6《怎么都快乐》教学设计 -2024-2025学年语文一年级下册统编版

6《怎么都快乐》教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《怎么都快乐》教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版

本节课选自统编版语文一年级下册，通过学习课文，让学生体会快乐的不同形式，感受生活的美好。课文内容贴近生活，易于学生理解，旨在培养学生的情感态度，提高学生的语言表达能力。核心素养目标培养学生对生活的热爱和积极乐观的态度，提高学生的语言表达和审美鉴赏能力。通过学习课文，学生能够感受文字的韵律美，学会用简单的语言表达自己的情感，同时培养观察生活、发现快乐的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在之前的学习中已经接触了一些简单的词汇和句子结构，对阅读有一定的兴趣，但可能对课文中的长句和生字词的理解能力有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对阅读课文有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在对简单词汇和句子的记忆上，学习风格多为直观型和听觉型，需要通过直观演示和教师讲解来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读过程中可能对生字词不认识，影响对课文内容的理解；此外，长句的理解可能会让他们感到困难。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过图片、视频等多媒体资源，创设快乐的生活场景，帮助学生理解课文内容。

2.设计小组讨论活动，让学生分享自己发现的快乐时刻，锻炼语言表达能力和团队协作能力。

3.利用游戏化教学，如“快乐接龙”等，激发学生学习兴趣，巩固课文中的词汇和句型。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一系列快乐场景的图片，如孩子玩耍、动物嬉戏等，引导学生观察并说出图片中的快乐元素。

2.提问：“你们知道什么是快乐吗？你们在什么时候感到快乐？”

3.学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天我们来学习一篇关于快乐的文章，看看作者是如何描述快乐的。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文《怎么都快乐》，引导学生注意课文中的生字词和句子结构。

2.教师解释生字词，如“快乐”、“开心”等，并举例说明。

3.分段讲解课文，引导学生理解课文内容。如：“小明去公园玩，他感到很快乐。”

4.提问：“小明为什么感到快乐？”引导学生思考并回答。

5.讲解课文中的修辞手法，如拟人、排比等，让学生体会作者的表达技巧。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生跟读课文，巩固生字词和句子结构。

2.教师出示课文中的句子，让学生进行角色扮演，模拟情境。

3.学生分组讨论，分享自己生活中快乐的时刻，并用课文中的词汇和句型进行表达。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为快乐是什么？”

2.学生自由发言，教师总结并强调快乐的内涵。

3.提问：“从这篇文章中，你们学到了什么？”

4.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师出示一张快乐场景的图片，让学生用课文中的词汇和句型描述图片内容。

2.学生举手发言，教师点评并纠正错误。

3.教师提问：“如果你们遇到了困难，会怎么做？”

4.学生回答，教师引导学生学会面对困难，保持乐观的心态。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调快乐的内涵和表达方式。

2.学生分享自己在课堂上的收获，教师点评。

3.教师布置课后作业：写一篇关于快乐的短文，用课文中的词汇和句型进行表达。

教学时长：45分钟

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-收集与快乐相关的绘本故事，如《快乐的小猪》、《小兔子找快乐》等，通过故事帮助学生理解快乐的含义。

-准备关于快乐的歌曲，如《快乐歌》、《幸福拍手歌》等，通过音乐的方式让学生感受快乐的氛围。

-收集一些关于快乐的名言警句，如“快乐是灵魂的良药”、“快乐是一种力量”等，通过名言激发学生对快乐的思考。

-准备一些与快乐相关的图片和视频，如孩子笑容、家庭团聚、自然风光等，通过视觉资源增强学生的情感体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里或学校中寻找快乐的瞬间，用日记或绘画的形式记录下来，分享给同学和老师。

-组织学生开展“快乐分享会”，让学生讲述自己经历的快乐故事，增进同学间的友谊和相互理解。

-引导学生参与社区服务活动，如帮助老人、照顾孤儿等，通过实际行动体验助人为乐的快乐。

-利用周末或假期，组织学生参观博物馆、艺术展览等，拓宽视野，感受不同形式的快乐。

-在家庭中开展“快乐家庭日”活动，如一起做饭、看电影、玩游戏等，增强家庭成员间的情感联系。

-鼓励学生阅读关于心理健康的书籍，了解如何保持积极乐观的心态，面对生活中的挑战。

-利用网络资源，如教育平台、视频网站等，寻找与快乐相关的教育资源，如心理讲座、快乐心理学课程等，帮助学生从更深的层次理解快乐。

-在课堂上设置“快乐话题”讨论环节，让学生就快乐的主题进行思考和讨论，培养批判性思维和表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，帮助学生巩固课文中的生字词和基本句型。

