《Unit 7 What's This 》（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit7What'sThis》（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit7What'sThis》（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册。本单元围绕“询问物品”这一主题，通过对话、歌曲和游戏等活动，让学生学习使用疑问词“what”询问物品，并掌握相关词汇和句型。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和语言学习需求。核心素养目标培养学生良好的英语学习兴趣和态度，提高听说能力。通过本单元的学习，学生能够运用疑问词“what”询问物品，增强语用意识，提高跨文化交际能力。同时，通过参与互动游戏和歌曲活动，提升学生的合作能力和创新思维。重点难点及解决办法重点：1.疑问词“what”的正确使用；2.询问物品的句型结构。

难点：1.学生在询问物品时，如何准确表达；2.如何在真实语境中运用所学句型。

解决办法与突破策略：1.通过图片、实物展示，帮助学生理解疑问词“what”的用法；2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习询问物品的句型；3.利用游戏和歌曲，激发学生的学习兴趣，提高语言实践能力；4.鼓励学生自主探究，通过小组合作，共同解决难点问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《Unit7What'sThis》的教材或配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、以及与物品相关的实物或模型，用于教学展示和互动。

3.多媒体资源：准备相关的英语歌曲、视频片段，以及与询问物品相关的动画或PPT，以增强课堂趣味性和互动性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写和展示空间，确保教室环境有利于学生参与活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看与询问物品相关的视频，准备询问物品的句子。

设计预习问题：围绕“询问物品”的主题，设计问题如“你能用‘What’sthis?’询问物品吗？”，引导学生自主思考如何使用疑问词。

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生理解预习内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关文档，理解询问物品的基本概念。

思考预习问题：学生思考并练习如何用英语询问物品，记录自己的尝试和问题。

提交预习成果：学生通过微信提交询问物品的句子或图片，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提前接触并准备课堂内容。

信息技术手段：利用在线平台和微信进行预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示各种物品的图片，用“What’sthis?”的句子引入新课，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解疑问词“what”的用法，以及询问物品的基本句型。

组织课堂活动：设计“猜物品”游戏，让学生分组进行角色扮演，练习询问物品的句型。

解答疑问：在活动中观察学生的表现，针对普遍问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考疑问词的用法。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试使用新学的句型。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，提出问题并与其他学生讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握疑问词的用法。

实践活动法：通过“猜物品”游戏，让学生在实践中练习句型。

合作学习法：学生在小组活动中学习，培养合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

帮助学生理解疑问词的用法，掌握询问物品的句型。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后，用英语询问家庭成员或朋友，记录对话内容。

提供拓展资源：推荐学生观看与英语对话相关的动画片或节目，增强语感。

反馈作业情况：在下一节课开始时，检查学生的作业，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，与家人或朋友进行英语对话练习。

拓展学习：学生观看推荐的视频或节目，增加英语学习的机会。

反思总结：学生反思自己的对话练习，总结学习经验和改进点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和观看视频，巩固学习内容。

反思总结法：学生通过反思，提高自我学习和自我纠正的能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的询问物品的句型和用法。学生学习效果学生学习效果

在学习《Unit7What'sThis》这一单元后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言技能提升

（1）听力和口语能力增强：通过课堂活动，如“猜物品”游戏和角色扮演，学生能够更好地理解并模仿英语语音、语调，提高听力理解能力。同时，在实践对话中，学生能够自信地运用新学的句型进行询问，增强了口语表达能力。

（2）词汇积累：学生在学习过程中，掌握了与询问物品相关的词汇，如“pen”、“pencil”、“book”等，以及表示物品类别的词汇，如“toy”、“fruit”、“clothing”等。这些词汇的积累有助于学生扩大词汇量，提高语言表达能力。

（3）语法知识巩固：通过学习疑问词“what”的用法，学生了解了疑问句的基本结构，进一步巩固了英语语法知识。

2.思维能力培养

（1）观察力：在课堂上，学生通过观察图片、实物等，提高了对物品特征的观察力。

（2）逻辑思维能力：学生在学习过程中，需要运用逻辑思维分析物品的特点，并运用疑问句进行询问，培养了逻辑思维能力。

（3）创新思维能力：在“猜物品”游戏中，学生需要发挥想象力，猜测物品的名称，培养了创新思维能力。

3.交际能力提高

（1）跨文化交际意识：通过学习询问物品的句型，学生了解到了不同文化背景下物品的称呼和表达方式，提高了跨文化交际意识。

（2）团队合作能力：在小组活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务，培养了团队合作能力。

（3）沟通能力：在角色扮演和实际对话中，学生需要运用英语进行沟通，提高了沟通能力。

4.自主学习能力

（1）预习能力：学生在课前预习过程中，学会了如何查找资料、理解知识点，提高了预习能力。

（2）自主学习能力：学生在课堂上积极参与，通过思考、提问、讨论等方式，提高了自主学习能力。

（3）自我评价能力：学生在课后反思总结中，学会了如何对自己的学习过程和成果进行评价，提高了自我评价能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《MyRoom》或《MySchoolBag》等，这些故事可以让学生在阅读中学习更多关于物品的英语表达。

