Module4 Unit2 The apples are falling down the stairs（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册设计思路本节课以Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs为载体，通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生掌握一般过去时的用法，并学会描述过去发生的事情。结合课本内容，注重培养学生听说读写能力，提高英语综合运用能力。教学活动设计注重趣味性、实用性和层次性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听力、口语练习，提高对英语语音、语调的敏感度。

2.增强学生的文化意识，了解西方文化中关于水果的习俗和表达方式。

3.提升学生的思维品质，通过解决问题和小组合作，培养学生的逻辑思维和合作能力。

4.培养学生的学习能力，学会通过观察、模仿、总结等方法进行英语学习。教学难点与重点1.教学重点

-突出核心知识：掌握一般过去时的构成和用法，能够正确描述过去发生的事情。

-举例解释：例如，通过句子“Yesterday,Iwenttothepark”让学生理解一般过去时的构成（主语+动词过去式+其他）。

2.教学难点

-识别难点内容：区分一般现在时和一般过去时，正确运用动词过去式。

-举例解释：例如，学生在使用“go”的过去式时可能会混淆，需要教师通过具体例句和练习帮助学生区分“go”和“went”的用法。此外，动词过去式的变化规则（规则动词和不规则动词）也是难点，需要通过详细的讲解和大量练习来突破。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》（外研版，三起）六年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如苹果掉落楼梯的情景图，以及相关的视频片段，用于引入和巩固一般过去时的用法。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于书写例句和板书。

4.学生活动材料：提供练习册或练习纸，供学生在课堂上完成相关练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张苹果掉落楼梯的图片，提问学生：“Whatdoyouthinkwillhappentotheapples?”引导学生思考并预测结果。

-回顾旧知：教师简要回顾一般现在时的用法，提问学生：“Canyoutellmesomesentencesaboutdailyactivitiesinthepresenttense?”学生回答后，教师总结并强调一般现在时的构成。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师讲解一般过去时的构成和用法，例如：“Theappleswerefallingdownthestairsyesterday.”强调动词过去式的变化规则。

-举例说明：教师展示多个例句，如“IwatchedTVlastnight.”，“Shevisitedhergrandparentslastweek.”，帮助学生理解一般过去时的用法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用一般过去时描述自己过去的经历，如“Yesterday,Iplayedfootballwithmyfriends.”。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的图片和情景，用一般过去时完成句子，如“Yesterday,I_______(read)abook.”，“Lastweek,myfamily_______(go)tothebeach.”

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时纠正错误，并给予个别学生指导和帮助。

4.实践活动（约15分钟）

-分组合作：将学生分成小组，每组选择一个过去的经历，用一般过去时进行描述，并制作成小故事。

-表演展示：每组选派代表进行故事表演，其他学生欣赏并评价。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师引导学生回顾本节课所学的一般过去时知识，强调动词过去式的变化规则。

-拓展：布置课后作业，要求学生用一般过去时描述自己过去的某个难忘经历，并分享给同学。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生在课后进行复习和巩固。

-学生反馈：教师询问学生对本节课的理解程度，解答学生的疑问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyPastAdventures》

学生可以阅读这篇文章，它描述了作者在过去的一些有趣经历，如旅行、参加比赛等。文章中使用了大量的一般过去时，学生可以通过阅读来练习和巩固这一时态的用法。

-阅读材料二：《ADayintheLifeofaFarmer》

这篇文章以一个农民的一天为例，描述了他从早晨起床到晚上休息的日常生活。文章中包含了许多与日常生活相关的动词过去式，有助于学生了解不同语境下的时态使用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集并整理自己过去的照片，用英语描述每张照片背后的故事，锻炼描述过去事件的能力。

