8 天气预报是怎样制作出来的 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

8天气预报是怎样制作出来的教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“天气预报是怎样制作出来的”这一主题，通过探究天气变化的原理，了解气象观测、数据分析、预报制作等环节，引导学生认识天气预报的制作过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册教科版《科学》教材中的“天气与气候”章节相关联。学生在学习本节课之前，已经对天气现象有一定的了解，如晴天、阴天、雨天等。通过本节课的学习，学生能够将已有知识进行拓展，了解天气预报的制作过程，进一步加深对天气现象的认识。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过观察、提问、实验等活动，引导学生主动探索天气变化的奥秘。

2.增强学生的科学思维能力，学会从数据中分析天气变化规律，提高逻辑推理能力。

3.提升学生的科学态度与责任，认识到天气预报对生活的重要性，培养关注社会、服务社会的意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对天气现象有一定的认识，能够说出常见的天气类型，如晴天、阴天、雨天等。他们可能已经了解到一些简单的天气符号，但对其背后的科学原理和天气预报的制作过程了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然界的事物充满好奇，对天气现象尤其感兴趣。他们的观察力和记忆力较强，能够通过直观的图像和活动来学习。学习风格上，他们倾向于通过动手操作和合作学习来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对科学概念的理解存在困难，尤其是在理解气象数据和预报制作流程时。此外，学生在进行实验和观察时，可能因为注意力不集中或缺乏经验而难以准确记录数据。此外，对于一些复杂的概念，学生可能需要更多的时间和引导来逐步理解和吸收。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》三年级上册教科版教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与天气预报制作相关的图片、图表和视频，如气象卫星云图、天气预报动画等，以增强直观性和趣味性。

3.实验器材：准备温度计、湿度计等气象观测工具，以及用于演示天气预报制作流程的模型或道具。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够方便地进行小组合作；在实验操作台附近布置实验器材，以便学生进行实际操作。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天气预报的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道天气预报是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于天气预报的图片或视频片段，如电视天气预报节目、气象灾害新闻报道等，让学生初步感受天气预报的魅力或特点。

简短介绍天气预报的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、天气预报基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气预报的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天气预报的定义，包括其主要组成元素或结构，如气象观测、数据分析、预报模型等。

详细介绍天气预报的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如气象卫星云图、气象雷达图等。

三、天气预报案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气预报的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天气预报案例进行分析，如台风预报、高温预警等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天气预报的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用天气预报解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论天气预报在未来可能面临的挑战，如气候变化对预报准确性的影响，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天气预报相关的主题进行深入讨论，如“如何提高天气预报的准确性”、“天气预报在自然灾害预警中的作用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气预报的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气预报的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天气预报的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调天气预报在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天气预报。

布置课后作业：让学生观察并记录一周的天气预报，分析预报的准确性，并撰写一篇小论文，探讨天气预报对日常生活的影响。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《气象观测手册》：这本书详细介绍了各种气象观测方法和工具，适合学生了解气象观测的基本原理和实践操作。

-《天气与气候》：该书从科学的角度解释了天气和气候的形成机制，以及它们对人类社会的影响，适合学生深入理解大气科学。

-《气候变化与未来》：这本书探讨了全球气候变化的原因、影响以及可能的应对策略，帮助学生了解当前全球气候变化问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察天气：学生可以记录每日的天气变化，包括温度、湿度、风力等，并尝试分析这些数据与天气预报的一致性。

