《Unit 1 Hello》（教学设计）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册

《Unit1Hello》（教学设计）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Unit1Hello》——2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册

本章节内容主要包括：学习问候语的表达，如“Hello”、“Goodmorning”等；学习如何介绍自己和他人，如“Iam...”和“Youare...”；学习简单的自我介绍和询问年龄、名字等基本对话。通过本章节的学习，学生能够掌握基本的英语问候和自我介绍，为后续的英语交流打下基础。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的语言实践能力、文化理解和跨文化意识。学生将通过实际对话练习，提高听说能力，增强语言运用自信。同时，通过学习问候语和自我介绍，学生能够理解西方文化中的礼貌和自我表达的重要性，培养跨文化交际能力。此外，通过小组合作和角色扮演，学生将提升合作学习能力和创新能力。学情分析三年级的学生正处于语言学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也表现出以下特点：

1.学生层次：班级中学生的英语基础参差不齐，部分学生已有一定的英语学习经验，能够识别和拼读简单的单词；而部分学生则对英语学习较为陌生，需要更多的基础训练。

2.知识方面：学生对英语字母的认读和拼写有一定基础，但对词汇量掌握有限，尤其是日常交际用语。学生对问候语和自我介绍等基本对话内容的理解能力有待提高。

3.能力方面：学生的听说能力相对较弱，尤其在表达自己想法和回答问题时，往往缺乏自信。学生在听懂英语指令和参与角色扮演方面的能力也有待加强。

4.素质方面：学生的合作意识和创新能力有待培养。在小组活动中，部分学生可能表现出依赖性强、缺乏独立思考的特点。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出积极的学习态度，但部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。在小组合作学习时，部分学生可能存在沟通不畅、分工不明确的问题。

6.对课程学习的影响：学生的个体差异和不同学习习惯对课程学习有一定影响。为了提高教学效果，教师需关注学生的个体差异，采取分层教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如图片卡片、人物玩偶）。

-课程平台：学校英语教学平台，用于发布学习资料和在线练习。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站、英语学习视频和音频资料。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、游戏化教学、小组讨论、互动问答。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生们问好：“Goodmorning,everyone!AreyoureadyforourEnglishlessontoday?Today,wearegoingtolearnaboutgreetingsandself-introductions.Let'sstartwithawarm-upactivity.”

2.学生们齐声回答：“Yes,teacher!”老师接着说：“Great!Iwillshowyousomepicturesofdifferentpeoplesaying'Hello.'Canyouguesshowtheyaregreetingeachother?”

3.老师展示一系列图片，如握手、微笑、挥手等，引导学生猜测不同的问候方式。

二、新课呈现

1.老师说：“Now,let'sseethefirstgreetingwordwearegoingtolearntoday.Cananyonetellmewhat'Hello'means?”

2.学生们举手回答：“Hellomeanssaying'Hello'tosomeone.”

3.老师点头称赞，然后说：“That'sright!'Hello'isacommonwaytogreetsomeone.Now,let'spracticesaying'Hello'together.”

4.老师带领学生一起大声说：“Hello!Hello!Hello!”

5.老师说：“Now,let'slearnsomemoregreetings.Whocantellmehowtosay'Goodmorning'?”

6.学生们纷纷举手，老师请一位学生回答：“Goodmorningmeanssaying'Goodmorning'tosomeone.”

7.老师接着说：“Greatjob!Now,let'spracticesaying'Goodmorning'together.”

8.同样，老师带领学生一起大声练习：“Goodmorning!Goodmorning!Goodmorning!”

三、课文主旨内容探究

1.老师说：“Nowthatwehavelearnedsomegreetings,let'sreadashortpassageaboutself-introduction.Whowouldliketoreaditforus?”

2.学生们纷纷举手，老师请一位学生读课文。

3.学生读完课文后，老师提问：“Whatdidthepersonintroducehimselfinthepassage?”

