5 树和喜鹊（教学设计）-2023-2024学年统编版语文一年级下册

5树和喜鹊（教学设计）-2023-2024学年统编版语文一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版语文一年级下册《5树和喜鹊》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过《树和喜鹊》这篇课文，引导学生学习拼音、生字词，并初步了解课文内容，培养学生的阅读兴趣。同时，结合课文内容，引导学生学习观察自然，关注动物生活，培养学生的观察力和想象力。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过学习课文中的生字词和句子，提高学生的识字量和语言表达能力。

2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生通过观察和想象，理解课文内容，发展逻辑思维和创造性思维。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过欣赏课文中的自然描写，培养学生对美的感知和欣赏能力。

4.提升学生的文化传承与理解能力，让学生了解动物的生活习性，感受人与自然和谐共生的理念。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.正确拼读课文中的生字词，如“树”、“喜鹊”、“枝”等。

b.理解并背诵课文中的优美句子，如“喜鹊在树枝上跳来跳去”。

c.通过图文结合，观察图片中的树和喜鹊，了解它们的外形和生活习性。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.理解课文中的比喻手法，如“树上的喜鹊就像小精灵一样”。

b.培养学生的观察力，让他们能够从图片中找出树和喜鹊的特点，并用自己的语言描述。

c.培养学生的想象力，鼓励他们在理解课文内容的基础上，发挥想象，创作自己的故事。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级下册《5树和喜鹊》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的树和喜鹊的图片、插图，以及相关的自然生态视频片段。

3.教学工具：准备拼音卡片、生字卡片，以便于学生进行拼读和认读练习。

4.教室布置：布置教室环境，设置阅读角，准备黑板或白板，以便展示课文内容和学习目标。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们见过树和喜鹊吗？它们是什么样子的？”引导学生回忆生活中的观察体验。

-展示树和喜鹊的图片，激发学生的学习兴趣，引出课题《树和喜鹊》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-阅读课文：

a.教师范读课文，学生跟读，注意字音、字形的正确。

b.学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正读音和字词。

-学习生字词：

a.教师带领学生认读生字词，讲解字义和组词。

b.学生通过卡片游戏，巩固生字词的认读和书写。

-理解课文内容：

a.教师提问：“树和喜鹊之间发生了什么事情？”引导学生思考。

b.学生分组讨论，分享对课文内容的理解。

3.实践活动（用时10分钟）

-观察图片：

a.学生观察树和喜鹊的图片，描述它们的外形特点。

b.教师提问：“你们觉得树和喜鹊之间有什么关系？”

-创作故事：

a.学生根据课文内容，发挥想象力，创作自己的故事。

b.学生展示自己的故事，其他学生评价。

-角色扮演：

a.学生扮演树和喜鹊，模拟课文中的场景，进行角色扮演。

b.教师评价学生的表演，鼓励学生积极参与。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-分组讨论以下三个方面：

a.树和喜鹊的外形特点有哪些？

b.树和喜鹊之间发生了哪些有趣的事情？

c.你认为树和喜鹊之间有没有深厚的友谊？

-学生举例回答：

a.树的外形特点是高大、枝繁叶茂。

b.喜鹊在树枝上跳来跳去，好像在玩耍。

c.我认为树和喜鹊之间有深厚的友谊，因为喜鹊喜欢在树上筑巢。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调树和喜鹊的特点以及它们之间的关系。

-学生分享自己的学习心得，回顾本节课的重点和难点。

-教师布置课后作业，如背诵课文、观察身边的树和喜鹊，并写下自己的观察日记。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，引导学生学习《树和喜鹊》这篇课文，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，通过多种教学方法，帮助学生突破重难点，提高学生的学习兴趣和积极性。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确拼读课文中的生字词，如“树”、“喜鹊”、“枝”等，识字量得到有效增加。

