17《古诗三首》望天门山 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

17《古诗三首》望天门山教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《古诗三首》包括《望天门山》、《早发白帝城》和《绝句》，这些古诗均选自统编版三年级上册语文课本。课程内容涉及古诗的基本阅读和理解，重点学习李白的《望天门山》，要求学生能背诵全诗，并理解诗意、感悟诗人情感。二、核心素养目标1.培养学生的语言文字积累与运用能力，通过背诵《望天门山》，提升学生的语言表达和记忆力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受古诗的韵律美和意境美，提高艺术鉴赏水平。

3.培养学生的文化理解与传承意识，让学生了解古诗词的历史背景和文化内涵，增强文化自信。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《望天门山》的诗意，把握诗人描绘的山水画面。

2.通过背诵全诗，提高学生的语言记忆能力和表达能力。

难点：

1.理解诗句中的意象和比喻，如“天门中断楚江开”中的“天门”和“楚江”。

2.感悟诗人的情感，体会诗人对自然景色的赞美和向往。

解决办法：

1.通过图片展示和教师讲解，帮助学生直观理解“天门”和“楚江”的意象。

2.引导学生分析诗句，通过提问和小组讨论，引导学生理解比喻和象征手法。

3.通过角色扮演和情感朗读，让学生体验诗人的情感，加深对诗歌意境的理解。

4.设计练习题，帮助学生巩固对诗句的理解和记忆，通过反复练习突破难点。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：统编版三年级上册语文教材电子版。

3.信息化资源：古诗《望天门山》相关图片、音频朗读材料。

4.教学手段：PPT课件、实物教具（如山水模型）、卡片游戏等。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示《望天门山》的山水风光图片，引导学生欣赏美景，提出问题：“同学们，你们看到了什么样的景色？如果你们能写出这样的诗，你们会写些什么呢？”

-回顾旧知：回顾上节课学过的古诗，提问：“还记得我们之前学的古诗吗？它们有哪些特点？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《望天门山》的作者李白，简要介绍其生平和创作背景，然后逐句讲解诗句，帮助学生理解诗意。

-举例说明：通过对比分析，让学生理解诗句中的比喻和象征手法，如“天门中断楚江开”中的“天门”和“楚江”。

-互动探究：分组讨论，让学生根据诗句描述，发挥想象力，画出心中所见的山水画面。

3.诗歌背诵（约10分钟）

-学生活动：学生跟读诗句，分组背诵，教师巡回指导。

-教师指导：针对背诵中存在的问题，如读音、停顿等，给予个别指导。

4.诗歌赏析（约15分钟）

-学生活动：引导学生从诗句中找出自己最喜欢的意象，分享感受。

-教师指导：帮助学生理解诗句中的情感，如对自然的热爱、对美好生活的向往等。

5.练习巩固（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，如解释诗句、仿写诗句等。

-教师指导：巡视指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点知识。

-学生总结：让学生谈谈本节课的收获，分享学习感受。

7.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生回家后，用自己喜欢的方式表现《望天门山》这首诗，如绘画、写作等。

8.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生课后查阅相关资料，了解李白的其他诗作，进一步感受古诗词的魅力。