4.学生回答：“Thepersonintroducedhimselfas'MynameisZhangSan.Iam10yearsold.Ilikeplayingfootballandreadingbooks.'”

5.老师说：“That'sright!Whenweintroduceourselves,weusuallysayourname,age,andhobbies.Now,let'spracticeintroducingourselves.”

6.老师引导学生模仿课文中的句子进行自我介绍。

四、全文侧重点

1.老师说：“Inthislesson,wefocusedongreetingsandself-introductions.Let'sreviewwhatwehavelearned.”

2.老师带领学生回顾所学内容，包括问候语（Hello,Goodmorning）和自我介绍的基本句型。

3.老师说：“Tomakesureyouunderstandwell,let'sdoalittleactivity.Iwillaskyousomequestions,andyouneedtoanswerthemusingthegreetingsandself-introductionsentenceswelearned.”

4.老师开始提问，如：“Whatisyourname?”、“Howoldareyou?”、“Whatdoyouliketodo?”学生们依次回答。

五、巩固练习

1.老师说：“Now,let'spracticeourgreetingsandself-introductionsinpairs.Findapartnerandintroduceyourselvestoeachother.”

2.学生们开始进行小组练习，老师巡视课堂，观察学生们的表现。

3.老师说：“Verygood!Now,let'sdoarole-playactivity.Iwillbetheinterviewer,andyouwillbetheinterviewee.Youneedtousethegreetingsandself-introductionsentenceswelearned.”

4.学生们分组进行角色扮演，老师担任面试官，提问并引导学生进行回答。

六、总结与反馈

1.老师说：“That'sallfortoday'slesson.Ihopeyouhavelearnedsomethingnew.Remember,practicemakesperfect.Keeppracticingyourgreetingsandself-introductionsathome.”

2.学生们点头表示明白。

3.老师说：“Beforewefinish,letmegiveyousomefeedbackonyourperformancetoday.Remember,Isawmanyofyouactivelyparticipatingintheactivities,whichisgreat.However,someofyouneedtoworkonyourpronunciationandconfidence.Keepworkinghard,andI'msureyouwillimprove.”

4.学生们认真聆听老师的反馈，表示会继续努力。

5.老师说：“Alright,that'stheendofourlessontoday.Thankyouforyourattention,andseeyounexttime!”学生们齐声回答：“Goodbye,teacher!”教学资源拓展1.拓展资源：

-问候语的起源和用法：介绍不同文化中问候语的差异，如西方的握手、东方的鞠躬等。

-英语国家中的自我介绍礼仪：探讨不同国家在自我介绍时的习惯和注意事项。

-常见英语问候语的演变：研究英语问候语从古至今的变化过程。

-国际问候日的庆祝活动：介绍国际问候日的由来和庆祝方式。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集不同文化中的问候方式，制作成海报或小册子，进行班级展示。

-组织学生参与模拟国际交流活动，让学生在真实的语境中练习问候和自我介绍。

-建议学生阅读有关英语国家文化习俗的书籍或文章，加深对英语国家文化的理解。

-利用网络资源，如英语学习网站、APP等，让学生在课外进行英语问候和自我介绍的练习。

-邀请英语母语者或外籍教师来校进行讲座，让学生直接了解英语国家的问候和自我介绍习惯。

-设计家庭作业，要求学生在家与家人用英语进行简单的问候和自我介绍，提高实际运用能力。

-在学校英语角或兴趣小组中，组织学生进行英语对话练习，提高口语表达能力。

-结合教材内容，设计一系列与问候和自我介绍相关的游戏和活动，如“猜猜我是谁”、“我是小小外交官”等，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或辩论赛，锻炼他们在公共场合用英语表达的能力。

-引导学生关注国际新闻，了解不同国家在问候和自我介绍方面的最新动态，拓宽国际视野。重点题型整理1.题型：角色扮演

细节：学生两人一组，一个扮演问候者，另一个扮演被问候者，进行情景对话。

举例：A（问候者）:"Goodmorning,mynameisAlice.Howareyoutoday?"B（被问候者）:"Goodmorning,Alice.I'mfine,thankyou.Andyou?"

