《不一样的新年习俗》（教学设计）沪科黔科版三年级上册综合实践活动

《不一样的新年习俗》（教学设计）沪科黔科版三年级上册综合实践活动授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《不一样的新年习俗》沪科黔科版三年级上册综合实践活动，本章节主要内容包括：介绍我国不同地区的新年习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年等，以及外国的新年习俗，如圣诞节的装饰、圣诞老人的传说等。通过学习，学生可以了解多元文化，培养跨文化交流意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、跨文化交流能力以及创新实践能力。学生将通过探究不同地区和国家的春节习俗，增强对中华传统文化的认识，提升文化自信；同时，通过对比分析，学会尊重和理解多元文化，培养开放包容的全球视野；此外，通过实践活动，激发学生的创新思维，提高动手操作和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：识别和比较我国不同地区的新年习俗。

-细节：

-理解并描述至少三个不同地区的新年习俗，如北方贴春联、南方吃汤圆等。

-比较不同地区习俗的相似之处和差异，如春节的庆祝方式、象征意义等。

-通过图片或视频资料，让学生直观感受各地新年习俗的独特魅力。

2.教学难点

-难点内容：理解并尊重多元文化，培养跨文化交流意识。

-细节：

-学生需要理解外国新年习俗的背景和意义，如圣诞节的来历、圣诞老人的传说等。

-引导学生思考如何尊重和欣赏不同文化的习俗，避免文化偏见。

-通过小组讨论或角色扮演，让学生模拟跨文化交流的场景，提升实际应用能力。

-鼓励学生提出问题，探讨不同文化中新年习俗的共性和差异，培养批判性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有沪科黔科版三年级上册《综合实践活动》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如不同地区新年习俗的图片集、相关节日习俗的动画或短片。

3.教学设备：使用多媒体投影仪展示教学资料，确保所有学生能够清晰看到。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供笔记本和彩色笔，以便于记录和表达观点。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于新年习俗的小故事，引起学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学到的关于中国传统节日的知识，如春节、中秋节等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括中国不同地区的新年习俗和外国新年习俗。

-中国新年习俗：介绍北方贴春联、南方吃汤圆等习俗，并解释其象征意义。

-外国新年习俗：介绍圣诞节的装饰、圣诞老人的传说等，让学生了解不同文化的庆祝方式。

-举例说明：通过展示不同地区新年习俗的图片和视频，让学生直观感受各地习俗的独特魅力。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考不同习俗背后的文化内涵，如“为什么北方人喜欢放鞭炮？”

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己所在地区的新年习俗，并分享给全班同学。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，制作新年习俗的手抄报或海报，展示自己了解的习俗。

-教师指导：教师巡视教室，给予学生必要的指导和帮助，确保每个学生都能完成作品。

4.拓展活动（约10分钟）

-角色扮演：学生扮演不同地区的人，模拟新年庆祝的场景，加深对习俗的理解。

-文化交流：学生分享自己了解的外国新年习俗，增进对多元文化的认识。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调不同地区新年习俗的独特性和文化价值。

-学生反思：引导学生思考如何尊重和传承我们的传统文化，以及如何欣赏和尊重其他文化的习俗。

6.作业布置（约2分钟）

-学生回家后，可以与家人一起收集更多关于新年习俗的资料，准备下节课的分享。

-教师布置作业，要求学生完成一份关于自己家乡新年习俗的调查报告。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与并从中受益。教学资源拓展1.拓展资源