-教师总结：对本节课进行总结，提出对学生的期望。六、知识点梳理《望天门山》是唐代诗人李白创作的一首七言绝句，以下是本节课的知识点梳理：

1.作者介绍：

-李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”。

2.诗歌背景：

-诗歌创作于李白出蜀东游时期，描绘了作者在长江上游所见的天门山壮丽景色。

3.诗句解析：

-第一句：“天门中断楚江开”，描绘了天门山如同巨斧劈开楚江的景象。

-第二句：“碧水东流至此回”，表现了长江水流的曲折与回旋。

-第三句：“两岸青山相对出”，描绘了两岸青山对峙的景象。

-第四句：“孤帆一片日边来”，形象地描绘了诗人乘舟东行的情景。

4.诗歌意象：

-天门山：象征着雄伟壮观的自然景观，也寓意着诗人豪迈的情怀。

-楚江：代表着长江，象征着诗人的远行之路。

-青山：代表着自然美景，也象征着诗人对美好生活的向往。

-孤帆：象征着诗人的孤独与坚定，也寓意着诗人的追求和梦想。

5.诗歌主题：

-诗歌以自然景观为背景，表达了诗人对壮丽山河的赞美和对美好生活的向往。

6.诗歌风格：

-李白的诗歌以豪放、奔放、想象丰富著称，这首诗也不例外，展现了诗人的浪漫主义风格。

7.诗歌情感：

-诗歌表达了诗人对自然美景的热爱，对美好生活的向往，以及对人生追求的坚定信念。

8.诗歌教学目标：

-帮助学生理解诗歌的基本内容，提高学生的古诗阅读和理解能力。

-培养学生的审美鉴赏能力，让学生感受古诗的韵律美和意境美。

-增强学生的文化自信，让学生了解古诗词的历史背景和文化内涵。

9.诗歌学习方法：

-通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏。

-结合注释，理解诗句中的关键词汇和意象。

-分析诗歌的结构和表达技巧，把握诗歌的主题和情感。

-结合诗歌背景，了解诗人的生平和创作风格。七、教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别出需要改进的地方。以下是我对《望天门山》这节课的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然我通过展示山水风光图片激发了学生的兴趣，但部分学生对于诗歌的背景知识了解不够，导致他们在理解诗句时存在一定的困难。因此，我计划在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对作者和诗歌背景有更深入的了解。

其次，我发现学生在理解诗句中的意象和比喻时，存在一定的困难。例如，“天门中断楚江开”中的“天门”和“楚江”对一些学生来说比较抽象。为了解决这个问题，我打算在讲解新知时，结合具体的图片和视频，让学生直观地感受这些意象，并通过小组讨论，引导学生深入理解。

在诗歌背诵环节，我发现部分学生虽然能够背诵诗句，但对诗句的理解并不深刻。为了提高学生的理解和记忆效果，我计划采用多种教学方法，如角色扮演、情感朗读等，让学生在背诵的同时，体会诗人的情感，加深对诗句的记忆。

在诗歌赏析环节，我注意到学生在分享感受时，往往只是停留在表面，缺乏深入的思考。为了引导学生更好地赏析诗歌，我计划在未来的教学中，设计一些引导性问题，帮助学生挖掘诗句背后的深层含义。

在练习巩固环节，我发现一些学生对于课后练习题的解答不够准确，说明他们对知识点的掌握还不够牢固。为了提高学生的解题能力，我计划在课后增加一些针对性的练习，并及时给予学生反馈，帮助他们查漏补缺。

最后，在课堂小结和课后作业布置环节，我发现学生对诗歌的延伸学习兴趣不高。为了激发学生的兴趣，我计划在未来的教学中，结合学生的兴趣点，设计一些有趣的课后作业，如让学生创作自己的诗歌，或者用绘画、音乐等形式表现诗歌的意境。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，尤其是在讨论诗句意象和比喻时，学生们表现出了浓厚的兴趣和思考。大部分学生能够跟随教师的引导，逐步理解诗句的含义和诗人的情感。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同完成对诗句的解读和绘画创作。每个小组都展示了各自的作品，其中不乏创意和想象力，展示了学生对诗歌的深入理解和个性化表达。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对《望天门山》中的基本诗句和意象有较好的掌握，但在深入理解诗句情感和象征意义方面，仍有提升空间。测试结果显示，部分学生对于诗句的背诵较为流利，但在解释诗句时，表达不够准确。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习情况进行自我评价，同时也对同伴的表现给予了积极的反馈。在自评中，学生们认识到自己在诗歌理解上的不足，并表示在课后会加强学习。在互评中，学生们能够尊重他人的意见，提出建设性的建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对学生的积极参与表示肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持热情。

-对于诗句理解上的不足，教师提出具体的学习建议，如多读多背，结合图片和背景资料进行深入理解。

-对于小组讨论和成果展示，教师强调合作的重要性，鼓励学生在团队中发挥自己的优势。

-对于随堂测试的结果，教师提醒学生关注诗歌的情感和象征意义，提高对诗歌的鉴赏能力。

-教师建议学生在课后进行拓展阅读，如阅读李白的其他诗作，以丰富自己的诗歌知识库。

总体来说，本次教学评价与反馈表明，学生在《望天门山》的学习中取得了积极的进步，但仍需在诗歌理解和情感把握上加强练习。教师将根据学生的反馈和评价，调整教学方法，以促进学生的全面发展。板书设计①作者介绍：

-李白

-唐代诗人

-被尊称为“诗仙”

②诗歌背景：

-李白出蜀东游时期

-长江上游天门山

③诗句解析：

-天门中断楚江开

-碧水东流至此回

-两岸青山相对出

-孤帆一片日边来

④诗歌意象：

-天门山：雄伟壮观，寓意豪迈