2.题型：信息匹配

细节：老师提供一系列问候语和自我介绍的信息，学生需要将它们正确匹配。

举例：信息卡片：

-A:Hello,mynameis...

-B:Goodmorning,Iam...

-C:Howoldareyou?

-D:Iamtenyearsold.

学生需要找到对应的卡片并匹配。

3.题型：填空练习

细节：老师提供一段对话，其中某些部分被省略，学生需要根据上下文填入合适的问候语或自我介绍的内容。

举例：对话：

-A:[]...

-B:Mynameis...

-A:Howoldareyou?

-B:Iam...

学生需要填入合适的问候语，如“Hello”或“Goodmorning”。

4.题型：看图说话

细节：老师展示一张图片，学生需要根据图片内容进行问候或自我介绍。

举例：图片内容为一个学生在学校门口与老师打招呼。

学生需要说出：“Goodmorning,teacher.Mynameis...IaminGrade3.”

5.题型：写作练习

细节：学生根据老师提供的模板，完成一篇简单的自我介绍。

举例：模板：

-Mynameis...

-Iam...

-Iamin...

-Ilike...

学生需要根据模板填写自己的信息，如：“MynameisTom.Iam9yearsold.IaminGrade3.Ilikeplayingfootballandreadingbooks.”板书设计①重点知识点：

-Greetings(问候语)

-Self-introduction(自我介绍)

-Commonphrases(常用短语)

②关键词：

-Hello

-Goodmorning

-Mynameis...

-Iam...

-Howoldareyou?

-Iam...

③语法点：

-Subject+verb(主语+动词)

-Subject+verb+object(主语+动词+宾语)

-Subject+verb+complement(主语+动词+补语)作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需独立完成教材中的课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固本节课所学知识。

2.家庭自我介绍：学生在家用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、年级、兴趣爱好等，家长需录制视频或文字记录，以便于教师进行反馈。

3.问候语卡片制作：学生制作一张含有至少五个不同问候语的卡片，如“Hello”、“Goodmorning”、“Nicetomeetyou”等，并尝试在不同的情境中使用这些问候语。

4.角色扮演练习：学生与家长一起进行角色扮演练习，模拟真实生活中的问候和自我介绍场景，如在学校门口与老师打招呼、在朋友家做客等。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在学生提交作业后的第二天进行批改，确保作业的及时反馈。

2.反馈方式：作业反馈可以通过以下方式进行：

-面对面的个别指导：针对学生在作业中存在的问题，教师可以进行一对一的指导，帮助学生理解并改正错误。

-纸质反馈：在作业上批注具体的错误和改进建议，鼓励学生进行自我修正。

-班级反馈：在课堂上对学生的作业进行集体反馈，表扬优秀作业，指出共性问题，并给予改进建议。

3.反馈内容：

-知识点掌握情况：检查学生对问候语、自我介绍等知识点的掌握程度。

-语法运用能力：评估学生在句子结构和语法使用上的准确性。

-语言表达能力：观察学生在实际应用中的语言流畅性和表达清晰度。

-创新性：鼓励学生在作业中展现创新思维，如制作独特的问候语卡片或角色扮演剧本。

4.改进建议：

-对于知识掌握不牢固的学生，建议加强基础知识的学习，可以通过额外的练习或辅导来提高。

-对于语法错误较多的学生，建议重点复习相关语法规则，并通过实际对话来加强应用。

-对于语言表达能力较弱的学生，建议多进行口语练习，鼓励在家庭和学校环境中使用英语。

-对于创新性不足的学生，建议鼓励他们尝试不同的表达方式和创造性思维，提高作业的趣味性和实用性。教学反思哎呀，今天这节课上下来，我真是有很多感想。首先呢