-中国各地新年习俗资料：收集不同地区如北京、上海、四川、广东等地的传统新年习俗，包括传统食物、装饰品、庆祝活动等。

-外国新年习俗资料：搜集如英国、法国、德国、日本等国家的传统新年习俗，如圣诞节的庆祝方式、新年倒计时活动等。

-新年传说与故事：整理关于新年起源和传统故事的资料，如年兽的传说、圣诞老人的故事等。

-多媒体资源：寻找与新年习俗相关的图片、视频和音频资料，如新年庆祝活动的视频片段、传统音乐等。

2.拓展建议

-学生可以参观当地的传统市场或节日庆典，观察和体验新年习俗。

-鼓励学生采访家人或长辈，了解他们儿时的新年习俗，记录下来并与同学分享。

-组织学生进行新年习俗的摄影比赛，让他们用镜头捕捉节日氛围。

-学生可以尝试制作传统新年食品，如饺子、汤圆、年糕等，了解其制作过程和象征意义。

-利用图书馆或网络资源，让学生查找不同国家的新年习俗，比较和讨论其异同。

-设计一个新年习俗的展示角，让学生通过图片、文字、手工艺品等形式展示他们的研究成果。

-组织学生编写或改编与新年相关的短剧或诗歌，增加学习的趣味性。

-邀请社区中的艺术家或手工艺人，为学生讲解传统新年手工艺品制作技巧。

-学生可以尝试设计自己的新年庆祝活动，如制作邀请函、策划庆祝程序等。

-通过角色扮演游戏，让学生模拟不同地区或国家的新年庆祝活动，提高他们的跨文化理解能力。教学反思今天上了《不一样的新年习俗》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生们对新年习俗的兴趣非常高，他们在课堂上表现得非常活跃。通过图片和视频资料，他们能够直观地感受到不同地区和国家的节日氛围。在讲解不同地区的新年习俗时，我发现学生们对于自己家乡的习俗特别感兴趣，他们积极地分享自己的经历和故事。这让我意识到，贴近学生生活的教学内容更容易引起他们的共鸣。

然而，在介绍外国新年习俗时，我发现有些学生显得有些迷茫。他们对圣诞节的了解主要集中在节日装饰和礼物交换上，而对于其背后的文化内涵了解较少。这让我反思，我们在教学中是否应该更加注重跨文化交流的教育，帮助学生拓宽视野，理解不同文化的独特魅力。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论并分享各自了解的新年习俗。这个环节的设计本意是培养学生的合作能力和表达能力，但实际操作中，我发现部分学生参与度不高，有的小组讨论不够深入。这可能是因为我在分组时没有充分考虑学生的性格和兴趣，导致分组不够合理。在今后的教学中，我会更加注意分组策略，确保每个学生都能积极参与。

此外，我在讲解过程中发现，有些学生对一些习俗的象征意义理解不够深入。例如，对于春节放鞭炮的原因，他们只知道是为了驱赶邪灵，但不知道其背后的历史和文化背景。这让我意识到，在教学中不仅要传授知识，还要引导学生思考，培养他们的文化理解能力。

在教学资源准备方面，我使用了多媒体资源，但有些学生反映视频播放速度过快，导致他们无法充分理解内容。这说明我在选择教学资源时，需要更加细致地考虑学生的接受能力，确保资源的适宜性。

最后，我认为在总结与反思环节，可以让学生们自己总结本节课的收获，这样既能提高他们的自我反思能力，也能让我更好地了解他们的学习情况。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现得非常积极，参与度较高。他们对于讨论自己家乡的新年习俗特别感兴趣，能够主动分享自己的经历和故事。在介绍外国新年习俗时，虽然有些学生一开始显得有些迷茫，但随着课堂的深入，他们也逐渐能够理解并接受这些不同的文化。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，大部分小组能够积极参与，合作完成展示。他们的展示内容丰富，既有图片、文字，也有角色扮演。虽然部分小组在讨论深度上有所欠缺，但总体来说，学生们能够根据所学知识，表达自己的理解和观点。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生们的表现较为理想。他们能够准确地回答关于新年习俗的基本知识，如不同地区的新年习俗、外国新年习俗的特点等。在测试中，我发现部分学生对于新年习俗的象征意义理解不够深入，这需要我在今后的教学中加强。

4.学生反馈：

学生们对本次课程的整体评价较高，他们认为课程内容有趣且富有教育意义。有学生表示，通过这节课，他们对自己的家乡习俗有了更深的了解，同时也能欣赏和尊重其他文化的新年习俗。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现和小组讨论成果，我给予以下反馈：

-对积极参与讨论和分享的学生表示赞赏，鼓励他们继续保持。

-对在讨论中表现不够积极的学生提出建议，建议他们在今后的学习中更加主