-组织一个“MyPastExperiences”的小组讨论活动，让学生分享自己过去的有趣经历，并用英语进行交流。

-设计一个“TimeTraveler”的写作任务，让学生想象自己回到过去的一天，描述那一天发生的事情，以及他们的感受和所见所闻。

-学生可以尝试写一篇短文，讲述他们小时候的一个梦想，以及后来如何实现这个梦想的过程，使用一般过去时和一般现在时来对比过去和现在。

3.利用多媒体资源进行拓展：

-学生可以通过观看英语电影或电视剧中的对话，注意观察和练习一般过去时的使用。

-利用网络资源，如在线英语学习平台，找到与一般过去时相关的练习题，进行自我检测和巩固。

4.结合历史和文化背景：

-学生可以研究当地或世界历史中的一个重要事件，用英语撰写报告，描述该事件发生的时间、地点和影响。

-通过学习西方节日的历史和传统，学生可以用英语撰写节日故事，描述节日当天的活动，以及人们对节日的庆祝方式。

5.实践应用：

-学生可以尝试用一般过去时编写一个小剧本，可以是家庭生活、学校生活或公共场合的情景，通过表演来加深对时态的理解和应用。

-设计一个“EnglishDiary”的长期项目，让学生每天用英语记录自己的日常生活，使用一般过去时来描述过去一天的活动。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式，检验学生对一般过去时知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Whatdidyoudoyesterday?”或“Canyoutellmeaboutatimewhenyouwerehappy?”通过学生的回答，教师可以了解他们对过去时态的理解和应用能力。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度、合作能力和表达能力，评估他们的学习效果。例如，在小组讨论活动中，教师可以观察学生是否能够用一般过去时描述自己的经历，以及他们是否能够倾听并尊重他人的意见。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一些测试题，如选择题、填空题和简答题，检验学生对一般过去时的掌握情况。测试题可以包括以下类型：

-选择题：选择正确的动词过去式填空。

-填空题：根据句意，填写正确的动词过去式。

-简答题：用一般过去时描述一个过去的经历。

-及时反馈：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的反馈。对于正确和错误的回答，教师应解释原因，帮助学生纠正错误，并鼓励他们继续努力。

2.作业评价

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到关注和评价。

-点评：在批改作业时，教师不仅关注学生的答案是否正确，还要评价他们的书写、语法和表达是否准确。对于学生的努力和进步，教师应给予积极的评价和鼓励。

-及时反馈：教师应在作业批改后及时将反馈信息传达给学生，帮助他们了解自己的学习情况，并指导他们如何改进。

-鼓励学生：在评价过程中，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点，并对自己的学习负责。

3.课堂互动评价

-小组讨论：教师可以通过观察学生在小组讨论中的表现来评价他们的合作能力和沟通技巧。例如，学生是否能够用英语表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够用一般过去时描述小组成员的经历。

-角色扮演：通过角色扮演活动，教师可以评价学生的语言运用能力和情景适应能力。例如，学生是否能够用正确的动词过去式描述角色扮演中的过去事件。

-课堂展示：对于学生的课堂展示，教师可以从内容、表达和互动三个方面进行评价。例如，学生的展示是否清晰、准确，是否能够吸引听众的注意，以及是否能够与听众进行有效的互动。教学反思与总结今天上了Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs这节课，总体来说，我觉得教学效果还是不错的。不过，也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过展示苹果掉落楼梯的图片，学生们很快就被吸引了注意力，他们对“昨天发生了什么？”这个问题很感兴趣，这也为接下来的教学内容奠定了良好的基础。但是，我发现有些学生对于图片中的情景理解得不够深入，他们在描述时可能会遗漏一些细节。这可能是因为图片的信息量有限，所以我在今后的教学中可以尝试使用更加生动和具体的情景来激发学生的兴趣。

在呈现新课的过程中，我详细讲解了一般过去时的构成和用法，并通过具体的例句帮助学生理解。我觉得这部分讲解比较成功，学生们能够准确地使用一般过去时来描述过去发生的事情。不过，我也注意到一些学生在使用不规则动词的过去式时有些困难，比如“go”变成“went”。这可能是因为他们对动词变化规则掌握得不够牢固。所以，我打算在今后的教学中加强这部分内容的练习和复习。

在巩固练习环节，我让学生们根据图片和情景用一般过去时完成句子，这个环节的设计比较实用，学生们在动手实践的过程中加深了对知识的理解和应用。但是，我发现有些学生对于一些复杂的句子结构处理得比较吃力，比如包含多个从句的复合句。这可能是因为他们的语法基础还不够扎实。因此，我需要调整练习的难度，确保每个学生都能参与进来，同时也要加强对基础语法知识的复习。

在实践活动环节，我组织了小组讨论和故事表演，这些活动激发了学生的参与热情，他们能够积极地用英语表达自己的想法。然而，我也发现一些学生在表演时过于紧张，影响了他们的表现。为了改善这一点，我打算在今后的教学中增加更多的模拟练习，让学生在轻松的环境中提高自信。

在总结和拓展环节，我提供了拓展阅读