2.写一篇关于“我的快乐时光”的短文，要求用课文中学到的词汇和句型，描述自己经历的一个快乐时刻。

3.设计一张“快乐卡片”，在卡片上画出自己认为快乐的场景，并写上一句关于快乐的诗句或名言。

作业反馈：

1.作业收集：在下一节课开始时，教师收集学生的作业，确保每位学生都有机会提交。

2.作业批改：教师对学生的作业进行仔细批改，重点关注学生的语言表达、词汇运用和句型结构。

3.反馈方式：

-对于课后练习题，教师将学生的答案与正确答案进行对比，指出错误并解释正确答案的原因。

-对于短文写作，教师将根据以下标准进行评价：

-内容：是否描述了一个具体的快乐时刻。

-语言：是否使用了课文中学到的词汇和句型。

-结构：是否遵循了基本的短文结构，如开头、中间和结尾。

-对于“快乐卡片”，教师将根据以下标准进行评价：

-创意：卡片设计是否独特，是否能够吸引人的注意力。

-表达：卡片上的文字是否表达了快乐的感觉。

-绘画：卡片上的绘画是否清晰，颜色搭配是否合理。

4.改进建议：教师将针对学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如建议学生增加词汇的多样性、改进句子结构等。

5.课堂展示：在下一节课中，教师可以选择一些优秀的作业进行展示，鼓励学生互相学习，共同进步。

6.定期回顾：教师将在接下来的几周内，定期回顾学生的作业情况，确保学生能够持续改进和提高。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-快乐的定义和表现形式

-生活中常见的快乐时刻

-快乐与个人情感的关系

②重点词汇：

-快乐

-开心

-愉快

-欢乐

-欣喜

③重点句子：

-“快乐是一种美好的情感，它可以来源于生活的点点滴滴。”

-“当我们遇到困难时，保持乐观的心态，也能找到快乐的源泉。”

-“快乐不是外在的物质，而是内心的感受。”

④教学活动逻辑：

-导入环节：通过创设情境，引导学生对快乐进行初步感知。

-讲授新课：讲解快乐的概念，分析快乐的表现形式，并结合实际案例进行讲解。

-巩固练习：通过练习和讨论，让学生运用所学知识表达自己的快乐感受。

-课堂提问：通过提问，引导学生深入思考快乐的内涵，并联系自己的生活实际。

-总结与拓展：总结本节课的学习内容，并引导学生进行课外拓展，如寻找生活中的快乐瞬间。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《快乐的小故事集》选篇，收集一些简短、温馨的小故事，让学生在阅读中感受快乐。

-视频资源：《快乐瞬间》视频集，剪辑一些生活中快乐的瞬间，如孩子笑闹、宠物玩耍等，通过视频激发学生的情感共鸣。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生在课后阅读《快乐的小故事集》，挑选自己最喜欢的故事，并尝试用自己的话复述故事内容。

-引导学生思考故事中的角色是如何找到快乐的，以及这些故事给自己带来的启示。

-鼓励学生将故事中的快乐元素与自己的生活实际相结合，思考自己如何创造更多的快乐时刻。

-视频资源：

-学生观看《快乐瞬间》视频集，记录下自己觉得最快乐的瞬间，并尝试用文字描述这些时刻。

-引导学生讨论视频中的快乐元素，如亲情、友情、自然等，以及这些元素对个人快乐的影响。

-鼓励学生思考如何在自己的生活中创造更多类似的快乐瞬间，如与家人共度时光、与朋友分享快乐等。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些与快乐相关的书籍和视频，帮助学生拓展课外阅读和观看资源。

-在课堂上，教师可以组织学生分享自己的阅读和观看体验，促进交流与讨论。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的指导和帮助。

-教师可以鼓励学生将自己的快乐故事或视频制作成小卡片或小视频，与其他同学分享，增强学生的表达能力和创造力。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生共同探讨如何培养积极乐观的生活态度，以及如何在面对困难时保持快乐的心情。教学反思与改进十、教学反思与改进

哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多啊。首先，我觉得自己在导入环节做得还不错，通过那些快乐场景的图片，孩子们很快就进入了学习的状态。但是，我发现有些孩子对于课文中的一些长句还是有点吃力，我在讲解的时候可能需要更加耐心一些，用简单的话语来帮助他们理解。

然后，我在讲授新课的时候，用了情景教学法，感觉效果还可以，孩子们挺感兴趣的。但是，我也发现有些孩子在讨论环节不太愿意发言，可能是他们觉得自己的表达能力有限。所以，我打算在接下来的教学中，多给他们一些机会，比如通过小组合作的方式，让他们在小组中先讨论，然后再代表小组发言，这样可能更能激发他们的参与热情。

巩固练习环节，我设计了角色扮演和游戏，孩子们挺喜欢的。但是，我也注意到，有些孩子在进行角色扮演的时候，对于角色的情感把握得不够准确，这可能是由于他们对课文的理解还不够深入。所以，我需要在讲解课文的时候，更加注重情感的表达，让学生能够更好地体会课文中的情感。

至于课堂提问，我觉得我提问得还可以，但是有的问题可能太简单了，没有充分调动学生的思维。我需要在设计问题的时候，更加注重问题的深度和广度，让学生在回答问题的过程中，能够得到更多的思考。

当然，课后的拓展也是非常重要的。我发现孩子们对于课外阅读的兴趣还是很高的，他们很喜欢分享自己找到的有趣故事和视频。但是，我也发现有些孩子在家里的阅读资源比较有限，我可能需要在这方面给予更多的帮助，比如推荐一些适合他们阅读的书籍，或者是在学校里组织一些阅读分享会。