Unit 3 Reading Plus教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit3ReadingPlus教学设计--2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版七年级英语上册Unit3ReadingPlus。本章节主要内容包括：介绍家庭成员和他们的职业，如：mymother,myfather,mybrother,mysister等；学习表达家庭成员关系和职业的词汇，如：worker,doctor,teacher等；通过阅读文章，了解不同家庭的文化背景和生活习惯。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化意识。学生将通过阅读和互动，提升英语口语表达能力，学会描述家庭成员和职业，增强对家庭关系的认识。同时，通过对比不同文化背景下的家庭生活，培养学生的跨文化理解和尊重多元文化的意识。三、学情分析本节课针对的是七年级的学生，他们刚刚开始接触英语学习，正处于语言学习的初级阶段。在知识层面，学生对英语字母、基础词汇和简单的语法规则有一定的了解，但对家庭成员和职业的英语表达以及相关文化背景知识掌握有限。在能力方面，学生的听说能力较弱，尤其是在表达个人家庭信息和描述他人职业时，往往存在词汇量不足、语法错误等问题。此外，学生的阅读理解能力也有待提高，对于阅读材料中的细节把握不够准确。

在素质方面，七年级学生好奇心强，对新事物接受快，但自我控制能力和专注力相对较弱，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力不足的情况，这可能会影响他们对英语学习的积极性和效果。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要教师在课堂上注重词汇和句型的重复练习，帮助学生巩固记忆；其次，通过互动游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；再者，教师应设计丰富的教学活动，培养学生的自主学习和合作学习能力，同时注重培养他们的文化意识和社会责任感。总之，针对七年级学生的特点，教师需要采取多元化的教学方法，以适应他们的学习需求和兴趣点，提高英语教学的有效性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册教材，以便跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、职业相关的图表，以及介绍不同家庭文化的视频片段，以丰富教学内容和提升学习兴趣。

3.教学工具：准备磁带或多媒体播放设备，以便播放听力材料，增强学生的听力训练。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，准备白板或黑板用于展示教学内容，确保学生能够舒适地进行课堂活动。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“What'syourfamilylike?”引导学生思考并分享自己的家庭情况。

-展示一张家庭照片，让学生用英语描述照片中的家庭成员。

-引导学生复习已学家庭成员的英语词汇，如：mother,father,brother,sister等。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：介绍家庭成员和职业的英语表达

-教师展示家庭成员和职业的图片，引导学生用英语描述。

-学生跟读并模仿教师的发音，教师纠正发音错误。

-第二条：学习表达家庭成员关系和职业的词汇

-教师展示一系列职业卡片，如：doctor,teacher,worker等，让学生匹配对应的英语单词。

-学生分组练习，用新学的词汇描述家庭成员的职业。

-第三条：阅读文章，了解不同家庭的文化背景和生活习惯

-教师朗读课文，学生跟读并注意理解文章内容。

-学生分享文章中的有趣内容，教师引导学生思考家庭文化差异。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分组，每组扮演一个家庭，用英语描述家庭成员和职业。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-第二条：小组讨论

-学生分组讨论，分享自己家庭的职业和文化背景。

-教师选取小组代表进行展示，其他学生评价并提出改进意见。

-第三条：制作家庭树

-学生用英语制作家庭树，描述家庭成员和职业。

-教师评选出最有趣的家庭树，并给予奖励。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：家庭成员的职业选择

-举例回答：Whydoyouwanttobeadoctor/sportsman/artist?

-第二方面：家庭文化差异

-举例回答：What'sthedifferencebetweenyourfamilyandthefamilyinthearticle?

-第三方面：对不同职业的看法

-举例回答：Whatdoyouthinkoftheprofessionofateacher/doctor/worker?

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调家庭成员和职业的英语表达。

-学生用英语总结自己的家庭情况，教师给予评价和鼓励。

-教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的家庭和职业，巩固所学知识。

用时总计：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFamilyLifeinDifferentCultures》：这是一篇关于不同文化背景下家庭生活的文章，通过阅读这篇文章，学生可以了解不同国家家庭成员的互动方式和家庭结构的特点。

-《TheImportanceofFamilyCareersintheWorkplace》：这篇文章探讨了家庭职业对工作场所的影响，以及如何在工作和家庭之间找到平衡。

-《FamilyTraditionsAroundtheWorld》：这篇文章介绍了世界各地的家庭传统，如节日庆祝、饮食习惯等，帮助学生拓宽视野，了解不同文化的家庭价值观。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集并整理不同文化中家庭成员的职业分布情况，制作成小报告或图表，以便在课堂上分享。

-鼓励学生调查自己家庭成员的职业背景，了解他们的工作环境和日常经历，通过写作或绘画的方式表达对家庭成员工作的理解和尊重。

-学生可以参与家庭职业日或职业体验活动，亲身体验不同职业的工作内容，从而对职业有更深刻的认识。

3.实用性知识点拓展：

-学生可以通过网络或图书馆资源，查找不同国家家庭成员的称呼方式，如在美国称“mom”和“dad”，而在日本则称“お母さん”和“お父さん”。

-学习如何用英语介绍家庭成员的职业，包括但不限于：“Myfatherisateacher.Heteachesatauniversity.”或“Mymotherisadoctor.Sheworksinahospital.”

