2024-2025学年高中英语 Unit 3 Family matters Period 5 Presenting ideas教学实录 外研版必修第一册

2024-2025学年高中英语Unit3FamilymattersPeriod5Presentingideas教学实录外研版必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit3FamilymattersPeriod5Presentingideas

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日，第5节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的家庭观念。

2.提升学生的语言表达能力，通过口头和书面形式清晰、连贯地表达个人观点。

3.增强学生的批判性思维，学会分析家庭关系中的问题并提出解决方案。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和项目合作，共同完成任务。三、教学难点与重点1.教学重点

①学生能够掌握并运用现在分词短语作状语，正确连接句子，使表达更加流畅。

②学生能够运用本课所学的家庭关系词汇和表达方式，描述家庭成员之间的关系和互动。

③学生能够通过角色扮演或小组讨论，展示对家庭观念的理解，并能够提出自己的观点。

2.教学难点

①学生在运用现在分词短语作状语时，可能难以把握其与主句之间的逻辑关系，需要教师引导和练习。

②学生在描述家庭关系时，可能缺乏具体的例子或情境，需要通过案例分析和角色扮演来激发学生的想象力。

③学生在提出个人观点时，可能难以深入分析问题，需要教师提供批判性思维的方法和技巧，帮助学生形成有逻辑、有说服力的观点。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（家庭图片、家庭关系图表）

-课程平台：学校英语教学平台，用于布置作业和发布学习资料

-信息化资源：英语学习网站和在线词典，提供额外的学习资源和词汇查询

-教学手段：PPT演示文稿、视频片段、角色扮演剧本、小组讨论表格五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习家庭关系的英语表达方式，准备至少三个家庭成员的描述。

设计预习问题：围绕“家庭关系表达”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“你最喜欢的家庭成员是谁？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭关系的英语表达方式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能记录下对“how”和“why”在描述家庭成员关系中的不同用法。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化背景下的家庭照片或视频，引出“Familymatters”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解现在分词短语作状语的用法，结合实例帮助学生理解其在描述家庭关系中的具体应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，用英语描述自己家庭成员之间的关系。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用现在分词短语？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用英语描述自己的家庭关系。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Familymatters”课题，布置课后作业，如写一篇短文描述自己的家庭，并使用至少三个现在分词短语。

提供拓展资源：提供与家庭关系相关的英语文章或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们在使用现在分词短语时的错误，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看有关家庭关系的英文电影，增加语言输入。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在描述家庭关系时使用的词汇和句型是否准确。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

通过本节课的学习，学生能够熟练运用现在分词短语作状语，使句子表达更加流畅和生动。例如，学生在描述家庭关系时，能够使用“Livinginasmallapartment,myparentsalwayssupporteachother.”这样的句子，有效地连接了主句和状语，增强了描述的连贯性。

2.词汇积累

学生在本节课中学习了大量的家庭关系相关词汇，如“parent”，“sibling”，“cousin”，“grandparent”等，以及描述家庭互动的词汇，如“helpwith”，“takecareof”，“spendtimewith”等。这些词汇的掌握有助于学生更加丰富和准确地表达自己的家庭观念。

3.文化理解

学生通过学习不同文化背景下的家庭观念，增强了跨文化意识。他们能够认识到不同文化中家庭关系的差异，如西方文化中强调个人主义，而东方文化中强调集体主义。这种文化理解有助于学生形成更加开放和包容的世界观。

4.表达能力增强

学生在课堂活动和课后作业中，通过角色扮演、小组讨论和写作等方式，提高了自己的英语表达能力。他们能够用英语清晰地描述自己的家庭关系，并能够提出自己的观点和看法。

5.批判性思维发展

在讨论家庭关系的问题时，学生学会了如何提出问题、分析问题和解决问题。他们能够从不同的角度思考问题，如家庭关系的利与弊，以及如何处理家庭冲突等。这种批判性思维能力对于学生未来的学习和生活都具有重要的意义。

6.团队合作能力提升

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的优势。这种团队合作能力对于学生未来的学习和工作都是非常重要的。

7.自主学习能力提高

通过本节课的学习，学生意识到自主学习的重要性。他们在课前预习、课堂参与和课后拓展中，都能够积极主动地学习。他们学会了如何利用网络资源、图书馆等渠道获取知识，提高了自己的学习能力。

8.情感态度价值观的培养

在学习家庭关系的过程中，学生不仅学会了如何用英语表达自己的观点，还学会了如何关心他人、尊重他人。他们认识到家庭关系对于个人成长的重要性，并开始关注自己的家庭关系，思考如何与家人建立更加和谐的关系。七、典型例题讲解1.例题：

-Myparentsoften_______(watch)TVtogetherintheevening.

-While_______(cook)dinner,mymother_______(listen)tomusic.

答案：

-watch

-cooking,listens

说明：此例题展示了现在分词短语作状语的用法。第一个空格中，现在分词“watching”作为伴随状语，表示父母在晚上看电视的动作。第二个空格中，现在分词“cooking”作为时间状语，表示母亲在做饭的同时听音乐。

2.例题：

-_______(be)onthephone,shecouldn'thearmeclearly.

-_______(read)abook,hesuddenly_______(ring)thedoorbell.

答案：

-Being

-Reading,rang

说明：此例题中，第一个空格使用现在分词的进行时态，表示正在进行的动作，即她正在打电话。第二个空格中，第一个现在分词“reading”表示背景动作，第二个空格中的“rang”是过去式，表示突然响起的门铃声。

3.例题：

-_______(do)homework,mybrother_______(watch)TV.

-_______(go)toschool,I_______(find)mybook.

答案：

-Doing,waswatching

-When,found

说明：第一个例题中，现在分词“doing”作为原因状语，表示因为做作业，所以他在看电视。第二个例题中，第一个空格使用现在分词的进行时态，表示正在进行的动作，即我去学校。第二个空格中的“found”是过去式，表示找到书是过去的动作。

4.例题：

-_______(clean)theroom,mysister_______(listen)tomusic.

-_______(write)aletter,she_______(receive)aphonecall.

答案：

-Cleaning,waslistening

-Writing,received

说明：第一个例题中，现在分词“cleaning”作为伴随状语，表示妹妹在打扫房间的同时听音乐。第二个例题中，第一个空格使用现在分词的进行时态，表示她正在写信。第二个空格中的“received”是过去式，表示收到电话是过去的动作。

5.例题：

-_______(watch)TV,mymother_______(cook)dinner.

-_______(read)abook,he_______(smile)tohimself.

答案：

-Watching,wascooking

-Reading,wassmiling

说明：第一个例题中，现在分词“watching”作为伴随状语，表示母亲在看电视的同时做饭。第二个例题中，第一个空格使用现在分词的进行时态，表示他正在读书。第二个空格中的“wassmiling”是过去进行时，表示他当时在微笑。八、板书设计1.本文重点知识点：

①现在分词短语作状语的用法

②家庭关系词汇

③描述家庭互动的动词短语

2.关键词：

①watch,listen,cook,read,write

②support,takecareof,spendtimewith,helpwi