活动来吸引学生的注意力。总的来说，作为教师，我需要关注的是如何帮助学生理解余数的概念，如何通过实例和练习巩固除法计算方法，以及如何通过互动和案例分析提高他们的应用能力。我会不断地调整和优化我的教学方法，以确保每个学生都能在课堂上有所收获。一、课题名称：有余数除法的认识练习课青岛版二年级下册数学二、教学目标：1.让学生理解并掌握有余数的除法计算方法；2.培养学生运用除法解决实际问题的能力；3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解余数与除数的关系，正确进行有余数的除法计算；2.教学重点：熟练掌握有余数的除法计算方法，能运用除法解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动参与课堂活动；2.讲授法，系统讲解有余数的除法计算方法；3.练习法，通过大量练习巩固所学知识；4.案例分析法，结合实例讲解有余数的除法应用。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、计算器、实物教具（如：糖果、小棒等）；2.学具：练习本、笔。六、教学过程：1.导入新课：课本原文内容：“同学们，你们有没有遇到过分东西但是不能完全平均的情况呢？比如，我们有10个糖果，想要平均分给3个小朋友，每个人能分到多少糖果呢？还剩下多少呢？”分析：通过引入生活情景，激发学生的兴趣，引出有余数的除法问题。2.讲解有余数的除法计算方法：课本原文内容：“10÷3=3……1，这里的3表示能分给每个小朋友的糖果数量，1表示剩下的糖果数量。”分析：讲解除法计算步骤，强调商和余数的概念。3.练习巩固：a.随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。b.小组合作：分组讨论，共同解决难题。c.课堂展示：邀请学生展示解题过程，分享学习心得。4.案例分析：课本原文内容：“学校买了30个篮球，平均分给6个班级，每个班级能分到几个篮球？”分析：通过案例分析，让学生学会运用除法解决实际问题。七、教材分析：本节课通过故事导入，激发学生的学习兴趣，使学生理解余数的概念。接着，系统讲解有余数的除法计算方法，并通过练习和案例分析，巩固所学知识，提高学生的应用能力。八、互动交流：1.讨论环节：a.提问：“同学们，你们觉得有余数的除法计算有什么特点？”b.学生回答，教师点评。2.提问问答：a.提问：“如果我们要计算一个数除以3的余数是多少，应该怎么算？”b.学生回答，教师点评。九、作业设计：1.课本练习题：完成课本上的练习题，巩固所学知识。2.作业题目：小明有20个糖果，他分给小红5个，还剩几个？答案：小明还剩15个糖果。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课是否达到了教学目标，学生在学习过程中是否遇到困难，需要进一步改进的地方。2.拓展延伸：引导学生思考除法在实际生活中的应用，如：家庭购物、分配物品等。重点和难点解析1.理解余数的概念我注意到，学生在理解余数的概念上存在一定的困难。为了帮助他们更好地掌握这一概念，我会在导入环节通过具体的实例来解释。例如，我会用糖果分发的场景来说明，如果有10个糖果要分给3个小朋友，每个小朋友可以分到3个糖果，但还剩下1个糖果。我会强调“剩下的1个糖果”就是余数，它是除法中无法被除数整除的部分。2.有余数的除法计算方法在讲解有余数的除法计算方法时，我发现有些学生容易混淆商和余数的概念。为了解决这一问题，我会在讲解过程中使用计算器进行演示，并逐步引导学生跟随我的计算步骤。我会这样解释：“当我们进行除法计算时，先算出能分完的部分，这个部分就是商。剩下的部分就是余数。比如，10除以3，我们先算出10里面有几个3，这个数就是商，剩下的就是余数。”3.练习与巩固练习是掌握知识的关键环节。我会在课堂练习中设计不同难度的题目，从简单的计算题开始，逐步增加难度，以确保每个学生都能参与其中。我会这样进行指导：“请大家先做这些基础的题目，然后尝试解决稍微复杂的问题。如果有困难，可以和旁边的小朋友一起讨论。”4.案例分析案例分析是帮助学生将理论知识应用于实际情境的有效手段。我会在分析案例时，引导学生思考如何将所学知识应用于解决实际问题。例如，在分析学校分配篮球的案例时，我会这样提问：“如果每个班级需要更多的篮球，我们应该怎么做？”5.互动交流在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与讨论，并适时提问以检查他们的理解程度。我会这样进行交流：“同学们，你们觉得这个问题的解决方案是什么？有没有其他的方法可以解决这个问题？”