-探讨家庭成员之间如何相互支持，共同面对生活中的挑战，如：“Myfamilyisveryclose.Wehelpeachotherwithschoolworkandhouseholdchores.”

-学生可以研究不同文化中家庭关系的特征，如家庭在韩国文化中的重要性，以及在拉丁美洲文化中大家庭的普遍性。

4.结合教材内容的具体活动建议：

-设计一个家庭角色扮演游戏，让学生用英语模拟家庭聚会或日常对话，提高实际语言运用能力。

-学生可以创作一个短剧，展示不同职业的特点和家庭对职业选择的看法，通过表演加深对职业和家庭的了解。

-组织一个家庭文化展览，学生可以展示自己家庭的传统习俗、节日庆祝或家族历史，促进文化交流和理解。七、典型例题讲解1.例题：

-问题：请用英语描述你的父亲。

-答案：Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.Heisverykindandresponsible.

2.例题：

-问题：请用英语介绍你的家庭成员。

-答案：Myfamilyconsistsoffourmembers.Myfatherisateacher.Heteachesmathataschool.Mymotherisanurse.Sheworksinahospital.Ihaveayoungerbrother.HisnameisTom.Heisinmiddleschool.

3.例题：

-问题：请用英语描述你最喜欢的家庭成员。

-答案：Myfavoritefamilymemberismymother.Sheisverycaringandsupportive.Shealwaysencouragesmetodomybest.

4.例题：

-问题：请用英语介绍你家庭成员的职业。

-答案：Myfatherisanengineer.Hedesignsbuildings.Mymotherisateacher.SheteachesEnglishatahighschool.Myolderbrotherisadoctor.Heworksinahospital.Myyoungersisterisastudent.Shestudiesatauniversity.

5.例题：

-问题：请用英语描述你家庭成员的工作环境。

-答案：Myfatherworksinanofficebuilding.Hehasalargedeskandacomputer.Mymotherworksinahospital.Shehasasmallofficewithafewmedicalequipment.Mybrotherworksinaconstructionsite.Hespendsalotoftimeoutside.

补充说明举例：

1.例题：

-问题：Howmanyfamilymembersarethereinyourfamily?

-答案：Therearethreefamilymembersinmyfamily.

2.例题：

-问题：Whatdoesyourfatherdoforaliving?

-答案：Myfatherisalawyer.

3.例题：

-问题：Wheredoesyourmotherwork?

-答案：Mymotherworksatabank.

4.例题：

-问题：Whatisyoursister'sfavoritesubjectatschool?

-答案：Mysister'sfavoritesubjectismathematics.

5.例题：

-问题：Whoistheoldestfamilymemberinyourfamily?

-答案：Myoldestfamilymemberismygrandmother.Sheisaretiredteacher.八、教学反思与总结今天这节课，我带领学生们学习了人教版七年级英语上册Unit3ReadingPlus的内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的学习兴趣。学生们在描述家庭成员和职业的时候，表现得非常积极，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些学生对于一些较难的职业词汇掌握得不够好，比如“architect”或“engineer”。这可能是因为他们的词汇量还不够丰富，所以在接下来的教学中，我打算增加一些词汇拓展活动，帮助学生扩大词汇量。

在讲授新课的过程中，我采用了多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在角色扮演中，不仅练习了口语表达，还学会了如何用英语描述家庭成员和职业。在小组讨论中，他们能够分享自己的家庭文化背景，这有助于培养他们的跨文化意识。不过，我也发现，在小组讨论环节，有些学生不太愿意发言，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕犯错。因此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，同时给予他们更多的支持和鼓励。

实践活动部分，我设计了角色扮演和家庭树制作等活动，这些活动让学生有机会将所学知识应用到实际情境中。我发现，学生们在制作家庭树的过程中，不仅能够用英语描述家庭成员，还能表达出对家庭的情感。这让我觉得，实践活动对于巩固知识、培养情感态度是非常有帮助的。

在学生小组讨论环节，我提出了关于家庭成员职业选择、家庭文化差异以及对不同职业的看法等问题。学生们回答得很有趣，也很有见地。这让我意识到，通过讨论，学生不仅能够巩固所学知识，还能够提升自己的思维能力和表达能力。

例如，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚或者自信心不足。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

此外，我还发现，在课堂管理方面，我需要更加细致和耐心。有些学生可能会在课堂上分心或者做小动作，这需要我及时给予指导和纠正。因此，我计划在今后的教学中，加强课堂纪律管理，确保每位学生都能专注于学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，对于家庭成员和职业的英语表达表现出浓厚的兴趣。