-制作简易气象站：学生可以利用家中常见的物品制作简易气象站，如使用温度计、湿度计等，进行简单的气象观测。

-气象实验：通过实验，学生可以了解气象现象背后的科学原理，例如通过观察水的蒸发速度来学习湿度对天气的影响。

-气候变化调查：学生可以调查当地气候变化的迹象，如极端天气事件的增加，并分析这些变化可能的原因。

-预报实践：学生可以尝试自己制作天气预报，通过收集数据、分析趋势和运用预报模型，提高自己的预报能力。

3.设计拓展活动：

-气象知识竞赛：组织一个气象知识竞赛，涵盖天气预报、气候知识等内容，提高学生对气象科学的兴趣。

-气象日开放日：鼓励学生参观气象台或相关机构，了解专业的气象观测和预报工作。

-制作气象科普视频：学生可以分组合作，制作关于天气预报的科普视频，通过创意和动画形式向他人传授气象知识。板书设计①天气预报制作流程

-气象观测

-数据收集与分析

-预报模型应用

-预报发布

②天气预报组成部分

-天气现象描述

-温度、湿度、气压等气象要素

-风向、风力等信息

-预报时效与范围

③天气预报工具与方法

-气象卫星云图

-气象雷达图

-气象站观测数据

-预报模型算法

④天气预报的重要性

-日常生活影响

-农业生产指导

-灾害预警与防范

-交通出行参考典型例题讲解1.例题：

题目：某地气象站观测到，今天早晨的气温是5℃，风速为3米/秒，相对湿度为70%。请根据这些数据，分析该地今天的天气状况。

解答：

-根据气温5℃，可以判断该地早晨的天气较冷。

-风速3米/秒，属于微风，不会对天气造成显著影响。

-相对湿度70%，表示空气中的水汽含量适中，但没有达到饱和状态，因此可以判断该地今天早晨的天气状况为“多云转晴”。

2.例题：

题目：气象预报显示，明天某地的最高气温为25℃，最低气温为15℃，预计有20%的概率出现降雨。请分析明天该地的天气状况。

解答：

-最高气温25℃，最低气温15℃，温差较大，说明该地气温变化较为明显。

-有20%的概率出现降雨，表明降雨的可能性较低，但并非无降雨可能。

-综合来看，明天该地的天气状况为“晴间多云”，气温适宜，降雨概率较低。

3.例题：

题目：某地区连续三天出现了强对流天气，气象站记录了以下数据：风速分别为20米/秒、25米/秒、30米/秒，相对湿度分别为80%、90%、95%。请分析该地区强对流天气的原因。

解答：

-风速逐渐增大，从20米/秒到30米/秒，说明强对流天气伴随着强风。

-相对湿度逐渐增加，从80%到95%，表明空气中的水汽含量较高。

-综合来看，该地区强对流天气的原因可能是由于大气中的水汽充足，加上强风的作用，导致空气上升运动加剧，形成强对流天气。

4.例题：

题目：气象预报显示，未来一周某地气温将持续下降，预计最低气温将降至0℃以下。请分析该地可能出现的天气现象。

解答：

-由于气温将持续下降至0℃以下，可以判断该地可能会出现霜冻现象。

-在气温低于0℃的情况下，如果大气中的水汽含量较高，可能会出现雾或霜的现象。

-因此，该地可能出现的天气现象包括“霜冻、雾或霜”。

5.例题：

题目：气象预报显示，某地区未来一周将出现高温天气，最高气温可能达到35℃。请分析该地可能出现的气象灾害。

解答：

-高温天气可能导致“热浪”气象灾害，对人体健康和农业生产造成影响。

-高温天气还可能加剧干旱现象，对水资源造成压力。

-此外，高温天气还可能引发火灾等次生灾害。

-因此，该地可能出现的气象灾害包括“热浪、干旱、火灾等”。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解天气预报的制作过程时，我们可以利用实际案例和多媒体资源，将抽象的气象知识具体化，让学生在情境中学习，提高他们的学习兴趣。

2.强化实践操作：通过设置气象观测实验，让学生亲自操作气象仪器，如温度计、湿度计等，让他们在实践中理解和掌握气象知识，增强动手能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现有些学生对于天气预报的制作过程缺乏兴趣，参与度不高，这影响了课堂氛围和教学效果。

2.教学内容与实际生活联系不够紧密：有时候，教学内容过于理论化，学生难以将所学知识应用到实际生活中，降低了学习的实用性。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我们可以设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中积极思考，分享自己的观点。

2.加强教学内容与实际生活的联系：在教学中，我们可以结合实际生活中的案例，如季节变化、自然灾害等，让学生了解气象知识在实际生活中的应用，提高学习的实用性。

3.丰富评价方式：我们可以引入多元化的评价方式，如观察学生课堂表现、小组合作成果、个人研究报告等，全面评估学生的综合能力。同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的反思能力。

此外，我还计划加强与家长的沟通，让家长了解孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。同时，我会不断学习新的教学方法和技巧，提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问回答情况以及课堂纪律，可以评价学生的课堂表现。对于积极参与讨论、能够准确回答问题的学生，给予正面反馈，鼓励他们继续保持；对于参与度较低的学生，课后进行个别辅导，了解他们在学习中的困难，并提供相应的帮助。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和成果展示，评价学生的合作能力和表达能力。每组展示的成果应包括对天气预报制作流程的理解、对实际案例的分析以及提出的改进建议。评价时，关注每个学生的贡献，对表现突出的成员给予表扬，对参与度较低的学生提供改进建议。

3.随堂测试：设计一些简短的随堂测试，检验学生对天气预报制作流程、气象数据和预报工具的理解。测试题可以包括选择题、填空题和简答题。根据学生的测试成绩，评估他们对知识的掌握程度，并及时调整教学策略。

4.课后作业：通过批改学生的课后作业，如撰写关于天气预报的小论文或制作气象观测记录表，评价学生的知识应用能力和分析问题的能力。对于作业完成质量高的