2《周总理你在哪里》教学设计2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

2《周总理，你在哪里》教学设计2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《周总理，你在哪里》

2.教学年级和班级：九年级上册语文

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的理解和欣赏能力。他们能够识别和解释常见的修辞手法，如比喻、拟人等。此外，学生对历史人物有一定的了解，对国家领导人的事迹有所关注。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌学习表现出较高的兴趣，尤其是那些富有情感和历史意义的诗歌。他们的理解能力较强，能够从诗歌中提炼出作者的情感和观点。在学习风格上，部分学生偏好通过朗读和背诵来加深理解，而另一部分学生则更倾向于分析诗歌的结构和语言特点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解诗歌的主题和情感方面存在困难，可能难以把握作者的情感脉络。此外，对于诗歌中的一些生僻词汇和复杂的意象，学生可能感到困惑。在学习过程中，学生也可能面临如何将诗歌中的情感和思想与现实生活相结合的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文原文、诗歌背景资料、相关历史图片和视频

-教学手段：朗读、讨论、小组合作、板书展示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《周总理，你在哪里》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对周总理有多少了解？你们知道这首诗是谁写的吗？”

展示一些关于周总理的图片或视频片段，让学生初步感受周总理的形象和诗歌的情感。

简短介绍《周总理，你在哪里》的创作背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《周总理，你在哪里》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《周总理，你在哪里》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《周总理，你在哪里》的定义，包括其主要表达的情感和主题。

详细介绍诗歌的组成部分，如诗歌的结构、韵律和修辞手法。

3.《周总理，你在哪里》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《周总理，你在哪里》的特性和重要性。

过程：

分析《周总理，你在哪里》中的关键诗句，探讨其象征意义和情感表达。

结合历史背景，讲解诗歌中提到的周总理的事迹和贡献。

引导学生思考诗歌对周总理的怀念和敬仰之情，以及这种情感对当代学生的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《周总理，你在哪里》相关的主题进行讨论，如“周总理的为民情怀”、“诗歌中的象征手法”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《周总理，你在哪里》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《周总理，你在哪里》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《周总理，你在哪里》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌对周总理的怀念和敬仰之情，以及这种情感对当代学生的教育和启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《周总理，你在哪里》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中践行周总理的精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《周恩来总理生平》书籍，适合学生深入了解周总理的生平事迹。

-《建国以来重要文献选编》中的相关文章，可以让学生阅读到周总理在重要历史时期的讲话和指示。

-《人民日报》或《光明日报》等媒体关于周总理的专题报道，这些报道往往包含详细的背景信息和历史分析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主查找周总理的其他诗歌作品，如《七律·长征》、《清平乐·六盘山》等，通过对比阅读，探究周总理诗歌创作的风格和特点。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参观周总理故居或纪念馆，实地感受周总理的历史影响力和崇高精神。

-组织学生开展主题班会，让学生分享自己关于周总理的学习心得和感悟，通过交流促进对周总理精神的理解。

-学生可以尝试创作以周总理为主题的现代诗歌或散文，通过创作实践加深对周总理事迹和精神的认同。

-引导学生研究周总理时代的历史背景，了解当时的政治、经济、文化状况，从而更全面地认识周总理的历史地位和贡献。

-鼓励学生参与学校的纪念活动，如清明节祭扫周总理墓等活动，通过实际行动传承周总理的红色基因。典型例题讲解在《周总理，你在哪里》这首诗中，我们可以通过分析诗歌中的修辞手法、象征意义以及诗歌的结构来深入理解诗人的情感和思想。以下是一些典型的例题，旨在帮助学生掌握这些知识点。

例题一：

题目：《周总理，你在哪里》中，“你是天空的太阳，大地上的绿洲”这句话使用了哪种修辞手法？

答案：这句话使用了比喻的修辞手法。

例题二：

题目：请解释“你是天空的太阳，大地上的绿洲”这句话中的象征意义。

答案：这句话中的“太阳”象征周总理的光辉形象，代表他的崇高地位和伟大贡献；“绿洲”则象征他的恩泽和希望，代表他给人民带来的福祉和安宁。

例题三：

题目：分析《周总理，你在哪里》中“你是春天的雨露，冬天的暖阳”这两句诗的意义。

答案：这两句诗通过对比，表达了周总理在不同季节对人民的关怀。春天是万物生长的季节，雨露滋润万物，象征着周总理的关怀滋润着人民的生活；“冬天的暖阳”则给人以温暖和希望，象征周总理在艰难困苦中给予人民的支持和鼓励。

例题四：

题目：解释《周总理，你在哪里》中“你的笑容，是人民的心中永远的温暖”这句话的表达效果。

答案：这句话通过拟人的手法，将周总理的笑容比作人民心中永远的温暖，形象地表达了周总理与人民之间深厚的感情，以及他对人民的深情厚意。

例题五：

题目：分析《周总理，你在哪里》中“你是大海的波涛，山川的雄姿”这两句诗的意象和作用。

答案：这两句诗通过使用大海和山川的意象，展现了周总理的伟大形象。大海的波涛象征着周总理的激情和力量，山川的雄姿则象征着他的坚定和刚毅。这样的意象不仅增强了诗歌的气势，也深化了诗歌的主题。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是几种课堂评价的方法：

（1）提问评价：教师通过提问的方式，可以检验学生对知识的掌握程度，了解他们的思维过程。在《周总理，你在哪里》的教学中，教师可以设计以下问题进行评价：

-《周总理，你在哪里》这首诗的主题是什么？

-诗歌中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

-诗歌中的象征意义有哪些？请结合具体诗句进行分析。

（2）观察评价：教师通过观察学生的课堂表现，如发言、参与讨论的积极性等，可以了解学生的学习兴趣和参与度。在课堂讨论环节，教师应鼓励学生积极发言，观察他们的表达能力和逻辑思维。

（3）测试评价：教师可以通过课堂小测验或随堂练习来评价学生的学习效果。以下是一些测试题目：

-诗歌中“你是天空的太阳，大地上的绿洲”这句话的修辞手法是什么？

-请解释“你是大海的波涛，山川的雄姿”这句话的象征意义。

（4）互动评价：教师可以组织小组讨论或角色扮演等活动，让学生在互动中展示自己的学习成果。例如，让学生扮演诗歌中的角色，进行情景模拟，以此评价他们的理解能力和表达能力。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，对学生的巩固和提升知识具有重要意义。以下是几种作业评价的方法：

（1）批改作业：教师对学