（2）视频资源：英文动画片片段，如《PeppaPig》中的场景，学生可以通过观看视频学习如何用英语描述物品。

2.拓展要求：

（1）阅读材料：

-学生可以选择一本与询问物品相关的英语绘本或故事书，如《What'sinMyBag?》。

-鼓励学生阅读时注意新词汇的积累和句型的运用。

-家长可以陪伴孩子一起阅读，并讨论书中的内容，增强亲子互动。

（2）视频资源：

-学生可以观看与询问物品相关的英文动画片或教育视频，如《DoratheExplorer》中的询问物品环节。

-观看后，学生可以尝试模仿视频中的对话，提高口语表达能力。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享观看视频后的感受和学习心得。

3.拓展活动：

（1）家庭对话练习：

-学生可以在家中与家人进行英语对话，用所学句型询问家中物品的名称。

-家长可以记录下对话内容，并在下一节课与老师分享，以促进家庭与学校的互动。

（2）制作物品清单：

-学生可以制作一张家庭物品清单，用英语列出家中常见的物品，并标注其用途。

-通过这个活动，学生不仅复习了询问物品的句型，还提高了书写能力。

（3）角色扮演游戏：

-学生可以分组进行角色扮演游戏，一个学生扮演卖家，另一个学生扮演买家，用英语询问和描述物品。

-这个活动有助于提高学生的实际应用能力和团队合作能力。

4.教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些适合学生阅读的英语绘本和故事书，并提供相关的阅读指导。

-对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应及时解答，并提供必要的帮助。

-教师可以定期组织学生分享拓展活动的成果，鼓励学生展示自己的学习进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟购物、餐厅点餐等真实情境，让学生在实际语境中运用所学句型，提高了学生的语言实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，激发了学生的学习兴趣，同时也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在部分课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对英语学习缺乏兴趣或自信心不足。

2.教学方法单一：虽然我在课堂上采用了多种教学方法，但仍有部分学生反映学习效果不佳，这可能是因为教学方法未能完全满足所有学生的学习需求。

3.评价方式不够多元化：目前我主要采用口头评价和作业评价，缺乏对学生学习过程的全面评价，这可能会影响学生对学习的持续动力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-在课堂活动中，我将更多地关注学生的个体差异，设计更具挑战性和趣味性的活动，激发学生的学习兴趣。

-通过小组合作、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的自信心。

2.丰富教学方法：

-在教学中，我将尝试结合游戏化教学、任务型教学等方法，使课堂更加生动有趣，满足不同学生的学习需求。

-针对不同学生的学习风格，我会提供个性化的学习建议和辅导，帮助学生克服学习困难。

3.完善评价方式：

-我将引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、口语表达等，全面评估学生的学习成果。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和需求，及时调整教学策略。

-鼓励学生进行自我评价和反思，提高他们的自主学习能力。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施：

（1）提问评价：在课堂上，我经常通过提问的方式来评价学生的学习效果。我会设计一些开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。例如，在学习询问物品的句型时，我会问：“Canyoushowmeyourfavoritetoy?”这样的问题不仅能够检验学生对句型的掌握程度，还能激发他们的思考。

（2）观察评价：通过观察学生的课堂表现，我可以了解他们的学习状态和参与度。例如，在小组活动中，我会观察学生是否积极参与，是否能够正确运用所学知识。观察评价可以帮助我发现那些在课堂上表现不佳的学生，并给予他们更多的关注和指导。

（3）测试评价：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测验可以包括听力、口语、阅读和写作等多个方面。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，并及时发现他们在学习中的薄弱环节。

（4）课堂互动评价：课堂互动是评价学生学习效果的重要方式。我会鼓励学生提问、回答问题，并通过小组讨论、角色扮演等活动，提高他们的语言运用能力。通过观察学生在互动中的表现，我可以评估他们的沟通能力和团队合作精神。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，也是评价学生学习效果的重要手段。以下是我对作业评价的几个方面的具体实施：

（1）认真批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每一份作业都得到及时反馈。在批改过程中，我会注意学生的语法错误、词汇使用不当等问题，并在作业上给出具体的修改建议。

（2）及时反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，我会耐心指导，帮助他们找到学习上的问题。

（3）鼓励学生继续努力：在作业评价中，我会强调学生的努力和进步，而不是仅仅关注成绩。我会鼓励学生设定合理的学习目