-学生能够理解并背诵课文中的优美句子，如“喜鹊在树枝上跳来跳去”，提高了语言表达和文学欣赏的能力。

-学生在阅读过程中，能够运用拼音自主阅读，提高了阅读速度和理解能力。

2.观察能力和想象力发展：

-学生通过观察树和喜鹊的图片，能够描述它们的外形特点，如树的高大、枝繁叶茂，喜鹊的颜色和动作。

-学生在理解课文内容的基础上，发挥想象力，创作自己的故事，培养了创造性思维。

-学生在角色扮演活动中，能够模仿树和喜鹊的行为，提高观察力和模仿能力。

3.文化素养和情感体验：

-学生通过学习课文，了解树和喜鹊的生活习性，增强了对自然生态的保护意识。

-学生在理解课文内容的过程中，感受到人与自然和谐共生的理念，培养了环保意识。

-学生通过学习课文，体验到动物之间的友谊和关爱，培养了同情心和爱心。

4.合作与交流能力：

-学生在小组讨论中，能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了沟通和表达能力。

-学生在分享自己的故事和表演中，学会了尊重他人，增强了团队合作精神。

-学生在课堂活动中，学会了相互帮助，培养了良好的班级氛围。

5.价值观和人生观塑造：

-学生通过学习课文，了解到自然界中动物的美好品质，如勇敢、善良、友爱等，有助于塑造积极向上的人生态度。

-学生在观察和体验中，学会了尊重生命，关爱自然，树立了正确的价值观。

-学生在实践活动和角色扮演中，培养了责任感和使命感，为将来的人生道路奠定了基础。典型例题讲解在《树和喜鹊》这篇课文中，涉及了拼音、生字词、句子理解等多个知识点。以下是对这些知识点的典型例题讲解及补充说明。

例题1：

题目：请用“的”字造句。

答案：树上的喜鹊非常漂亮。

补充说明：本例题旨在考察学生对“的”字的使用能力。在课文中有“树上的喜鹊”这样的短语，学生需要学会使用“的”字来修饰名词，表达所属关系。

例题2：

题目：将下列句子改为“把”字句。

原句：喜鹊在树枝上跳来跳去。

改句：喜鹊把树枝跳来跳去。

补充说明：本例题考察学生对“把”字句的理解和运用。在课文中，我们可以看到“把”字句的结构和用法，学生需要学会将主动句改为“把”字句，强调动作对宾语的影响。

例题3：

题目：找出课文中的比喻句。

答案：喜鹊在树枝上跳来跳去，就像小精灵一样。

补充说明：本例题要求学生识别课文中的比喻句，理解比喻的修辞手法。在课文中，教师可以引导学生找出“就像”这样的比喻词，帮助学生理解比喻句的含义。

例题4：

题目：根据课文内容，回答问题。

问题：喜鹊为什么要在树上筑巢？

答案：喜鹊喜欢在树上筑巢，因为树枝可以保护它们。

补充说明：本例题考察学生对课文内容的理解和分析能力。教师可以引导学生从课文中的描述中找出原因，培养学生的逻辑思维和推理能力。

例题5：

题目：用课文中的词语造句。

答案：小鸟在树枝上欢快地歌唱。

补充说明：本例题要求学生运用课文中的词语进行造句，巩固对词语的理解和运用。在课文中，教师可以引导学生关注这些词语的用法和含义，提高学生的语言表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-拼音：树（shù）、喜鹊（xǐquè）、枝（zhī）、筑（zhù）等

-生字词：树、喜鹊、枝、筑、上、下、来、去、欢快、保护

-句子：喜鹊在树枝上跳来跳去。树上的喜鹊非常漂亮。

②关键词句：

-关键词：树、喜鹊、筑巢、保护

-关键句：喜鹊在树枝上跳来跳去。树上的喜鹊非常漂亮。

③教学步骤：

-步骤一：展示课文标题，引入新课。

-步骤二：呈现生字词卡片，进行拼读和认读练习。

-步骤三：分析课文内容，引导学生理解句子含义。

-步骤四：通过图片和视频，帮助学生直观理解树和喜鹊的特点。

-步骤五：总结课文，强调重点知识和情感体验。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的积极性，也让他们在合作中学会沟通和协作。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解课文内容，同时也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我尝试了多种教学方法，但部分学生在课堂上的参与度仍然不高，这可能是因为他们对某些教学内容不感兴趣或者缺乏自信。

2.课堂管理有待加强：有时候，课堂纪律管理不够严格，导致部分学生分心，影响了整体教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式，这可能不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对学生参与度不足的问题，我计划在接下来的教学中，更多地关注学生的个