Unit7 How much 第一课时（教学设计）2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

Unit7Howmuch第一课时（教学设计）2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit7Howmuch第一课时（教学设计）2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册。本节课围绕购物场景展开，通过询问价格、选择商品等活动，引导学生运用英语进行实际交际。教材内容与日常生活紧密相连，旨在提高学生的英语听说能力，培养学生的购物英语口语表达能力。二、核心素养目标1.语言理解：通过听、说、读、写活动，理解“howmuch”的用法和购物场景中的常用表达。

2.语言表达：运用英语询问价格、表达购买意愿，提高实际交际能力。

3.文化意识：感受不同文化中购物习惯的差异，尊重多元文化。

4.学习能力：通过合作学习和自主探究，培养学生自主学习英语的能力。三、学情分析四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们的语言基础相对薄弱，但对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较高。在知识层面，学生对基础的英语字母、词汇和简单的日常用语有所掌握，但具体到购物场景中的英语表达和语法结构尚不熟悉。在能力方面，学生的听说能力有待提高，能够进行简单的日常对话，但在复杂场景下的英语交流能力有限。在素质方面，学生的合作意识和自主学习能力正在逐步形成，但独立解决问题的能力仍需加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生课堂参与度不高，可能因为害羞或缺乏自信，这会影响他们的口语练习。同时，学生的注意力集中时间有限，容易在课堂上分心，需要教师通过趣味性和互动性强的教学活动来吸引他们的注意力。

鉴于以上情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过游戏、角色扮演等互动形式，帮助学生克服害羞和分心的现象，同时，通过分层教学和个别辅导，确保不同层次的学生都能在课堂上有所收获。此外，培养学生的合作意识和自主学习能力，将有助于他们更好地适应未来的英语学习。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如商品图片、价格标签）

-课程平台：译林版英语四年级上册配套教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站资源

-教学手段：PPT课件、教学视频、互动游戏、角色扮演活动五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们在购物时常用英语说些什么？有没有遇到过需要询问价格的情况？”

2.展示一些关于购物的图片或视频片段，如超市、商店等，让学生初步感受购物的英语环境。

3.简短介绍购物英语的重要性，强调在日常生活中运用英语进行购物的实用性和趣味性。

二、购物英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物英语的基本概念、组成部分和常用表达。

过程：

1.讲解购物英语的定义，包括询问价格、选择商品、支付等场景。

2.详细介绍购物英语的组成部分，如基本词汇（如price,money,item等）、常用句型（如“Howmuchisthis?”、“CanItryiton?”等）。

3.通过实例或情境模拟，让学生掌握如何运用购物英语进行实际交际。

三、购物英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物英语的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的购物英语案例进行分析，如询问价格、试穿衣服、选择商品等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物英语的实际应用。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用购物英语解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与购物英语相关的主题进行深入讨论，如“如何用英语询问商品价格？”、“在购物时如何用英语表达自己的需求？”等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物英语的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物英语的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括购物英语的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调购物英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物英语。

七、课后作业布置

目标：让学生巩固所学知识，提高实际运用能力。

过程：

1.布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物英语的短文或报告，内容可以包括自己的购物经历、遇到的英语表达难题及解决方法等。

2.鼓励学生在日常生活中尝试运用所学购物英语，提高实际交际能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.交际能力增强

学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等活动，锻炼了与同伴合作交流的能力。在模拟购物场景中，学生能够运用所学英语进行实际交际，如询问价格、表达购买意愿等，增强了在实际生活中运用英语进行交际的信心。

3.文化意识培养

本节课通过介绍不同文化中购物的差异，如付款方式、购物礼仪等，使学生了解到不同文化背景下的购物习惯，提高了学生的文化意识。学生能够尊重并理解不同文化的购物方式，培养跨文化交际能力。

4.语法知识掌握

学生在学习过程中，了解了“howmuch”句型的构成和用法，以及购物场景中常见的时态和语态。通过实例分析和练习，学生能够正确运用这些语法知识，提高了英语语法水平。

5.学习策略优化

学生在课堂上通过合作学习和自主探究，学会了如何运用英语进行购物交流。学生能够根据自身学习情况，制定合适的学习计划，提高学习效率。此外，学生还学会了如何利用网络资源、英语学习APP等工具，拓宽学习渠道。

6.自主学习能力提高

本节课注重培养学生的自主学习能力。学生在课后能够通过查阅资料、观看教学视频等方式，巩固所学知识。同时，学生能够主动发现自己在购物英语方面的不足，并积极寻求解决方法，提高了自主学习能力。

7.情感态度与价值观

总之，本节课的学习效果显著，学生在语言能力、交际能力、文化意识、语法知识、学习策略、自主学习能力和情感态度与价值观等方面都取得了明显进步。这些成果将有助于学生在今后的英语学习和生活中更好地应对各种挑战。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语国家购物指南》

这是一份关于英语国家购物习惯和礼仪的阅读材料，内容包括购物用语、支付方式、退货政策等，有助于学生了解不同文化背景下的购物体验。

-视频资源：《购物英语情景对话》

选择一些英语购物场景的视频，如超市购物、服装店选购等，让学生通过观看视频学习实际购物英语表达。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读《英语国家购物指南》，了解不同国家的购物习惯和文化差异。

-观看《购物英语情景对话》视频，尝试跟读并模仿视频中的对话，提高口语表达能力。

-鼓励学生记录在阅读和观看过程中遇到的生词和短语，并查阅词典学习其用法。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自在阅读和观看过程中的收获，以及在实际购物中可能遇到的情景。

-学生可以尝试编写自己的购物英语对话，或者设计一个购物英语情景剧，以提高实际运用英语的能力。

-对于有条件的学生，可以鼓励他们寻找并翻译一些真实的购物英语广告或宣传册，加深对购物英语的理解。

-教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在拓展过程中遇到的问题，以及组织定期的学习交流会和展示活动，以促进学生之间的互动和共同进步。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需完成教材中与本节课内容相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对购物英语知识的理解和应用。

2.模拟购物对话：学生需根据所学内容，模拟一个购物对话场景，可以是询问价格、选择商品或支付等，要求用英语完成，并尝试记录下自己的对话。

3.制作购物清单：学生需用英语制作一份购物清单，列出他们想要购买的商品和价格，并附上相应的英文表达。

4.购物英语调查：学生需在家庭或社区中，选择一位购物者进行简短的英语采访，询问对方的购物习惯和偏好，并记录下来。

作业反馈：

1.定期批改：教师需在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时得到反馈。

2.个性反馈：针对每个学生的作业，教师应提供个性化的反馈，不仅指出错误，还要表扬学生的进步和正确之处。

3.集体反馈：在下一节课上，教师可以组织学生进行集体反馈，让学生互相交流作业中的问题和答案，以促进共同学习。

4.问题解答：对于作业中普遍存在的问题，教师应在课堂上进行