通过这样的对话，我可以及时了解学生的思维过程，并给予必要的指导。6.作业设计作业设计是为了让学生在课后能够巩固所学知识。我会设计一些具有实际意义的作业题目，如：“家里的水果有苹果、橙子和香蕉各5个，如果把这些水果平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几种水果？还剩下多少个？”这样的题目可以帮助学生将所学知识应用到日常生活中。一、课题名称：有余数除法的认识练习课青岛版二年级下册数学二、教学目标：1.让学生理解并掌握有余数的除法计算方法；2.培养学生运用除法解决实际问题的能力；3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解余数与除数的关系，正确进行有余数的除法计算；2.教学重点：熟练掌握有余数的除法计算方法，能运用除法解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动参与课堂活动；2.讲授法，系统讲解有余数的除法计算方法；3.练习法，通过大量练习巩固所学知识；4.案例分析法，结合实例讲解有余数的除法应用。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、计算器、实物教具（如：糖果、小棒等）；2.学具：练习本、笔。六、教学过程：1.导入新课：课本原文内容：“同学们，你们有没有遇到过分东西但是不能完全平均的情况呢？比如，我们有10个糖果，想要平均分给3个小朋友，每个人能分到多少糖果呢？还剩下多少呢？”分析：通过引入生活情景，激发学生的兴趣，引出有余数的除法问题。2.讲解有余数的除法计算方法：课本原文内容：“10÷3=3……1，这里的3表示能分给每个小朋友的糖果数量，1表示剩下的糖果数量。”分析：讲解除法计算步骤，强调商和余数的概念。3.练习巩固：a.随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。b.小组合作：分组讨论，共同解决难题。c.课堂展示：邀请学生展示解题过程，分享学习心得。4.案例分析：课本原文内容：“学校买了30个篮球，平均分给6个班级，每个班级能分到几个篮球？”分析：通过案例分析，让学生学会运用除法解决实际问题。七、教材分析：本节课通过故事导入，激发学生的学习兴趣，使学生理解余数的概念。接着，系统讲解有余数的除法计算方法，并通过练习和案例分析，巩固所学知识，提高学生的应用能力。八、互动交流：1.讨论环节：a.提问：“同学们，你们觉得有余数的除法计算有什么特点？”b.学生回答，教师点评。2.提问问答：a.提问：“如果我们要计算一个数除以3的余数是多少，应该怎么算？”b.学生回答，教师点评。九、作业设计：1.课本练习题：完成课本上的练习题，巩固所学知识。2.作业题目：小明有20个糖果，他分给小红5个，还剩几个？答案：小明还剩15个糖果。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课是否达到了教学目标，学生在学习过程中是否遇到困难，需要进一步改进的地方。2.拓展延伸：引导学生思考除法在实际生活中的应用，如：家庭购物、分配物品等。重点和难点解析1.理解余数的概念重点和难点解析：余数的概念对于二年级的学生来说是一个新的概念，他们需要从直观的角度去理解它。我会在课堂上使用糖果、小棒等实物教具，让学生亲手操作，体验分东西时出现余数的情形。我会这样操作：拿出一些糖果，让学生尝试平均分给几个同学，然后强调“分不均”的部分就是余数。通过这种直观的演示，我希望学生能够更加清晰地理解余数的含义。2.有余数的除法计算方法重点和难点解析：学生可能难以理解如何在计算过程中正确处理余数。为了帮助学生掌握这一方法，我会一步一步地演示计算过程，并强调每个步骤的重要性。我会这样讲解：“比如，我们要计算10除以3，先算出3在10里可以出现几次，这个次数就是商。然后，用10减去3乘以商的结果，剩下的就是余数。我会用计算器展示这个过程，并让学生跟着一起做。”3.练习与巩固重点和难点解析：练习是掌握除法计算的关键。我会设计一系列由简到难的练习题，让学生在完成练习的过程中逐步提高计算能力。在练习过程中，我会鼓励学生互相检查，并对错误进行纠正。我会这样指导：“请大家先自己做这些题目，然后互相看看答案，如果有不对的地方，我们可以一起讨论，找出错误的原因。”4.案例分析重点和难点解析：案例分析能够帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来。我会选择一些贴近学生生活的案例，如分配玩具、食物等，让学生通过这些案例来理解除法的应用。我会这样引导：“想象一下，如果你们班上的玩具要平均分给每个同学